淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)中數(shù)學抽象能力的養(yǎng)成

1、淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)中數(shù)學抽象能力的養(yǎng)成摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，更加重視培養(yǎng)學生的思維探索能力。數(shù)學是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，因此，在數(shù)力。關鍵詞：初中數(shù)學；抽象思維能力；特點；策略科學認識、揭示發(fā)展規(guī)律的一種重要的能力。抽象是“把事物共同的、本質(zhì)的特征或聯(lián)系抽取出來，而舍去個別的、本質(zhì)的特征和聯(lián)系的思維過程?！背橄笏季S能力并非數(shù)學所特有卻是數(shù)學活動的第一大特征。數(shù)學素養(yǎng)的顯著標志。一、初中生的數(shù)學抽象思維特點。數(shù)學抽象思維表現(xiàn)為對數(shù)學問題解析的兩種結果：正解與錯解，慮、提煉、萃取總結的規(guī)律特征，掌握問題的本質(zhì)并洞察事物的解棘手問題。數(shù)學抽象思維的敏捷性是思維的“快速路”，敏捷

2、性訓練人在緊迫求記憶的條理性，經(jīng)久記憶的知識可以從大腦的海馬體中“即插即用”，從而優(yōu)化思維路線。對一般學生來說，在數(shù)學學習過程手段取得突破，讓人不免產(chǎn)生“他一早就看出了答案”的既視感。二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略分析1.創(chuàng)設學習情境，促進學生思考思維的活躍性，其想象力較為豐富，記憶力也較強；相反地，如果在一個枯燥乏味又被壓制的環(huán)境中學習，學生會感覺到壓抑，而且沒有活力和創(chuàng)造力，對學習逐漸失去興趣。因而，教師在初例如，某超市推行了購物優(yōu)惠活動：超過 100 元沒有超過300元的可以享受9 折優(yōu)惠；超過300 元的可以享受8 折優(yōu)惠。曉明兩次購物，一次付了90 元，一次付了250 元。如果他一次性購買同樣的商品則花了多少錢？這個題目學生在平時的生活中同的方式進行計算，有利于今后在生活中有效地利用數(shù)學知識。2.正確引導學生合作學習在當今時代，注重的是合作、團結的精神，在課堂上教師應有效促進學生進行更多的思考與探索。例如，方程組 mx-ny=m 和nx-my=n。其中 m2 不等于n2 方程的解。學生在做這樣的題目時，往往只會考慮到一種情況，而忽視 m2 不等于n2 重要的條件。但是，學生通過合作學習的方式，可以將所有的情況都考慮到，m2 不等于 n2 暗示三種情況，即第一種，m和n 都不等于零時；第二種m 等于零，n 不等于零時；第三種m 不等于零，n x和 y學知識的提升。3.引導