三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.6 幾何小實(shí)踐（面積）▏滬教版

1、面積學(xué)歷單教學(xué)過程：課題面積課型新授教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索物體表面和封閉圖形大小的實(shí)際問題的解決過程，理解面積的含義，初步建立面積的概念。 2、在觀察、比較圖形大小的過程中，體驗(yàn)多種比較策略，感受統(tǒng)一的面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則，能輔助使用方格紙等來比較封閉圖形面積的大小。3、通過比較、動(dòng)手操作，逐步優(yōu)化比較的方法，初步建立對(duì)實(shí)際面積大小的正確表象，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解面積的含義，初步建立面積的概念。教學(xué)難點(diǎn)理解面積單位的建立規(guī)則，借助輔助工具比較不同封閉圖形的面積。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)合作能力、理解能力教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)師生活動(dòng)評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)活動(dòng)一理解面積的含義，初步建立面積

2、的概念。一、課題引入：面積同學(xué)們，觀察一下，這整塊黑板的表面和一張課桌面，誰大？誰小？（課桌面比黑板面?。┪覀冞@里說的“大”，是指黑板的什么大？“小”是指課桌的什么小？揭題：今天我們就來研究：面積二、感官比較物體的面積1、書本與練習(xí)本的表面你有什么感受？它們的表面有什么相同之處嗎？我們剛才說的黑板、數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、課桌，它們都有表面，它們的表面有的大，有的小，那有什么共同點(diǎn)？（都是平面）豐富物體“面積”的內(nèi)涵（面積不止是平面）長(zhǎng)方體的表面在哪里？請(qǐng)同學(xué)上來摸一摸。 長(zhǎng)方體表面的大小其實(shí)指的是6個(gè)面大小的和，我們說長(zhǎng)方體表面的大小就是6個(gè)面大小的和。橘子的表面在哪里？你們可以用手勢(shì)的大小表示嗎？

3、我們可以說，橘子表面的大小是橘子的表面積。感受一下，和我們之前看過、摸過的物體表面積有什么不一樣？（曲面，立體的）我們的臉面在哪里？用手摸一摸。 說一說你的感受 平時(shí)用的面膜也是按照人臉表面的大小來打造的。小結(jié)：物體的表面不止有平面，還有曲面。有一個(gè)面的，也有多個(gè)面的，這些物體表面的大小就是他們的面積。三、初步揭示“面積”的概念1、誰來說一說，什么是面積2、我們可以說：“墊板表面的大小，就是墊板的面積?！?照這樣，你能舉舉身邊物體面積的例子嗎？ 四、從物體到平面圖形的過渡（1）物體表面有大小，平面圖形有大小嗎？封閉的平面圖形才有面積（2）那么下面這些圖形有面積嗎？追問：所有圖形都有面積嗎？怎樣

4、的圖形才有面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。 語言表達(dá)規(guī)范性 觀察能力模仿能力 活動(dòng)二探究比較面積的方法感受統(tǒng)一的面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則一、老師手中有兩個(gè)有兩個(gè)長(zhǎng)方形，猜一猜，誰的面積大？怎么比較？這種方法叫做重疊法。二、選擇怎樣的方法來比價(jià)面積我們?cè)賮肀容^一下長(zhǎng)方形和正方形學(xué)具的大小。老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了多種學(xué)具，我們就以小組為單位，合作比較出兩個(gè)圖形的面積，可以根據(jù)需要選擇合適的學(xué)具。（正方形，小圓片）從而我們知道，小方格數(shù)量越多，面積越大。游戲比賽（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）師：怎么辦呢？（可以將這兩個(gè)圖形分割成小方格，用數(shù)方格的方法來比較）（出示方格，數(shù)方格）游戲：1）男生閉眼，女生數(shù)出圖形的方格數(shù)。2）女生閉眼，男生數(shù)出圖形的方格數(shù)。3）互相說一說，你看到的圖形有多少格。師：一起看，這兩個(gè)圖形面積相等嗎？小結(jié)：我們無論在比較面積的大小，還是測(cè)量圖形的面積，都需要選取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。合作能力活動(dòng)三鞏固練習(xí)，知道不滿一格