人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、電子備課授課設(shè)計(jì)（2014年-2015年學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)校：元培小學(xué)科目：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)年級(jí)：六年級(jí)教師：沈明學(xué)情剖析基本情況：課任教師制定改良舉措：學(xué)生情況分析基本情況：（上學(xué)期）課任教師制定改良舉措：教學(xué)質(zhì)量分析第一單元分?jǐn)?shù)乘法授課內(nèi)容：1.分?jǐn)?shù)的乘法2.分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算3.用分?jǐn)?shù)解決問題教材剖析：本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算授課同樣，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹標(biāo)準(zhǔn)提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中領(lǐng)悟和理解數(shù)學(xué)的理念，經(jīng)過實(shí)責(zé)問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排必然數(shù)量的解決實(shí)責(zé)問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)質(zhì)應(yīng)

2、用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。依照本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特別數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容獨(dú)自安排。三維目標(biāo)：知識(shí)和技術(shù)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法例，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過察看比較，培養(yǎng)學(xué)生的抽象歸納能力。知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。過程與方法：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法例的形成過程，體驗(yàn)歸納歸納的數(shù)學(xué)思想和方法。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程中，能夠感知計(jì)算方法感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美。教法和學(xué)法：經(jīng)過演示，使學(xué)生初步感悟

3、算理。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法授課時(shí)數(shù)：10課時(shí)第1課時(shí)學(xué)期總第1課時(shí)授課課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)主備教師使用教師2014年月日授課時(shí)間年月日2015教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)過程與方法感情態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)合生活實(shí)例，經(jīng)過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法例，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過察看比較，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法例，培養(yǎng)學(xué)生的抽象歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生研究知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)

4、系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)悟到美。授課重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。授課難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法例。教法與直觀演示法學(xué)法授課準(zhǔn)備課件及手段授課流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：第2頁(yè)，例1及“做一做”，練習(xí)一1-3題。授課過程：（一）鋪墊孕伏1.出示復(fù)習(xí)題。（投電影）1）整數(shù)乘法的意義是什么？2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？（3）計(jì)算：123333666101010計(jì)算3331010時(shí)向?qū)W生提問：這道題的10什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使

5、學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都同樣，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。2.引出課題。分?jǐn)?shù)加法可否也有簡(jiǎn)易算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）（二）研究新知。1.授課分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。出示例1，指名讀題。（1）剖析演示：2師：每人吃9塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。問：22一個(gè)人吃了9塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)9塊？使學(xué)生2從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)9塊。讓學(xué)生用從前學(xué)過的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊？（教師在3個(gè)扇形下面畫出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）校正時(shí)22222262教師板書：=9=（塊），99993（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕2的圖片）3（2）察看引

6、導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)同樣。教師問：求三個(gè)同樣分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)易呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：23。再啟迪學(xué)生說出23表992示求3個(gè)相加的和。92（3）比較3和125兩種算式異同：9提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生張開討論）。經(jīng)過討論使學(xué)生得出：同樣點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義同樣。2不同樣點(diǎn)：93是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（4）歸納總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義同樣，誰能用一句話歸納出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)同樣加數(shù)的和。）2.授課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法例。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。2問：

7、93表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示2222求3個(gè)9的和。板書：999。學(xué)生計(jì)算，222教師板書：。提示：分子中3個(gè)2連加92362簡(jiǎn)易寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：993（塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線）32）引導(dǎo)察看：9的分子部分、分母與2算式3兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）923察看結(jié)果：的分子部分23就是算式92中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。9（3）歸納總結(jié)：2請(qǐng)依照察看結(jié)果總結(jié)93的計(jì)算方法。（互相討論）報(bào)告結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生報(bào)告）使學(xué)生得22出3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99作分子，分母不變。2依照3的計(jì)算過程，明確指

8、出：分子、9分母能約分的要先約分，爾后再乘。約分后約得2的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。爾后讓學(xué)生將3按簡(jiǎn)9便方法計(jì)算。【啟迪學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思想能力】3.反應(yīng)練習(xí)：教材第2頁(yè)“做一做”第1題。校正時(shí)讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？教材第2頁(yè)“做一做”第2題。教師提示：乘的時(shí)候若是分子分母能約分的要先約分。教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體溝通，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說思路。（三）全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一2、3題。分?jǐn)?shù)乘法板書設(shè)計(jì)心得檢討審察人：第2課時(shí)學(xué)期總第2課時(shí)授課課題分?jǐn)?shù)乘法（二）主備教師Q

9、KDS使用教師授課時(shí)間2014年月日2015年月日知識(shí)聯(lián)合詳細(xì)情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之與教技術(shù)幾是多少”。過程經(jīng)過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)與生的類推、歸納能力。目方法標(biāo)感情經(jīng)過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的寬泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教態(tài)度與價(jià)育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。值觀授課重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。授課難點(diǎn)推導(dǎo)算理，總結(jié)法例。教法與直觀演示法學(xué)法授課準(zhǔn)備依照例題制作的掛圖、投電影或多媒體課件。及手段教學(xué)流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：教材第3頁(yè)及有關(guān)授課內(nèi)容”授課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、計(jì)算以下各題并說出計(jì)算方法。24

10、743214258721、引入：這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問題。（板書課題）二、研究新知（一）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義1.投影出示例題2。（1）問題一：3桶水共多少升？指名列出算式：123。提問：你是怎么想的？啟迪學(xué)生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個(gè)12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）問題二：1桶水共多少升？2指名列出算式：121。2提問：依照什么列示的？啟迪學(xué)生思慮：1桶就是半桶，求1桶是22多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的1是多少。2（3）問題三：1桶水共多少升？4指名列出算式：121。4提問：你是怎么想的？啟迪學(xué)生思慮：求1桶是多少？就是求412L的1是多少。

11、42.聯(lián)合上面的幾個(gè)問題，你知道“121”2和“121”這兩個(gè)算式表示的意義分別4是什么嗎？121表示12L的1是多少：121表示22412L的1是多少。43.總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。4.達(dá)成教材第3頁(yè)“做一做”。引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的3是多少千克。10（二）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。投影出示例題3。李伯伯家有一塊1公頃的地。種土豆的面2積占這塊地的1，種玉米的面積占3。551.問題一：種土豆的面積是多少公頃？（1）提問：求“種土豆的面積是多少公頃？”實(shí)質(zhì)上就是求什么？怎樣列示呢？（實(shí)質(zhì)上就是求1公頃的1是多少公頃，25列示

12、是：11。）25（2）研究11的計(jì)算方法。25讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的1，表示1公頃。22再涂出1公頃的1。25引導(dǎo)理解：求1公頃的1是多少公頃，就25是把1公頃平均分紅5分，取其中的1份。2察看溝通。察看手中的長(zhǎng)方形紙，想一想，1公頃的2是多少公頃，你是怎么想的？先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通，在組織全班交流。經(jīng)過溝通得出：求1公頃的1是多少公251頃，就是把公頃平均分紅5分，取其中的1份。也就是把1公頃平均分紅（25）份，取其中的1份，即11=11=1。252510板書：11=11=1（公頃）2525102.問題二：種玉米的面積是多少公頃？學(xué)生獨(dú)立列出算式：1325提問：

13、“13”等于多少呢？你能用25顏色表示1的3嗎？25學(xué)生著手操作，溝通計(jì)算方法和思路。與前面同樣，也是把這張紙平均分紅（25）份，不同樣的是要取其中的3份，能夠獲得：13=13=3（公頃）2525103.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。先小組討論，再報(bào)告溝通。計(jì)算法例：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積分母。（板書）三、穩(wěn)固練習(xí)。1.教材第4頁(yè)“做一做”第1題。這道題是有關(guān)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)。組織練習(xí)時(shí)，能夠先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀理解，在教材上填一填。再指名報(bào)告，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。2.教材第5頁(yè)“做一做”第2題。這是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，皆在經(jīng)過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘

14、分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解。組織練習(xí)時(shí)，能夠先讓學(xué)生看圖填一填，再讓學(xué)生說一說思慮過程。3.教材第5頁(yè)“做一做”第3題。這道題是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題，在加深對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義理解的同時(shí)，又能夠穩(wěn)固整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。4.教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第4、5題。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。四、全課小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)練習(xí)二第、題。分?jǐn)?shù)乘法123想：求3個(gè)12L，也就是求12L的3倍是多少。種土豆的面積是多少公頃？12111=11=1（公頃）2252510想：求12L的一半，就是求種玉米的面積是多少公頃？12L的1是多少。13=13=3（公頃）2252510121分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，

15、用分子相乘的積作4分子，想：求12L的1是多少。用分母相乘的積作分母。4心得檢討審察人：201年月日第3課時(shí)學(xué)期總第3課時(shí)授課課題分?jǐn)?shù)乘法（三）主備教師QKDS使用教師授課時(shí)間2014年月日2015年月日知識(shí)掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)與教技術(shù)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。過程在察看、遷移、試一試練習(xí)、溝通反應(yīng)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力學(xué)與及思想的靈便性。目方法標(biāo)感情創(chuàng)立開放、民主、幽默的自主研究空間，激勵(lì)學(xué)生勇敢猜想，培養(yǎng)他態(tài)度與價(jià)們勇于實(shí)踐的思想質(zhì)量。值觀授課重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法。授課難點(diǎn)熟練掌握分?jǐn)?shù)的約分方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教法與溝通討論，

16、加深理解；經(jīng)過練習(xí)穩(wěn)固，促使內(nèi)化。學(xué)法授課準(zhǔn)備直尺、卡片及手段教學(xué)流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：課本第5頁(yè)的例4，達(dá)成“做一做”和練習(xí)四的第3、6、7、9題。授課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入330=122=5321=73=5384溝通時(shí)讓學(xué)生說一說：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。二、研究新知出示例題。無脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是千米分。10解決問題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的。李叔叔每分鐘游多少千米？45閱讀理解。組織學(xué)生閱讀題目，理解題意，得出：910李叔叔的游泳速度是9千米分的4。1045列式解答。讓學(xué)生依照已經(jīng)掌握

17、的計(jì)算方法獨(dú)立解答，交流解答過程。教師依照學(xué)生回答板書：94=94=36=2（km）1045104545025啟迪思慮。在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們?cè)谟?jì)算過程中先約分，能夠使計(jì)算簡(jiǎn)易。在這里，我們可否也能夠進(jìn)行先約分呢？該怎樣進(jìn)行約分呢？學(xué)生獨(dú)立思慮，試一試計(jì)算。溝通討論。經(jīng)過溝通得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)易，能夠先約分再乘。約分時(shí)，分子的兩個(gè)因數(shù)和分母的兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行約分，即：1294941045510545（千米）解決問題二：烏賊30分鐘能夠游多少千米？5學(xué)生獨(dú)立解答，約分：教師指導(dǎo)，分?jǐn)?shù)乘法也能夠這樣直接約分。試一試。4還能夠夠怎樣進(jìn)行約分呢？1045板書：（計(jì)算過程）重申：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，能夠

18、采用分子和分母交叉約分。小結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)。教材第5頁(yè)“做一做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織學(xué)生溝通匯報(bào)，報(bào)告時(shí)重點(diǎn)溝通約分的方法。教材第5頁(yè)“做一做”第2題。先讓學(xué)生閱讀題目，理解題意，依照“速度時(shí)間=行程”的數(shù)量關(guān)系列出算式，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后組織溝通。教材第5頁(yè)“做一做”第3題。閱讀與理解，求這個(gè)人的身高是多少米，就是求28米的2是多少。35學(xué)生獨(dú)立解答，組織溝通校正。教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第6題。學(xué)生獨(dú)立解答，組織溝通校正。四、講堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法94=94=36=2（km）10451045450254942（km）1045104525板書設(shè)計(jì)心得檢討審察人：201年月日第

19、4課時(shí)學(xué)期總第4課時(shí)授課課題分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課主備教師QKDS使用教師授課時(shí)間2014年月日2015年月日知識(shí)與經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教技術(shù)過程經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能學(xué)與力。目方法標(biāo)感情在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、認(rèn)真的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度與價(jià)慣。值觀授課重點(diǎn)熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。授課難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)責(zé)問題的能力教法與自主練習(xí)、溝通討論。學(xué)法授課準(zhǔn)備直尺、卡片及手段教學(xué)流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：練習(xí)一第7、8至13題。授課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就

20、一同來做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧?。ò鍟n題）二、研究新知。教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第7題。這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí)，能夠先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行溝通。（提示學(xué)生注意察看可否能夠進(jìn)行約分，能約分的能夠先約分再乘。）出示教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第8題到第13題。這六題都是平時(shí)生活中常有的分?jǐn)?shù)乘法問題，題目中設(shè)計(jì)到好多課外知識(shí)，這些練習(xí)不只可以加深學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，穩(wěn)固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，而且能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，廣闊學(xué)生的視野，增添知識(shí)。練習(xí)時(shí)，能夠先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解題意，爾后再獨(dú)立解答，最后組織溝通報(bào)告。三、全課總結(jié)。你有哪些收獲？還有什么不理解的地方？作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)（略）板

21、書設(shè)計(jì)心得檢討審察人：201年月日第5課時(shí)學(xué)期總第5課時(shí)授課課題小數(shù)乘法分?jǐn)?shù)主備教師QKDS使用教師2014年月日授課時(shí)間月日2015年知識(shí)與在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教技術(shù)過程經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的研究過程，領(lǐng)悟算法多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)與思想，提高計(jì)算能力。目方法標(biāo)感情態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生勇敢猜想，勇于實(shí)踐的思想質(zhì)量。與價(jià)值觀授課重點(diǎn)掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。授課難點(diǎn)靈便選擇不同樣的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。教法與自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)解說學(xué)法授課準(zhǔn)備常例的學(xué)習(xí)用品；課間。及手段授課流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：教材第8頁(yè)及有關(guān)授課內(nèi)容授課過程：一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題。3

22、152125331545385溝通時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算方法和計(jì)算過程中的約分方法。把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。543855讓學(xué)生說一說怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。講話導(dǎo)入新課，并板書。二、研究新知出示例題5。學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。組織溝通。解決問題一。出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？學(xué)生獨(dú)立思慮，列出算式：34提問：你是怎么想的？啟迪察看，這個(gè)算式和我們從前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同樣？學(xué)生察看得出：從前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘或分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而這個(gè)算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘。研究小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，能夠怎樣計(jì)算呢？想一想，試一試。學(xué)生獨(dú)立思慮，試一試計(jì)算。報(bào)告溝通

23、計(jì)算方法，教師聯(lián)合溝通情況進(jìn)行板書。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：3=213=63（dm）410440分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：3=（dm）4解決問題二。出示問題。學(xué)生獨(dú)立解答。組織學(xué)生溝通報(bào)告，教師聯(lián)合溝通情況進(jìn)行板書。?小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。?分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。?察看比較，回首檢討。提問：察看上面三種計(jì)算方法，你想公布自己的什么看法？經(jīng)過溝通，啟迪學(xué)生理解：三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法擁有寬泛性，適合于全部小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能夠化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能夠進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種計(jì)算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡(jiǎn)便，

24、因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先察看這個(gè)小數(shù)能不能夠和分母進(jìn)行約分，若是能夠進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。三、穩(wěn)固練習(xí)教材第8頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織報(bào)告溝通，交流時(shí)讓學(xué)生說一說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織溝通，溝通時(shí)讓學(xué)生說說計(jì)算方法。教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第2、3、4題。獨(dú)立解答，講評(píng)校正。四、講堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不理解的地方？作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)成有關(guān)的練習(xí)冊(cè)。小數(shù)乘分?jǐn)?shù)板書設(shè)計(jì)松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：3=213=63（dm）410440分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：3=（dm）4心得檢討審察人：201年月日第6課時(shí)

25、學(xué)期總第6課時(shí)授課課題練習(xí)課主備教師QKDS使用教師授課時(shí)間2014年月日2015年月日知識(shí)與使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混淆運(yùn)算的次序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教技術(shù)過程在察看、猜想、試一試練習(xí)、溝通反應(yīng)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生剖析能學(xué)與力，發(fā)展學(xué)生思想。目方法標(biāo)感情在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、認(rèn)真的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度與價(jià)慣。值觀授課重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混淆運(yùn)算的次序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。授課難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混淆運(yùn)算的次序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教法與自主練習(xí)、重點(diǎn)解說學(xué)法授課準(zhǔn)備直尺、卡片；課件。及手段教學(xué)流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：教材第8-9頁(yè)及有關(guān)授課內(nèi)容授課過程：一、鋪墊孕伏。1.出示

26、復(fù)習(xí)題。567315（3427）16479（3521）28704636215不要修業(yè)生計(jì)算，只需說出下面各題的運(yùn)算次序即可。2.引出課題：剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加、乘減混淆的運(yùn)算順序，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混淆運(yùn)算。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘加與乘減混淆運(yùn)算）二、研究新知。出示例題6。學(xué)生讀題，理解題意。提問：從題中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？畫框長(zhǎng)4m,畫框?qū)?m。52求“需要多長(zhǎng)的木條？”就是求畫框的周長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立列式。（41）2或42125252啟迪自學(xué)，溝通收獲。請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內(nèi)容。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。指名溝通報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的次序和整數(shù)混淆運(yùn)算的次序同樣。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)

27、算，溝通報(bào)告。溝通時(shí)，指名說說分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的次序是什么?(在一個(gè)沒有算式的括號(hào)里，若是只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；若是含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外的運(yùn)算。)三、穩(wěn)固練習(xí)出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第5題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生察看題目中的計(jì)算錯(cuò)在哪里，再進(jìn)行獨(dú)立改錯(cuò)練習(xí)。出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第6題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算，集體校正。出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第7題。此題既復(fù)習(xí)了三角形和梯形的面積公式，又加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的練習(xí)。出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第8、9題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織報(bào)告溝通，交流時(shí)讓學(xué)生說一說為什么這

28、樣列式。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不理解的地方？作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)成有關(guān)的練習(xí)冊(cè)。分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算板書設(shè)計(jì)（41）242125252=132=421105=13（m）=13（m）55心得檢討審察人：201年月日第7課時(shí)授課課題主備教師教學(xué)目標(biāo)學(xué)期總第7課時(shí)分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算和簡(jiǎn)易運(yùn)算QKDS使用教師2014年月日授課時(shí)間月日2015年知識(shí)經(jīng)過創(chuàng)立自主研究，試一試遷移、合作溝通的研究情境，使學(xué)生理解整與數(shù)乘法運(yùn)算定律關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法同樣合用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些技術(shù)簡(jiǎn)易計(jì)算。過程在察看、遷移、試一試練習(xí)、溝通反應(yīng)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力與方法及思想的靈便性。感情態(tài)度創(chuàng)立開放、民主、幽默的自主研

29、究空間，激勵(lì)學(xué)生勇敢猜想，培養(yǎng)他與價(jià)們勇于實(shí)踐的思想質(zhì)量。值觀理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法同樣合用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行授課重點(diǎn)一些簡(jiǎn)易計(jì)算。授課難點(diǎn)熟練掌握運(yùn)算定律，靈便、正確、合理地進(jìn)行計(jì)算。教法與自主研究、合作溝通學(xué)法授課準(zhǔn)備直尺、卡片；課件。及手段授課流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：教材第9頁(yè)及有關(guān)授課內(nèi)容。授課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律乘法互換律：ab=ba乘法聯(lián)合律：(ab)c=a(bc)乘法分派律：(ab)c=acbc能舉例說明這些運(yùn)算定律有什么用途嗎？用簡(jiǎn)易方法計(jì)算：2574101講話導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就來研究有關(guān)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)易計(jì)算的知識(shí)。二、研究新知出示算式

30、。學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，啟迪學(xué)生思慮：每一行的兩道算式結(jié)果相等，這是數(shù)字的偶合呢？仍是有必然的運(yùn)算規(guī)律？知道察看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第一組運(yùn)用乘法互換律。第二組運(yùn)用乘法聯(lián)合律。第三組運(yùn)用乘法分派律?？偨Y(jié)規(guī)律。在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法互換律、乘法聯(lián)合律、乘法分派律，整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣合用。運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算。出示例題7。讓學(xué)生思慮怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)易，爾后獨(dú)立達(dá)成，若是碰到困難能夠在小組里討論交流。指名板演：3（15）(51)125664溝通時(shí)，讓學(xué)生報(bào)告自己的想法，分別說一說運(yùn)用了哪一種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)易。三、穩(wěn)固練習(xí)出示教材第9頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

31、，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生登臺(tái)板演，達(dá)成后集體講評(píng)。出示教材第9頁(yè)“做一做”第2題。這道題先算“1100”會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)易。50出示教材第11-12頁(yè)“練習(xí)二”第10、11、12題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，溝通時(shí)，讓學(xué)生報(bào)告自己的想法，分別說一說運(yùn)用了哪一種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)易。出示教材第11-12頁(yè)“練習(xí)二”第13、14、15題。這三道題都是解決問題的練習(xí)題，都是與分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算有關(guān)的問題，前兩道是連乘的問題，第三題是乘加混淆計(jì)算的問題。四、講堂小結(jié)你有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)成練習(xí)四的第-題。分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)易運(yùn)算513（15）1256()3（1）應(yīng)用乘法互換律64)板書設(shè)計(jì)51556(12應(yīng)用乘法分派律)12(3（164）

32、（乘法聯(lián)合律）103561312心得檢討審察人：201年月日第8課時(shí)學(xué)期總第8課時(shí)授課課題分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（一）主備教師QKDS使用教師2014年月日授課時(shí)間年月日2015知識(shí)與技術(shù)教學(xué)過程目與方法標(biāo)感情態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)立研究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。在察看、猜想、試一試練習(xí)、溝通反應(yīng)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生剖析能力，發(fā)展學(xué)生思想。創(chuàng)立開放、民主、幽默的自主研究空間，激勵(lì)學(xué)生勇敢思疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。授課重點(diǎn)理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。授課難點(diǎn)抓住知識(shí)重點(diǎn)，正確、靈便判斷單位“1”。教法與講堂討論法學(xué)法授課準(zhǔn)

33、備直尺、卡片；課件。及手段教學(xué)流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：課本第34頁(yè)的例8，達(dá)成“做一做”和練習(xí)三的第3題。授課過程：一、復(fù)習(xí)、先說以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。32112452、列式計(jì)算。13（）2的5是多少？（）的4是多少？、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。二、新授出示例題8【閱讀與理解】學(xué)生讀題，理解題意。依照題意，達(dá)成以下填空。先讓學(xué)生在教材上填空，再組織溝通?！酒饰雠c解答】用長(zhǎng)方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。學(xué)生折一折。1計(jì)算蘿卜地的面積：480=240（平2方米）折出紅蘿卜地的面積。溝通：怎樣折出紅蘿卜地的面積？1紅蘿卜地占蘿卜地的4，也就是占大棚一1半的，先

34、折出整張紙的一半，再折出一半的4。4學(xué)生著手折一折。1計(jì)算出紅蘿卜地的面積：240=60（平4方米）列綜合算式解答。48011=60（平方米）24討論不同樣的解法。小組溝通。組織報(bào)告。先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾？111=2481再計(jì)算出紅蘿卜地的面積：480=608（平方米）11綜合算式是：480（）=60（平方24米）【回首與檢討】大家能用你喜歡的方法來查驗(yàn)一下這個(gè)答案的合理性嗎？學(xué)生試一試查驗(yàn)。組織全班溝通。1能夠用以下方法進(jìn)行查驗(yàn)：60240=41或240480=2只需學(xué)生查驗(yàn)方法合理，教師都有賞賜肯定。三、穩(wěn)固練習(xí)教材第14頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解答。組織溝通。指名學(xué)生依

35、照閱讀與理解、剖析與解答、回首與檢討三個(gè)環(huán)節(jié)張開溝通。教材第16頁(yè)“練習(xí)三”第1、2、3題。這三道題都是和例8近似的連乘應(yīng)用題，每道題都有兩種不同樣解法。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，爾后小組交流，最后全班講評(píng)校正。四、講堂小結(jié)解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的同樣點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，不同樣點(diǎn)是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。解題重點(diǎn)是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。作業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)冊(cè)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題板書設(shè)計(jì)綜合算式是：48011=60（平方米）480（11）=60（平方米）2424查驗(yàn)：60240=1240480=142心得檢討審察人：201年月日

36、第9課時(shí)學(xué)期總第9課時(shí)授課課題求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)責(zé)問題主備教師QKDS使用教師授課時(shí)間2014年月日2015年月日知識(shí)學(xué)生自主研究解決“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用與題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力，進(jìn)而提高學(xué)生解答這類應(yīng)用題技術(shù)的熟練程度。教過程學(xué)經(jīng)過學(xué)生自主研究解決問題，加深對(duì)兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培與目方法養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。標(biāo)感情態(tài)度經(jīng)過應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)責(zé)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的與價(jià)性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。值觀授課重點(diǎn)經(jīng)過對(duì)照剖析，正確熟練的解決實(shí)責(zé)問題。授課難點(diǎn)經(jīng)過對(duì)照剖析，正確熟練的解決實(shí)責(zé)問題。教法與自主研究、討論溝通學(xué)法授課準(zhǔn)備課

37、件及手段授課流程二次備課三次備課授課內(nèi)容：課本第14-15頁(yè)的例9，達(dá)成“做一做”和練習(xí)的三第4、5、6、7題。授課過程：、復(fù)習(xí)舊知找出單位“1”和比較量。5（1）三峽工程7的發(fā)電量用在了東南沿海地域。2（2）一瓶墨水已經(jīng)用了。55（3）學(xué)校圖書館少兒讀物占全部圖書的7，3少兒讀物的是科普讀物。8學(xué)生察看后，獨(dú)立思慮。報(bào)告時(shí)，讓學(xué)生找到單位“1”的量和比較量，依照重點(diǎn)句說出基本的數(shù)量關(guān)系。導(dǎo)入新課。今天我們來連續(xù)解決生活中的問題。二、研究新知1.出示例9人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年紀(jì)而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次4數(shù)比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少5次？【閱讀與理解】學(xué)生獨(dú)立讀題。

38、溝通從題目中獲得的信息。青少年心跳每分鐘約75次。4嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。5求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。學(xué)生達(dá)成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。【剖析與解答】找到單位“1”4提問：題目中是把誰看作單位“1”？5畫線段進(jìn)行剖析。教師聯(lián)合學(xué)生溝通情況板書線段圖:溝通解題思路。思路一：先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)，再求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。思路二：先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。獨(dú)立解答。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)生報(bào)告算式，教師板書?！净厥着c檢討】回首剖析題意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的利處。查驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。先讓學(xué)生自主查驗(yàn)，再組織

39、溝通報(bào)告。先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)：13575=60（次）；再算多出的次數(shù)是青少4年的幾分之幾:6075=。5教材第15頁(yè)“做一做”。學(xué)生閱讀題目，理解題意，溝通對(duì)題目的理解。介紹有關(guān)“噪音”的知識(shí)。運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生剖析題意，搜尋解題方法。讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪1些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單8位“1”的量？讓后把線段圖表示完滿。分貝現(xiàn)在？分貝降低？分貝18四人小組討論，依照線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。1解法一：80808801070（分貝）（6）激勵(lì)學(xué)生依照題意、聯(lián)合線段圖，想出第二種解答方法。分貝現(xiàn)在？分貝1？817解法二：80（18）80870（分貝）（7）學(xué)生討論兩種解法的不同樣：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系下手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部重量；第二種方法是求出部重量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部重量。小結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)教材第16頁(yè)“練習(xí)三”第4、7題。求這道題是“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)是多少”的應(yīng)用題。教材第14頁(yè)“練習(xí)三”第5題。求這道題是“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾，求這個(gè)數(shù)是多少”的應(yīng)用題。教材第14頁(yè)