2022屆高三復(fù)習(xí)生物學(xué)科備考策略課件

1、高考生物復(fù)習(xí)備考2022高考生物復(fù)習(xí)備考20222022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2016年10月11日，前教育部考試中心主任姜鋼在中國教育報(bào)發(fā)表署名文章探索構(gòu)建高考評價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革：探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系。1國家教育考試改革方向2016年10月11日，前教育部考試中心主任姜鋼在中國教育2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件92021年全國卷生物試題分析3鑄魂育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。科學(xué)

2、選才，深化關(guān)鍵能力考查。科學(xué)施策，發(fā)揮積極導(dǎo)向作用。92021年全國卷生物試題分析3鑄魂育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2021年全國卷生物試題分析3（1）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信 高考例題2021年全國乙卷，37（3）在發(fā)酵池發(fā)酵階段添加的乳酸菌屬于_（填“真核生物”或“原核生物”）；添加的酵母菌在無氧條件下分解葡萄糖的產(chǎn)物是_，在該階段抑制雜菌污染和繁殖是保證醬油質(zhì)量的重要因素，據(jù)圖分析該階段中可以抑制雜菌生長的物質(zhì)是_。（答出 1 點(diǎn)即可）原核生物酒精和 CO2酒精（乳酸或食鹽）2021年全國卷生物試題分析3（1）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培202

3、1年全國卷生物試題分析3（2）強(qiáng)調(diào)人與自然和諧發(fā)展，滲透生態(tài)文明理念 高考例題2021年全國甲卷，6群落是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)。下列關(guān)于發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替的說法，錯誤的是 A.人為因素或自然因素的干擾可以改變植物群落演替的方向 B.發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的演替分別為初生演替和次生演替 C.發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的演替都要經(jīng)歷苔蘚階段、草本階段 D.在演替過程中，群落通常是向結(jié)構(gòu)復(fù)雜、穩(wěn)定性強(qiáng)的方向發(fā)展2021年全國卷生物試題分析3（2）強(qiáng)調(diào)人與自然和諧發(fā)展，滲2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2021年全國卷生物試題分析3（4）聯(lián)系生產(chǎn)生活，樹立科學(xué)勞動觀念 高考例

4、題2021年全國甲卷，32實(shí)驗(yàn)親本 F1 F2甲乙1/4缺刻葉齒皮，1/4缺刻葉網(wǎng)皮1/4全緣葉齒皮，1/4全緣葉網(wǎng)皮/丙丁缺刻葉齒皮9/16缺刻葉齒皮，3/16缺刻葉網(wǎng)皮3/16全緣葉齒皮，1/16全緣葉網(wǎng)皮2021年全國卷生物試題分析3（4）聯(lián)系生產(chǎn)生活，樹立科學(xué)勞2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件考試大綱和考試說明繼續(xù)沿用2017年。2022年考試大綱和考試說明42022年高考生物考試大綱中考試的能力與要求變化a、“一、考試的能力要求”變?yōu)椤耙?、考核目?biāo)與要求”；b、對四大能力增加了解釋及例題；理

5、解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力?？荚嚧缶V和考試說明繼續(xù)沿用2017年。2022年考試大綱和考2019“考核目標(biāo)與要求”中增加了對試題描述：19教育部考試中心2022年高考生物考試大綱變化高考生物試題注重考查考生的知識、能力和素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物學(xué)科知識在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐等方面的應(yīng)用，有利于高校對新生的選拔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生徳智體美勞全面發(fā)展。2019“考核目標(biāo)與要求”中增加了對試題描述：19教育部考試c、實(shí)驗(yàn)與探究能力（考試的能力與要求的變化）2016年2017

6、年（2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。20c、實(shí)驗(yàn)與探究能力（考試的能力與要求的變化）2016年201知識內(nèi)容要求解讀2-4 生物的變異（4）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用廣泛必考部分必修II （考試范圍與要求的變化）21知識內(nèi)容要求解讀2-4 生物的變異（4）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目d、獲取信息的能力（考試的能力與要求的變化）2016年2017年（1）能從課外材料中獲得相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，綜合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。（1）從提

7、供的材料中。22d、獲取信息的能力（考試的能力與要求的變化）2016年201e、獲取信息的能力（考試的能力與要求的變化）2016年2017年（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題。23e、獲取信息的能力（考試的能力與要求的變化）2016年201知識內(nèi)容要求解讀1-2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（2）多種多樣的細(xì)胞（2）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同表述更加準(zhǔn)確，操作性更強(qiáng)1-4 細(xì)胞的增殖（1）細(xì)胞的生長和增殖的周期性 該領(lǐng)域發(fā)展較快，成果比較顯著必考部分必修I（考試范圍與要求的變

8、化）24教育部考試中心2022年高考生物考試大綱變化知識內(nèi)容要求解讀1-2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（2）多種多樣的細(xì)胞表述更知識內(nèi)容要求解讀3-2 動物生命活動的調(diào)節(jié)（2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞表述更加科學(xué)、規(guī)范（3）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用中學(xué)階段涉及的相關(guān)內(nèi)容較少必考部分必修III （考試范圍與要求的變化）25知識內(nèi)容要求解讀3-2 動物生命活動的調(diào)節(jié)（2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)知識內(nèi)容要求解讀3-2 動物生命活動的調(diào)節(jié)（5）艾滋病的流行與預(yù)防 青少年人群中艾滋病感染率呈快速發(fā)展趨勢，國家高度關(guān)注（社會責(zé)任）3-4 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)（3）生物多樣性保護(hù)的意義和措施 環(huán)境污染日益嚴(yán)重

9、（霧靄），增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，落實(shí)社會責(zé)任感。必考部分必修III （考試范圍與要求的變化）26知識內(nèi)容要求解讀3-2 動物生命活動的調(diào)節(jié)（5）艾滋病的流行選考部分選修I （考試范圍與要求的變化）生物技術(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求5-2 酶的應(yīng)用未作修訂（1）酶的存在與簡單制作方法（刪除）（1）酶活力測定的一般原理和方法（2019年增加）（2）酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用（2019年增加）（3）制備和應(yīng)用固相化酶（2019年增加）27選考部分選修I （考試范圍與要求的變化）生物技術(shù)實(shí)踐選考部分選修I （考試范圍與要求的變化）生物技術(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求5-3 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用未作修訂（3）測定食品加

10、工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)（2019年增加）（4）蛋白質(zhì)的提取和分離（2019年增加）（4）植物的組織培養(yǎng)（刪除）（6）PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用移至選修三（6-1）28選考部分選修I （考試范圍與要求的變化）生物技術(shù)實(shí)踐選考部分選修III （考試范圍與要求的變化）現(xiàn)代生物科技專題知識內(nèi)容要求6-1 基因工程未作修訂（2）基因工程的原理及技術(shù)（2）基因工程的原理及技術(shù)（含PCR技術(shù)）6-2 克隆技術(shù)（2）動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆 29選考部分選修III （考試范圍與要求的變化）現(xiàn)代生物科技2022年考試大綱和考試說明42022年考試大綱和考試說明4時(shí)間安排：6月中旬3月中旬，一輪復(fù)習(xí) 3月中旬5

11、月中旬，二輪復(fù)習(xí) 5月中旬6月處，三輪或自由復(fù)習(xí)312022年復(fù)習(xí)規(guī)劃和基本原則5時(shí)間安排：6月中旬3月中旬，一輪復(fù)習(xí)312022年復(fù)習(xí)規(guī)2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件2022年復(fù)習(xí)規(guī)劃和基本原則52022年復(fù)習(xí)規(guī)劃提綱建議2022年復(fù)習(xí)規(guī)劃和基本原則52022年復(fù)習(xí)規(guī)劃提綱建議一輪復(fù)習(xí)專題知識點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 I專題一 細(xì)胞的分子組成專題二 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（包括物質(zhì)出入細(xì)胞）專題三 酶、ATP和細(xì)胞呼吸專題四 光合作用專題五 細(xì)胞分裂（包括無絲、有絲分裂和減數(shù)分裂）專題六 細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變34一輪復(fù)習(xí)專題知識點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 I專題一 細(xì)胞的分一輪復(fù)習(xí)專題知識點(diǎn)

12、有機(jī)組合建議必修 II 專題七 遺傳的分子基礎(chǔ) （包括遺傳物質(zhì)的探究、DNA和基因的表達(dá)） 專題八 遺傳的基本定律 （包括基因分離定律和自由組合定律） 專題九 伴性遺傳和人類遺傳病 專題十 生物的變異與育種專題十一 生物的進(jìn)化35一輪復(fù)習(xí)專題知識點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 II 專題七 遺一輪復(fù)習(xí)專題知識點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 III專題十二 人體和動物的神經(jīng)和體液調(diào)節(jié) （包括內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)）專題十三 免疫調(diào)節(jié)專題十四 植物生命活動的調(diào)節(jié)專題十五 種群與群落專題十六 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)36一輪復(fù)習(xí)專題知識點(diǎn)有機(jī)組合建議必修 III專題十二 人一輪復(fù)習(xí)專題知識點(diǎn)有機(jī)組合建議選修 III專題十七 基因工程（包括

13、DNA的粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)）專題十八 細(xì)胞工程專題十九 胚胎工程專題二十 生態(tài)工程專題二十一 模型建構(gòu)與實(shí)驗(yàn)探究37一輪復(fù)習(xí)專題知識點(diǎn)有機(jī)組合建議選修 III專題十七 基38近五屆生物高考全國新課標(biāo)II卷試題核心考查知識點(diǎn)38近五屆生物高考全國新課標(biāo)II卷試題核心考查知識點(diǎn)2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件為了研究細(xì)胞器的功能，某同學(xué)將正常葉片置于適量的溶液B中，用組織搗碎機(jī)破碎細(xì)胞，再用差速離心法分離細(xì)胞器?；卮鹣铝袉栴}： （1）該實(shí)驗(yàn)所用溶液B應(yīng)滿足的條件是_（答出2點(diǎn)即可）。 （2）離心沉淀出細(xì)胞核后，上清液在適宜條件下能將葡萄糖徹底分解，原因 此上清液中含有_。 （3）將分離得到

14、的葉綠體懸浮在適宜溶液中，照光后有氧氣釋放；如果在該適宜溶液中將葉綠體外表的雙層膜破裂后再照光，_（填“有”或“沒有”）氧氣釋放，原因是_。40 高考例題2020全國卷II，30（1）pH 應(yīng)與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的相同，滲透壓應(yīng)與細(xì)胞內(nèi)的相同 （2）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)組分和線粒體 （3）有 （4）類囊體膜是H2O分解釋放O2的場所，葉綠體膜破裂不影響類囊體膜的功能為了研究細(xì)胞器的功能，某同學(xué)將正常葉片置于適量的溶液B中，用 為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時(shí)間（T）后，測定兩組

15、植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢如圖所示?；卮鹣铝袉栴}： 高考例題2016新課標(biāo)II，30 為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植2022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件 為了探究生長條件對植物光合回答下列問題：（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_（4分）。 乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同，是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變造成的 高考例題2016新課標(biāo)

16、II，30 為了探究生長條件對植物光合回答下列問題： 錯因分析之一：不會識圖，曲解題意 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分44錯因分析之一：不會識圖，曲解題意 高考實(shí)戰(zhàn)案例201錯因分析之一：不會識圖，曲解題意 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分45錯因分析之一：不會識圖，曲解題意 高考實(shí)戰(zhàn)案例201錯因分析之一：不會識圖，曲解題意46 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分46錯因分析之一：不會識圖，曲解題意46 高考實(shí)戰(zhàn)案例2錯因分析之二：不尊原題，隨心所欲（本是2選1） 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分47錯因分析之二：不尊原題，隨心所欲（本是2選1） 高考

17、實(shí)戰(zhàn)錯因分析之三：知識不牢，搖擺不定 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分48錯因分析之三：知識不牢，搖擺不定 高考實(shí)戰(zhàn)案例201錯因分析之三：知識不牢，搖擺不定 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分49錯因分析之三：知識不牢，搖擺不定 高考實(shí)戰(zhàn)案例201錯因分析之四：概念不清，用詞不當(dāng) 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分50錯因分析之四：概念不清，用詞不當(dāng) 高考實(shí)戰(zhàn)案例201錯因分析之四：概念不清，用詞不當(dāng) 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分51錯因分析之四：概念不清，用詞不當(dāng) 高考實(shí)戰(zhàn)案例201優(yōu)秀做答請你欣賞 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分52優(yōu)秀

18、做答請你欣賞 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，3優(yōu)秀做答請你欣賞 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，30，8分53優(yōu)秀做答請你欣賞 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)II，32022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件55552022屆高三復(fù)習(xí)-生物學(xué)科備考策略-課件 生物攝入的能量去向 生物攝入的能量去向 生物攝入的能量去向58 生物攝入的能量去向585959 P XAXaXaY 灰體 黃體 F1 XAXa XaXa XAY XaY 灰體 黃體 灰體 黃體 1 1 1 160按同學(xué)乙黃體為伴X隱，則同學(xué)甲的遺傳系譜為： P XAXa錯因分析之一：不加思考，隨心所欲 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)I，32，12分61錯因分析之一：不加思考，隨心所欲 高考實(shí)戰(zhàn)案例201錯因分析之二：不按要求，自作主張 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)I，32，12分62錯因分析之二：不按要求，自作主張 高考實(shí)戰(zhàn)案例201錯因分析之三：審題錯誤，答非所問 高考實(shí)戰(zhàn)案例2016新課標(biāo)I，