2022小學(xué)校本課程工作總結(jié)

1、第21頁(yè) 共21頁(yè)2022小學(xué)校本課程工作總結(jié)2022小學(xué)校本課程工作總結(jié)為，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開場(chǎng)了學(xué)校課程的開發(fā)和施行，收益頗豐。所開課程屢次得到了中國(guó)教育學(xué)會(huì)、省市各級(jí)主管部門及專家的好評(píng)。我校編撰的膠南三名在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉行的地方校本課程評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將我校課程開發(fā)與施行過程中的一些做法和經(jīng)歷總結(jié)如下：一、因地制宜，開發(fā)校本課程(一)課程開發(fā)的理性考慮學(xué)校要開展就應(yīng)當(dāng)重視辦學(xué)思想和教育理念的更新，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校精神的滋潤(rùn)和文化底蘊(yùn)的積蓄與傳承，經(jīng)過對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的全面分析p ，結(jié)合自身特點(diǎn)和周圍可利用的教育資，確定了以“體驗(yàn)社會(huì)，親近自然，

2、理解膠南”為主題的研究資料。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點(diǎn)，依托校本課程的開發(fā)與施行，培植學(xué)校特色，提升辦學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和理論本領(lǐng)。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。(二)課程開發(fā)的原那么我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個(gè)原那么：1、立足本地，因地制宜膠南是我們的家鄉(xiāng)，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅僅有靈秀的山水，富饒的物產(chǎn)，還蘊(yùn)涵著深沉的文化底蘊(yùn)。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊(cè)。所以，我們立足本地，讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開場(chǎng)，經(jīng)過系列調(diào)查活

3、動(dòng)，讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn)，珍愛名人、關(guān)注名勝、保護(hù)和開展名產(chǎn);關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系，以此鼓勵(lì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)開展的理念。2、以動(dòng)促學(xué)，開展學(xué)生經(jīng)過校本課程的開發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能搜集相關(guān)資料，學(xué)會(huì)交流與分享、學(xué)會(huì)分工與合作，并在自我所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動(dòng)提出有價(jià)值的問題，在理論中學(xué)會(huì)觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息，在分析p 問題和尋找解決問題途徑的過程中，進(jìn)步思維本領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)理論本領(lǐng)。(三)課程開發(fā)過程1、組織在老師的指導(dǎo)下，首先由學(xué)生自主申報(bào)，每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自我的意愿設(shè)計(jì)調(diào)查采訪方案，然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價(jià)值性和代表性，對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)展分組，并以民主投票方式確定組長(zhǎng)。2、規(guī)劃每小組都要對(duì)活動(dòng)的主題做一個(gè)初步的規(guī)劃：各活動(dòng)小組都要制定出活動(dòng)手冊(cè)，資料包括小組調(diào)查活動(dòng)方案;活動(dòng)調(diào)查問題庫(kù);問卷調(diào)查表;活動(dòng)剪影照片集，調(diào)查活動(dòng)日記等。對(duì)每個(gè)小組活動(dòng)我們根據(jù)“分隊(duì)承包資料實(shí)地調(diào)查研究搜集、分析p 、整理資料展示成果”這樣一條活動(dòng)線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。例如：在“膠南名勝知多少”活動(dòng)中，我們分成了五個(gè)小隊(duì)，分別是：千年古跡瑯琊臺(tái)隊(duì)，歷史遺跡齊長(zhǎng)城隊(duì)，天然花園珠山秀谷隊(duì)，圣地石門寺隊(duì)，在水一方靈山島隊(duì)。各小隊(duì)成員滿懷興趣，帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，進(jìn)展實(shí)地考察，采訪群眾，上網(wǎng)查詢，廣泛搜集資料

5、，多方調(diào)查研究。學(xué)生對(duì)各風(fēng)景名勝的地理位置、開發(fā)時(shí)間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的理解。在研究中，許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的考慮，他們將不一樣的意見和提議都反映給了相關(guān)部門，同時(shí)也得到了相關(guān)部門的好評(píng)。3、總結(jié)每次活動(dòng)后，我們都要求每小組做到“五個(gè)一”：辦一份手抄報(bào);寫一份專題調(diào)查報(bào)告;制作一塊活動(dòng)展版;寫一篇活動(dòng)感悟或觀察日記;召開一次成果展示會(huì)。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中更好地展現(xiàn)自我、開展自我。對(duì)有創(chuàng)新精神、活動(dòng)表現(xiàn)出色的小組及個(gè)人，在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過多年理論，學(xué)生們已將研究性學(xué)習(xí)成果編撰成畫山秀水在膠南、展歷史畫卷，頌時(shí)代風(fēng)流、

6、廣袤的膠南大地，富饒的膠南物產(chǎn)系列叢書。二、開發(fā)校本課程，提煉外鄉(xiāng)文化學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校本科課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以中層干部和骨干老師為主要成員，組成校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。教誨處負(fù)責(zé)調(diào)研，確定了48個(gè)校本課題，組織老師選取課題，編寫教案，根底年級(jí)學(xué)生全員參與，學(xué)生選擇自我喜歡的課題，學(xué)校根據(jù)報(bào)名人數(shù)編排班級(jí)，確定活動(dòng)場(chǎng)所，全校統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間為每周周四第三、四節(jié)，號(hào)稱“歡樂星期四”。做到了老師固定、學(xué)生固定、場(chǎng)所固定、時(shí)間固定，保證了校本課程的方案性和實(shí)效性。選修課程主要采用學(xué)科拓展、藝術(shù)特長(zhǎng)、理論活動(dòng)三種形式進(jìn)展。學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語(yǔ)文課

7、的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)修改成書的有：新視點(diǎn)、博文學(xué)子必做的100個(gè)實(shí)驗(yàn)、書香伴我行、博文學(xué)子必讀的100個(gè)修身故事、耕耘者的足跡等。藝術(shù)特長(zhǎng)課程有繪畫、舞蹈、書法(軟筆、硬筆)。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“把戲編織”等。在根底年級(jí)學(xué)生中施行“選課”走班。每周四午時(shí)三、四節(jié)課安排為走班制時(shí)間。正是由于成績(jī)斐然，我校被評(píng)為青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校。我?；顒?dòng)課程主要有三種類型：一是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。利用假期進(jìn)展社會(huì)考察、社會(huì)理論。二是文學(xué)社活動(dòng)，我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團(tuán)活動(dòng)，其中最有特色的是博文?？?，已修改59期。我校文學(xué)社被評(píng)為山東省優(yōu)

8、秀文學(xué)社團(tuán)。三是信息技術(shù)，我校信息技術(shù)培訓(xùn)開展的扎實(shí)有效。每學(xué)期開展的“信息技術(shù)小能手”評(píng)比活動(dòng)為學(xué)校增添不少的亮色。三、體驗(yàn)收獲，彰顯課改成效回憶我們走過的學(xué)校課程開發(fā)與施行之路，主要收獲在以下三個(gè)方面：1、塑造了學(xué)生親歷理論給予了學(xué)生充分的個(gè)性開展空間，進(jìn)步了學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)、搜集處理信息本領(lǐng)、分析p 解決問題的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動(dòng)中的分工合作、自主探究，更是無形中培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真理論、努力鉆研的態(tài)度，學(xué)會(huì)了合作與分享，進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類課程的開設(shè)，讓學(xué)生的精神相貌得到了很大的改善，學(xué)生不再局限于課堂上認(rèn)真聽講，被動(dòng)理解，而是自然生成了主動(dòng)提出問題、討論

9、問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、成就了老師我校尋求校本課程與老師開展的整合點(diǎn)，讓老師與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)，建立起一種新型的師生關(guān)系，促進(jìn)了老師自身的專業(yè)化開展和課程建立本領(lǐng)。近幾年來，我校就有五名老師出示了青島市級(jí)綜合理論活動(dòng)公開課。十多名老師獲省市理論活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。3、促進(jìn)了學(xué)校文化特色的構(gòu)成活動(dòng)開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和開展，一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)構(gòu)成。同時(shí)推動(dòng)了學(xué)校的整體變革，為重塑新型的學(xué)校文化供應(yīng)了契機(jī)。近年來，我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進(jìn)單位、山東省校本研究先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)示

10、范學(xué)校。我校也是山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學(xué)習(xí)理論與理論研究”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校文化與特色建立”重點(diǎn)研究基地、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質(zhì)教育的勞動(dòng)技術(shù)教育理論深化研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。四、反思啟迪，堅(jiān)持走校本之路經(jīng)過理論我們深化體會(huì)到，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的順利施行，就必須做到以下三個(gè)“必須”：1、必須正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位新課程改革的最終目的，就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校，就是讓學(xué)校具有可持續(xù)開展的實(shí)力。而校本課程就是一個(gè)學(xué)校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創(chuàng)新。2、必須真正實(shí)現(xiàn)校本課程對(duì)老師主角的定位課程的本質(zhì)指向

11、人的開展，校本課程是促進(jìn)學(xué)生開展的“校本化”途徑，校本課程是老師與學(xué)生共同營(yíng)造的理論與理論相統(tǒng)一的教育環(huán)境。所以，老師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)塑造，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)與學(xué)生一齊成長(zhǎng)。3、必須真正表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性學(xué)生不僅僅是教的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下，老師要消除權(quán)威，建立和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生個(gè)性，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并理解學(xué)生，重視學(xué)生活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向、自我鼓勵(lì)、自我監(jiān)控。學(xué)校要持續(xù)開展，就必須走科研興校之路，學(xué)校課程的開發(fā)與施行就是學(xué)校開展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成局部，它會(huì)有力地促使學(xué)校管理理

12、念的改善，會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，更能為學(xué)校的開展供應(yīng)動(dòng)力。校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，老師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探究，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究，校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程施行中，激發(fā)了老師的創(chuàng)造性，進(jìn)步了老師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。一、明確目的，開發(fā)合適校情的校本教材我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面開展。一體兩翼(以九年義務(wù)教育為主體，英語(yǔ)和藝術(shù)教育為兩翼)是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位，我們認(rèn)

13、為校本課程施行中供應(yīng)了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在理論中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生開展為本，學(xué)校根據(jù)校本課程施行的特點(diǎn)，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資，為校本課程的情境化施行創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)歷、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資，并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和施行供應(yīng)了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作，1、開發(fā)程序首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目的，編制了校本課程開發(fā)方案，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的詳細(xì)表達(dá)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的詳細(xì)表達(dá)

14、。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承當(dāng)詳細(xì)課程開發(fā)的人員編制課本。2、開發(fā)活動(dòng)方式我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、局部開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)展校本教材開發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材;局部開發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了簡(jiǎn)筆畫和人文素養(yǎng)第一冊(cè)教材、牛津英語(yǔ)和馬宏英語(yǔ)等。這些教材表達(dá)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。二、校本課程的施行與評(píng)價(jià)1、施行我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國(guó)畫、簡(jiǎn)

15、筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語(yǔ)沙龍1-3年選用馬宏雙語(yǔ)教學(xué)、老師自編常用口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)展閱讀、英語(yǔ)小作文等。4-6年級(jí)選用牛津英語(yǔ)，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課。人文素養(yǎng)第一冊(cè)是由老師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。我校校本課程施行方式表達(dá)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、表達(dá)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我開展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的開展需要，滿足學(xué)生持續(xù)開展的需要。2、評(píng)價(jià)我校根據(jù)校本課程開發(fā)目的，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開發(fā)、施行的全過程評(píng)價(jià)進(jìn)展了初步的探究。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自

16、我評(píng)價(jià)為主，經(jīng)過評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的開展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深化、持久地進(jìn)展。由于我校校本課程開發(fā)和施行時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完好的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深化階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評(píng)價(jià)體系。隨著我國(guó)課程理論研究的深化開展，我國(guó)課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變;施行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，老師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化，研究和開發(fā)課程將成為我們老師必不可少的根本功之一。所以，我校老師也結(jié)合實(shí)際情景對(duì)校本課程進(jìn)展了研究與開發(fā)?，F(xiàn)將我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情景作總結(jié)如下：一、高度重視，勇于探究，大膽理

17、論學(xué)校將開發(fā)校本課程納入學(xué)期工作方案，并召開專題會(huì)議，研究開發(fā)校本課程的施行方案。二、校本研發(fā)的目的校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)利，更意味著一種職責(zé)，我校施行校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡(jiǎn)要地概括為三個(gè)方面。1、讓所有的老師都“動(dòng)起來”校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的職責(zé)單位的地位，讓每個(gè)老師都行動(dòng)起來。這樣既可以進(jìn)步老師自身的實(shí)力，也可以促進(jìn)學(xué)校的開展。2、讓所有的老師都“站起來”老師對(duì)待所教的科目及其資料一向是敬畏有余的?？颇繉?duì)他們來說，是國(guó)家的規(guī)定，教材對(duì)他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國(guó)家的所有課程文件，甚

18、至連教學(xué)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書對(duì)他們來說是神圣不可進(jìn)犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個(gè)過程。國(guó)家供應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要，國(guó)家供應(yīng)的配套教材成了他們自主選擇的對(duì)象。他們站在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。三、校本研發(fā)的意義1、有助于推動(dòng)我校新課程改革校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不一樣學(xué)生的不一樣需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的開展在根底教育階段，課程改革就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、智力程度和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國(guó)過去的“升學(xué)教

19、育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的開展，而無視了那些低分和處于中間程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承當(dāng)，這樣必然會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)開展和全民的總體素質(zhì)程度。2、思想?yún)R報(bào)專題有利于老師的專業(yè)開展老師專業(yè)開展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給老師松綁，讓老師自主決策，這無疑為老師的專業(yè)開展供應(yīng)了廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，老師可以在課程開發(fā)過程中，反思他們自我在教學(xué)中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作非常有利于

20、培養(yǎng)老師的專業(yè)精神，提升老師的專業(yè)技能。3、有利于構(gòu)成學(xué)校特色校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成自我的特色。一些老師開發(fā)校本課程，構(gòu)成了鮮明的學(xué)校特色。四、“校本”的表達(dá)方式五、校本課程開發(fā)的過程1、明確目的。校本課程開發(fā)的目的必須表達(dá)校本化，必須建立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析p 的根底之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能安康地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。2、落實(shí)老師。校本課程開發(fā)，關(guān)鍵在落實(shí)老師，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)高素質(zhì)的有特長(zhǎng)的老師。然而，大多數(shù)老師長(zhǎng)期習(xí)慣于一套教學(xué)方案、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程施行，視教材為圣經(jīng)。所以，必須喚醒

21、老師正確的課程意識(shí)，確立正確或合理的課程理念，進(jìn)取投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。3、確定資料。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織施行過程中，應(yīng)充分研究選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資分配及需要注意的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科經(jīng)過事例有機(jī)地組合在一齊。4、聯(lián)絡(luò)社會(huì)。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資，并能為校本課程開發(fā)的施行供應(yīng)各種有效的途徑。5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)歷積累起來并構(gòu)成較科學(xué)的體系和理論資料，以教材的形式反映出來，為進(jìn)一步開發(fā)和施行作參考或有利于

22、推廣，遵循“開發(fā)施行觀察反思再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。6、開展評(píng)估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探究的理論研究過程，成功與失敗并存。評(píng)估既重視結(jié)果，更應(yīng)注重過程。因?yàn)樾１菊n程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)展的，目的各異，所以國(guó)家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)的成效。所以，校本課程施行過程中，老師應(yīng)經(jīng)過自我批評(píng)、自我鼓勵(lì)、自我改善，以保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)展?？傊?jīng)過多年來我們?nèi)w老師的努力，學(xué)校校本教材的開發(fā)已獲得了必須的成果，學(xué)生在校本課程的施行過程中也受益匪淺，可是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自我去探究，去理論，其中肯定也會(huì)有必須的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認(rèn)真去做

23、，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。1、選編教材能在逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充校本課程小組及局部相關(guān)老師共同搜集校內(nèi)外的課程資，力爭(zhēng)做到科學(xué)、準(zhǔn)確，對(duì)其進(jìn)展挑選，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選取必要的、有參考價(jià)值的知識(shí)理論，編制成對(duì)學(xué)生、老師可用的教程。在教程施行過程中盡量研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的開展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的進(jìn)步，使學(xué)生愛看、樂學(xué)，并不斷根據(jù)上課情景逐步調(diào)整、完好、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完好系列性。2、在施行過程中，加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。校本課程作為課改的新惹事物，又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程，在施行會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。比方：有學(xué)校硬件設(shè)施上

24、的疑議;或者老師在教學(xué)過程中，安排不合理，影響實(shí)效等等，這時(shí)本階段的校本課程執(zhí)教老師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對(duì)策調(diào)控，同時(shí)，校本課程管理小組也對(duì)能其進(jìn)展過程性指導(dǎo)。3、施行“不一樣的我”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力與活力。人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。校本課程對(duì)學(xué)生來說，可以學(xué)到自我感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創(chuàng)新理論，都能喚起大局部學(xué)生的興趣。在課堂上，老師幽默的語(yǔ)言，精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)參與，使課堂充滿活力與活力。在校本課程施行過程中，施行“不一樣的我”教學(xué)策略，注意教法

25、靈敏多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)，突顯實(shí)小特色。在校本課程施行過程中，老師不拘泥于以往的“課堂、老師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，老師引導(dǎo)學(xué)生講，動(dòng)手練，再講，親身體驗(yàn)，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種本領(lǐng)和個(gè)性，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，經(jīng)過不斷探究，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，更多的特長(zhǎng)生不斷出現(xiàn)。4、在校本課程施行過程中，兼顧課程互補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)效。任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的，它與其他學(xué)科之間或多或少都有必須的聯(lián)絡(luò)，校本課程作為學(xué)校自行開發(fā)的課程同樣與國(guó)家課程存在必須的聯(lián)絡(luò)。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)，利用好這一點(diǎn)，使它更好地彌補(bǔ)其他課程的缺乏。比方，經(jīng)

26、典誦讀和沐浴書香教學(xué)中可以與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)絡(luò)起來，這樣，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中，起到補(bǔ)充作用，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。5、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)校本課程的施行。在校本課程施行到一階段時(shí)，學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比方，舉辦讀書節(jié)、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們進(jìn)取參加，盡顯自身風(fēng)采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的施行。我校施行校本課程已二年多，我們開發(fā)了合適我校學(xué)生的課程讀物?；貞浨耙浑A段的工作，我們有成功的喜悅，也有對(duì)缺乏的清醒認(rèn)識(shí)。詳細(xì)體此刻：1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守，對(duì)開設(shè)的校本課程

27、毫無興趣，只注重語(yǔ)數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。3、有的同學(xué)只適應(yīng)理解性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。4、評(píng)價(jià)管理體系未能有效施行。應(yīng)對(duì)這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，擴(kuò)大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。2、.多開展一些有益的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)絡(luò)，更好的彌補(bǔ)國(guó)家課程、地方課程的缺乏，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)。4、采取更為靈敏的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生的本領(lǐng)，提煉“不一樣的我”的特征。5、有效施行評(píng)價(jià)管理體系?？傊谛１菊n程的開發(fā)與施行方面，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望將來，任重道遠(yuǎn)，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具活力與活力，讓我們的學(xué)校百花齊放。一個(gè)學(xué)期的校本課程又完畢了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，經(jīng)過對(duì)校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與認(rèn)識(shí)。1、學(xué)生現(xiàn)狀分析p 本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙?jí)的計(jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生根本上是新的學(xué)生，并且六年級(jí)中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將學(xué)生進(jìn)展合理的分配，高年級(jí)與低年級(jí)的相搭配，