《語文園地三》說課課件優(yōu)質(zhì)公開課人教二下

1、說課稿語文園地三說課稿語文園地三語文園地三教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程語文園地三教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程 語文園地三是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文下冊(cè)54至57頁”內(nèi)容，包括五個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)。教材分析 語文園地三是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文下 “我的發(fā)現(xiàn)” 展示了6組詞，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系。 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1、讀讀認(rèn)認(rèn)：通過反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用；2、我會(huì)填：是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語；3、我會(huì)

2、讀：目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“日積月累” “口語交際” 本次話題是“夸家鄉(xiāng)”，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、產(chǎn)物、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化等，并把了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。 “口語交際”“展示臺(tái)” 以愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容形式可多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子：1.在詞語接龍游戲中展示積累的詞語2.展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)” 圍繞愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國(guó)民族和行政區(qū)的知識(shí)。“寬帶網(wǎng)”教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系2、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累詞語3、能正確流利地朗讀、背誦詩歌

3、。4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，介紹家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)變化。5、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話6、了解我國(guó)民族和行政區(qū)的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系重點(diǎn)：1.發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累詞語，會(huì)正確朗讀背誦詩歌。3.了解我國(guó)民族和行政區(qū)的知識(shí)難點(diǎn)：1.理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。2.把話說完整，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)“以人為本”根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及

4、認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。語文教學(xué)是感性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的積累詞語的能力、詞語運(yùn)用的能力、語言表達(dá)能力、觀察能力，而培養(yǎng)這種能力主要途徑應(yīng)是自主合作、實(shí)踐，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（觀察、對(duì)比、聯(lián)想、討論）的活動(dòng)，逐步提高語文素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)科整合，真正培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用。設(shè)計(jì)理念“以人為本”根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程 利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感

5、到仿佛來到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開打下情感鋪墊。（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程 利用（二）、游戲?qū)ふ以~語 （我的發(fā)現(xiàn)） 通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 （二）、游戲?qū)ふ以~語 （我的發(fā)現(xiàn)） 通過游戲活動(dòng)，（三）對(duì)對(duì)子（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)） 多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。通過玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。 （三）對(duì)對(duì)子（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)） 多種方式識(shí)字（四）

6、民歌導(dǎo)入敕勒歌 使學(xué)生對(duì)詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維 （四）民歌導(dǎo)入敕勒歌 使學(xué)生對(duì)詩歌所描寫的情景（五）開眼界（寬帶網(wǎng)） 通過圖片加深認(rèn)識(shí)，展示自己收集的資料中學(xué)知識(shí)，欣賞歌曲愛我中華，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情 （五）開眼界（寬帶網(wǎng)） 通過圖片加深認(rèn)識(shí)，展示自（六）介紹興隆。（我會(huì)填） 把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一

7、個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。 （六）介紹興隆。（我會(huì)填） 把日積月累中的內(nèi)容（七）我是小導(dǎo)游 說-寫-評(píng)，充分給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，充分交流后寫話才能順利進(jìn)行，寫完及時(shí)交流反饋利于學(xué)生提高寫作水平 （七）我是小導(dǎo)游 說-寫-評(píng)，充分給予學(xué)生交流的（八）展示臺(tái) 展示完成后通過評(píng)選調(diào)動(dòng)學(xué)生展示的積極性，提高展示內(nèi)容的質(zhì)量。 （八）展示臺(tái) 展示完成后通過評(píng)選調(diào)動(dòng)學(xué)生展示的“以人為本”根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。語文教學(xué)是感性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的積累詞語的能力、詞語運(yùn)用的能力、語言表達(dá)能力、觀察能力，而培養(yǎng)這種能力主要途徑應(yīng)是自主合作、實(shí)踐，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師