語文質(zhì)量檢測總結(jié)報(bào)告總結(jié)歸納8p

1、文檔編碼 : CH2D6H7T2H9 HX9A9V2F5Z9 ZX2J1Q8G8O2共享一個(gè)蘋果,各得一個(gè)蘋果,共享一種思想,各得兩種思想；共享是件歡快的大事,樂于共享的人,事業(yè)更簡潔成功；一年級年級語文質(zhì)量檢測總結(jié)報(bào)告一、成果統(tǒng)計(jì) （分學(xué)科統(tǒng)計(jì)）1.成果統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級考試人數(shù)平均分及格率 % 優(yōu)良率 % 備注年級21 70.76 85.7 2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年級總?cè)藬?shù)100 分以上99.5 879.5 60 59.5 40 40 分以下0 年級21 0 6 7 4 7 二、檢測成果分析說明 總體而言, 該試卷學(xué)問掩蓋面較廣,信息量大,貼近同同學(xué)活,既考查 了同學(xué)的語言積

2、存, 又檢測了運(yùn)用的才能； 題量適中,難易適度；依據(jù)課標(biāo),敬重教材； 同時(shí)閱讀題的答案不是單一,有助于同學(xué)制造性發(fā)揮,比較留意 以下就答卷情形進(jìn)行詳細(xì)分析；課改評判理念的踐行；同學(xué)答題分析 基礎(chǔ)積存：第一題：我會拼；這些生字都是平常極其簡潔寫錯(cuò)的字,特殊是“ 棄”和“ 敝” 大部分同學(xué)完成較好,丟分；但有不少同學(xué)馬虎, 再加上沒有仔細(xì)檢查而其次題：我會選；字音的把握不好, 此種題目雖然平常講的多, 練的多,但是丟分的同學(xué)仍然很多,平均每位同學(xué)都有丟分,不能夠順當(dāng)完成；第三題：我會寫；比較簡潔,失分很少；第四題：我會連；第五題： 我會背都是基礎(chǔ)積存的考核內(nèi)容,上沒有失分；閱讀懂得：同學(xué)把握的特殊

3、扎實(shí), 基本經(jīng)典資料, WORD 文檔,可編輯修改,歡迎下載溝通；閱讀才能這一部分, 大部分的同學(xué)能完全讀懂課文的意思并且順當(dāng)填寫完課后的習(xí)題, 少數(shù)同學(xué)把從 “ 滑”這個(gè)字, 我讀懂了什么？同學(xué)回答不完整；主要緣由是獨(dú)立閱讀才能不夠,平常教學(xué)中只要求同學(xué)說,沒有要求學(xué)生寫批注；所以在以后教學(xué)中,仍要加強(qiáng)品詞嘗品句的指導(dǎo)；口語交際：口語交際,此題是既跟基礎(chǔ)學(xué)問有聯(lián)系,又與“ 語文素養(yǎng)” 親熱相關(guān) 的綜合性試題, 盡管年年考, 可失分率仍居高不下；說明同學(xué)靈敏運(yùn)用、綜 合處理等綜合性語文才能有待進(jìn)一步提高；歡快習(xí)作：50%以上 本次作文是看圖寫話且給了條件,題材較新穎,得分仍可以；的同學(xué)能寫出符

4、合題目要求的習(xí)作,但也有 50%的同學(xué)的做題習(xí)慣差,在沒 有仔細(xì)讀題弄清題意的情形下就動筆寫作,以至于頭腦中文章選題太多,改 來改去,時(shí)間不夠,不能完題而丟分,仍有極個(gè)別同學(xué)作文沒達(dá)字?jǐn)?shù)要求 總之,本次對同學(xué)完成的情形來看,總體上比較好,同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問掌握得比較扎實(shí), 同學(xué)的閱讀題完成比較很理想,現(xiàn)象；三、存在的問題分析、說明及改進(jìn)方法（一）存在的問題分析、雖然高分不多, 但這是正常這次通過 21 份進(jìn)行試卷統(tǒng)計(jì)、 分析,從總體情形來看, 多數(shù)同學(xué)能把握 所學(xué)學(xué)問,全班優(yōu)秀率為 21.8 ；從同學(xué)答卷情形來看,多數(shù)同學(xué)字跡工整,書寫規(guī)范, 卷面潔凈,涂抹現(xiàn)象不是很明顯,導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

5、；說明我在教學(xué)中很留意引 1、低年級字詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)是語文才能提高的重要方面,是為以后閱讀寫作做鋪墊的, 所以,在今后的教學(xué)中, 我們要連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)字詞訓(xùn)練,接受不同形式, 突破字詞關(guān)； 向課堂四特殊鐘要質(zhì)量,四會字盡量在課堂上精確把握,并準(zhǔn)時(shí)鞏固,同時(shí)要更加重視書寫端正、規(guī)范,卷面潔凈；2、在教學(xué)中仍要不斷對拼音進(jìn)行復(fù)習(xí),幫忙同學(xué)辭別方言,精確把握共享一個(gè)蘋果,各得一個(gè)蘋果,共享一種思想,各得兩種思想；共享是件歡快的大事,樂于共享的人,事業(yè)更簡潔成功；一般話發(fā)音,為以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)； 3 、仍應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練,在做習(xí)題時(shí),要著眼于培養(yǎng)同學(xué) 仔細(xì)審題,按要求答題以及仔細(xì)檢查的答題

6、習(xí)慣； 4 、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作；從本次試卷成果看,仍有部分同學(xué)成 績不理想；因此,在今后的教學(xué)中, 必需重視對這些學(xué)因生的跟蹤輔導(dǎo)工作,準(zhǔn)時(shí)賜予補(bǔ)缺補(bǔ)漏, 以保證每位同學(xué)都能得到不同程度的進(jìn)步進(jìn)展,從而提 高教學(xué)質(zhì)量；（二）改進(jìn)措施： 1、把英雄語拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)；漢語拼音是幫忙識字和學(xué)習(xí)一般話的有效工具,是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分； 在教學(xué)時(shí), 確定要把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān),利用形象直觀的插圖或其它有效的教學(xué)方法, 創(chuàng)設(shè)形式多樣、 生動活潑的教學(xué)情形進(jìn)行教學(xué)并保證教學(xué)成效；要逐步讓同學(xué)達(dá)到發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形, 正確書寫, 并能精確地拼讀音節(jié),使他們不再依靠老師教讀,而是自己能借助拼音認(rèn)讀漢字

7、；這樣,就為今后的識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)； 2、重視識字、寫字的方法指導(dǎo)；對于識字量,做到“ 下要保底,上不封頂”,鼓勵(lì)同學(xué)借助漢語拼音在大量閱讀中增識漢字； 識字教學(xué)要留意培養(yǎng)識字才能,引導(dǎo)同學(xué)用自己寵愛的方法識字；如在識字教學(xué)中可進(jìn)行形式多樣的識字競賽、小組合作學(xué)習(xí)、當(dāng)小老師說說自己識記漢字的方法等等；除此之外, 仍應(yīng)重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固,這樣同學(xué)才能記得深把握得牢,識字量才會不斷得到擴(kuò)大；同時(shí),仍要加強(qiáng)同學(xué)的寫字指導(dǎo)；本冊要求同學(xué)會寫 250 個(gè)熟識的字,這就要求老師們在平常的教學(xué)中實(shí)行多種行之有效的方法進(jìn)行指導(dǎo),兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn), 留意激發(fā)同學(xué)寫字的愛好,指導(dǎo)同學(xué)不僅要

8、把字寫正確,仍要逐步做到規(guī)范、端正、潔凈； 教學(xué)中切忌讓同學(xué)大量謄寫或罰寫漢字,這樣不僅無益于識字寫字質(zhì)量的提高,反而會讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕或應(yīng)對了事的心理； 長期這樣, 對同學(xué)的終生學(xué)習(xí)將產(chǎn)生特殊不良的后果；在寫字教經(jīng)典資料, WORD 文檔,可編輯修改,歡迎下載溝通；學(xué)中老師仍要特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)把握正確的寫字姿勢和握筆方法,嚴(yán)格要求, 一以貫之, 同學(xué)定會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；此外,老師仍要規(guī)范同學(xué)的寫字筆畫、筆順,依據(jù)漢字的書寫規(guī)章正確書寫漢字,不斷提高同學(xué)的識字、寫字才能； 3、加強(qiáng)語言積存,提高閱讀才能；對于一年級同學(xué)來說,他們的詞匯較少, 語言表達(dá)才能較差, 老師在教學(xué)過程中要重視同學(xué)語

9、言的積存,要讓同學(xué)通過朗讀獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的漂亮, 在讀中形成語感； 教學(xué)中要重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受,給同學(xué)質(zhì)疑問難、 充分發(fā)表自己看法的機(jī)會；在課堂提問時(shí)要重視引導(dǎo)同學(xué)用一句完整的話或幾句連貫的話回答疑題,把自己的意思表達(dá)清楚明白； 同時(shí),實(shí)行有效措施組織同學(xué)開展課外閱讀活動,激發(fā)同學(xué)課外閱讀的積極性,指導(dǎo)課外閱讀方法,檢查課外閱讀成效,增加同學(xué)的閱讀量, 豐富詞匯, 逐步培養(yǎng)課外閱讀的愛好和習(xí)慣,提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和獨(dú)立閱讀才能；此外,在教學(xué)中,我們?nèi)詰?yīng)努力提高課堂40 分鐘的教學(xué)質(zhì)量,扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,鼓勵(lì)同學(xué)仔細(xì)觀看身邊的事物,自由表達(dá)自己想 象中的事物, 逐步養(yǎng)

10、成寫日記的習(xí)慣,在不斷的實(shí)踐運(yùn)用中提高說話、寫話 的才能 四、檢測考試程序及考試過程情形總結(jié)說明 4 月 28 日由學(xué)校組 本次質(zhì)量檢測試題由學(xué)區(qū)統(tǒng)一供應(yīng),經(jīng)學(xué)區(qū)支配于 織監(jiān)考、閱卷, 整個(gè)過程嚴(yán)密；檢驗(yàn)出了同學(xué)的真實(shí)水平,為下一步提高教 育教學(xué)成果,改進(jìn)教學(xué)方法供應(yīng)了參考；五、對本次質(zhì)量檢測考試命題、印刷、組織、支配等方面的看法建議本次一年級數(shù)學(xué)期中檢測試題以義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（新人教版）的要求為考察同學(xué)的依據(jù)；本次考試有五大塊： 一,卷面書寫； 二、基礎(chǔ)積存；三、閱讀懂得；四、口語交際；五、歡快習(xí)作；基礎(chǔ)積存的考核 內(nèi)容較為全面,包括字、詞、句,題目有確定的靈敏性和難度；歡快閱讀的考核是依據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的, 主要考查同學(xué)獨(dú)立閱讀的才能,分課內(nèi)閱共享一個(gè)蘋果,各得一個(gè)蘋果,共享一種思想,各得兩種思想；共享是件歡快的大事,樂于共享的人,事業(yè)更簡潔成功；讀和課外閱讀兩大題,要考查同學(xué)是否懂得文章,從答題情形看, 同學(xué)基本能淡定應(yīng)答；但口語交際和歡快習(xí)作仍是比較薄弱,失分較多；（總結(jié)內(nèi)容小標(biāo)題用小3 號黑體,正文用小 3 號