教師工作總結(jié)分享班級管理三大技巧

1、班級管理三大技巧教育工作總結(jié)匯報授課提綱1.管理前提：試著走近學生2.第一招：如何排座位3.第二招：如何選班干部4.第三招：如何定班規(guī)1.1了解學生1.1.1記住名字 用心背記、活動強化、名片提醒1.1.2讓學生告訴你 制作學生檔案1.1.3默默關(guān)注 走進學生世界（文字、網(wǎng)絡(luò)）1.管理前提：試著走近學生1.2.真我展示1.2.1.拋卻工作用語，做一個真實的自己。1.2.2保持鮮明個性，做一個有愛好的教師。1.2.3.推薦：教學的勇氣最優(yōu)秀的教師是能將心靈獻給學生的老師，而真正的好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。帕爾默 1.管理前提：試著走近學生第一招：如何排座位推薦優(yōu)秀班主任的實踐推薦一

2、些新奇的排法我調(diào)座位的經(jīng)歷我對座位的認識座位究竟怎么排2.第一招：如何排座位2.1.推薦優(yōu)秀班主任的實踐如何科學合理地編排學生座位 武漢舒曉輝關(guān)于座位編排的思考和實踐 山東張紀明我編排座位的發(fā)展歷程 廣東劉寶劍2.第一招：如何排座位2.1.1如何科學合理地編排學生座位武漢 舒曉輝一、按照學生的身高視力優(yōu)先原則編排座位。二、按照學生的性格互補原則編排座位。三、按照學生的學習興趣、學科特點的競爭和互補原則編排座位。四、按照男女性別搭配原則編排座位。五、按照定期循環(huán)移位、微調(diào)變動的原則編排座位。2.第一招：如何排座位2.1.2關(guān)于座位編排的思考和實踐山東青島 張紀明改進1：“將帶兵”改進2：組間同質(zhì)

3、改進3：高矮凳改進4：局部分組改進5：前后移動改進6：交換生2.第一招：如何排座位2.1.3.我的班級座位發(fā)展歷程廣東中山 劉寶劍一、班主任說了算。二、學生干部說了算。三、平均主義四、表現(xiàn)說了算。2.第一招：如何排座位2.2.一些新奇排法推薦2.2.1.根據(jù)學生到校情況，自由選擇。這是蘭州的代興君老師的做法，利于學生早到校，跟現(xiàn)在的大學生課堂一樣，自由選擇，利于提高學習的積極性。2.2.2.尊重所有學生的想法，自由選擇同學，個人申請，班主任匯總。個人覺得班主任排的辛苦。2.2.3.根據(jù)成績，從高到低挑選座位。2.2.4.班幣購買座位，看似學生憑努力贏得好座位，刺激學生努力。但其前提就錯了，它認

4、為座位有好壞之分，它認為座位很重要。這是嚴重的認知錯誤，外因永遠不起決定作用。2.2.5.小組合作的排法。一定要運營好小組合作制，否則，只是一種形式，沒有任何效果的。2.第一招：如何排座位2.3.我調(diào)座位的經(jīng)歷2.3.1.剛參加工作的時候，分學區(qū)，以幾個尖子生為學區(qū)，讓每個孩子周圍都能有交流、請教、幫助的同學。讓尖子生分布在全班各處，讓同學們感覺到座位沒有好壞之分。2.3.2.男女生分開坐，兩大陣營，班級設(shè)男生女生兩套干部管理。這個是學習孫維剛老師的做法。2.3.3.抓鬮排座位的方法穩(wěn)定了十年。首先就是把班級座位分為幾個區(qū)域，然后當著全班的面，讓組長到講臺上去抓鬮。按照抓鬮的結(jié)果確立小組落坐的

5、區(qū)域后，小組長就采取一定的辦法來合理編排本組成員的座位。2.3.4.目前，一學期只抓一次鬮，然后就是挪動。2.第一招：如何排座位2.4.我對座位的認識2.4.1.座位本身不會影響成績的。2.4.2.座位體現(xiàn)班主任的教育觀和學生觀。2.4.3.座位與班級文化。2.第一招：如何排座位2.5.座位究竟怎么排2.5.1.發(fā)揮教育作用2.5.1.1.充分發(fā)揮主動性，告知學生：學習靠的是自己，不是座位。2.5.1.2.拒絕因為喜好而換位置2.5.1.3.維護好自己的環(huán)境，做到嚴以律己，同時也要相互提醒與督促，互幫互助、共同進步。2.5.2.一視同仁2.5.2.1.關(guān)于近視、高矮、關(guān)系戶等的照顧，可以不予以

6、考慮。2.5.2.2.每一個座位老師都能靠近，一般附身就行，班級不要形成死角，以免老師走不到學生身邊。2.5.2.3.排座位其實很簡單，所有排法都沒錯，兩個字“輪換”即可。周期最好不要超過兩周，最好是學生決議通過為好。2.5.3.座位分幾組為好便于迎接檢查，循序漸進，培養(yǎng)學生能力。2.第一招：如何排座位合適最好2.第一招：如何排座位適合的就是最好的3.第二招：如何選班干部3.1.對班干部的認識3.2.班干部最好選舉選舉：選舉前選舉中選舉后；選舉周期。3.3.班干部一定要培訓明確崗位職責；現(xiàn)場培訓。3.4.班干部督促制3.5.小組長負責制3.第二招：如何選班干部3.1.對班干部的認識班干部定位：

7、管理，服務(wù)？班干部職責：具體，模糊？班干部誰來當：成績好的，品行差的？班干部誰來任命：班主任，選舉？班干部與學習：影響，促進？3.第二招：如何選班干部3.2.班干部最好選舉3.2.1.選舉前3.2.1.1.點火造勢3.2.1.2.快速“破冰”3.2.1.3.臨時管理3.2.1.4.討論標準3.2.1.5.明確目的3.2.1.6.輔導寫稿3.2.2.選舉中3.2.2.1.嚴肅：思想上重視，不能兒戲。3.2.2.2.公正：學生自覺自愿申請，選舉者與被選舉者均享受平等，公開產(chǎn)生工作人員。3.2.2.3.透明：現(xiàn)場投票、唱票、檢票、記錄等。3.2.3.選舉后3.2.3.1.分工定責3.2.3.2.培訓

8、指導3.第二招：如何選班干部3.2.4.選舉周期七年級:第一學期要求學生每一月對班干部進行一次考評、更換一次，并規(guī)定，每屆班干部中的優(yōu)秀班干部直接留任。第二學期，班干部的選舉、考評等都不變，只是時間由一個月延長至兩個月。八年級:每一學期進行一次班干部選舉，就算兩次不是同一個班長，班干部隊伍也基本上沒怎么變動。九年級:選舉一次，全年不變。學生行為基本規(guī)范了，班規(guī)也已經(jīng)內(nèi)化成學生習慣，然后全力以赴備戰(zhàn)中考，那么班級管理上基本上是無為而治，班規(guī)都已經(jīng)形同虛設(shè)。這個時候，深受學生愛戴的班長只是班級事務(wù)的牽頭人與召集人，同時也是留在孩子們心中最溫暖的形象，多年后“老班長”會成為你生活中非常重要的角色。3

9、.第二招：如何選班干部3.3.班干部培訓3.3.1.明確崗位職責如果班干部不明確職責范圍，他們一般是很難知道自己工作內(nèi)容的。3.3.2.現(xiàn)場培訓我認為把班干部培訓搞得過于專業(yè)恰好是不專業(yè)的表現(xiàn)。班干部的培訓應(yīng)該以提升現(xiàn)場解決問題的能力和指導實際操作的技法為主，最為重要的是讓班干部在管理上精進的同時又不違背孩子身心健康成長的規(guī)律。3.第二招：如何選班干部3.4.班干部督促制3.4.1.班主任要定位好班干部職責，管理核心應(yīng)該是服務(wù)。3.4.2.主要任務(wù)就是督促小組長，將具體工作落實到位；同時發(fā)展自己，在班級樹立良好的形象，引領(lǐng)全班發(fā)展。3.4.3.班級內(nèi)實行班干部值日制度，考核者以值日班干部為主，

10、班主任為輔。3.4.4.值日班干部由班干部輪流擔任，負責每周的班級管理和學生德育量化考核。3.4.5.班干部是班主任智囊團，他們協(xié)助班主任管理班級，為班級出謀劃策，有時就代替班主任。3.第二招：如何選班干部3.5.小組長負責制3.5.1.在班級管理中，化整為零，分成一個個小組，實行了小組合作學習與日常表現(xiàn)一體化管理，對小組成員進行捆綁式評價，努力把合作小組建成為一個有效學習的組織、有效管理的團隊，實行小組長負責制。3.5.2.小組長負責提醒、組織、檢查日常班級工作，一般只動口不動手。3.第二招：如何選班干部4.第三招：如何定班規(guī)4.1.制定班規(guī)，半票通過。制定者制定實踐4.2.摸索前行，逐漸完

11、善。4.3.班規(guī)發(fā)展三階段4.4.我的兩輪實踐4.第三招：如何定班規(guī)4.1.制定班規(guī)，半票通過。4.1.1.班規(guī)的制定者，可以是班主任，也可以是班委，也可以是學生集體。在我看來，誰制定不一定重要，全班同學都心悅誠服的接受才是最重要的4.1.2.建議：第一，最好由學生制定班規(guī)，可行性較大；第二，一定要通過半票，得到大多數(shù)同學的認可。4.第三招：如何定班規(guī)4.2.摸索前行，完善班規(guī)。4.2.1.學習班規(guī)，組織討論，如何執(zhí)行，完善班規(guī)。4.2.2.相信學生：管理與壓制培養(yǎng)與教育。4.第三招：如何定班規(guī)4.3.班規(guī)發(fā)展三階段4.3.1.第一階段，確定班規(guī)，行動指南。4.3.2.第二階段，強化班規(guī)，熟悉

12、流程。4.3.3.第三階段，內(nèi)化班規(guī)，無為而治。4.第三招：如何定班規(guī)4.4.我的兩輪實踐4.4.1.第一輪實踐：06年，學習“班規(guī)”，小組討論，草擬班規(guī)，匯總分發(fā)，定稿學習，實施完善，條款增減，民主決議。4.4.2.第二輪實踐：09年，逐條草擬，七嘴八舌，最后敲定。4.第三招：如何定班規(guī)4.5.評優(yōu)參考制每月將每生的加分和扣分分別計算，視具體情況由班主任采用定性與定量相結(jié)合的方式給出操行等級和評語。學期考核結(jié)果記入學生個人檔案。如果在班級進行評優(yōu)的時候，不考慮德育量化的成績，唯分數(shù)論顯然是不科學的，而且是與量化管理脫節(jié)的。我班除學習成績以外，還有德育量化的成績，其中分為言行表現(xiàn)以及認可程度。

13、認可程度就是學生在班級的受歡迎的程度，根據(jù)學生投票，然后按照名次排位。學習成績、言行表現(xiàn)和認可程度三者的綜合成績排名，參考表彰的不同內(nèi)容，進行取舍。4.第三招：如何定班規(guī)結(jié) 語 一座位、班干部以及班規(guī)，這三項工作很多人不以為然。但是，作為班主任的你如何面對這三個問題，學生就會如何面對你！這三個問題處理不好，你做班主任多久，就會困擾你多久。說不定在畢業(yè)前，學生、家長、你的關(guān)系戶以及任課老師等還在要你調(diào)座位、調(diào)整班干部以及在班上定規(guī)矩！座位、班干部、班規(guī)這三項工作做的科學、民主，學生對你是信任的，班級是健康的，一切工作都是一勞永逸的！結(jié) 語 二記者：人們常常感嘆當今的“熊孩子”難管，肖老師,您對班級管理頗有研究，您覺得應(yīng)該怎么管這些熊孩子？說說您印象最深的事兒。說實話，從教二十六年以來，我從來都沒有想到要去管這些孩子。在我的班上，都是學生自己管自己。班規(guī)他們制定，班干部他們選舉，班級他們管理，評優(yōu)他們主持。我就是給他們職業(yè)的愛，在班級營造民主的氣氛，遵循教育規(guī)律以及