上傳人：中***

認證信息

認證類型：個人認證

認證主體：胡**（實名認證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時間：2022-09-27 格式：DOCX 頁數(shù)：11 大?。?5.29KB 積分：12 舉報 版權申訴

1、4 中國古代詩歌四首之觀滄海一、觀滄海教材分析觀滄海這篇課文是人教版七年級語文上冊第一單元第四課中的一首古體詩。這首詩是東漢末年文學家曹操在平定北方叛亂后，于回歸途中的一個秋天登臨碣石山，看到眼前雄偉壯觀的大海有感而寫的，詩人通過寫景表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘，風格豪邁，情感昂揚。很能夠激發(fā)中學生積極進取的精神，是初中語文課中的佳作。這首詩，有三個突出的特點：寫景上，抓住大海的浩瀚壯觀；抒情上，激情豪邁；手法上，用了情景交融、虛實結合、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點，解析了文本特征，就容易確定教學目標和內容。學情分析：對于剛上七年級的學生而言，他們對這首激情豪邁，節(jié)奏明快

2、，形象生動，極富表現(xiàn)力的古體詩產生了閱讀興趣，學習積極性較高，這就為贏得課堂邁出了可喜的一步。但是本班學生自主學習的意識和能力較弱，教師在教學中要注意在讀中，在對文本的的研討、交流中引導他們對文本節(jié)奏、內容、情感及寫作手法等方面的理解，培養(yǎng)他們通過詩歌學習和欣賞，提高賞讀詩歌的能力和古詩文方面的修養(yǎng)。課題觀滄海課時1教學目標知識目標：1、了解作者及古代詩歌體裁的有關知識。2、朗讀并背誦詩歌，感受詩歌中蘊含的內容。能力目標：1、體味各首詩歌中作者所創(chuàng)設的意境，理解情景交融的寫法。2、品味詩歌語言，理解詩歌所表達的思想感情。3.通過詩歌學習和欣賞，培養(yǎng)起賞讀詩歌的能力，提高古詩文方面的修養(yǎng)。情感目

3、標：培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想，提高自己的審美情趣。重點有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，感受詩中蘊含的豐富情感難點理解情景交融的寫法、領會詩歌中所表達的感情和生活情趣教 學 過 程教學流程教 師 活 動學 生 活 動二次備課一、導入新課請根據(jù)老師所給的條件，猜猜這位文學名人是誰？1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；2.他是古典小說三國演義中的重要人物之一；3.它是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖；4.他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)；5.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩歌中的經典名句；6.“望梅止渴”的故事是他行軍打仗中的經典之作.學生準備好教材等學習用品傾聽教師講述，思考回答

4、。教學流程教 師 活 動學 生 活 動二次備課二、學習目標三、文學常識四、吟讀，感知音韻美出示學習目標同學們都預習本文了吧？誰來給大家介紹一下作者呢？1、走近作者2、文體知識這首觀滄海就是一首樂府詩。樂府詩本是指漢代樂府機構收集整理的詩歌，其中大部分是民歌，東漢末年的文人仿照這種詩歌體例、或用樂府舊題進行創(chuàng)作，他們的詩歌也稱為樂府詩。3、寫作背景1、讀準字音滄（cn）海 碣（ji）石 竦峙（sn zh） 澹澹（dn） 蕭瑟（xio s）2、視頻朗讀，注意情感3、教師范讀，讀準節(jié)奏東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其

5、中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。4、深情朗讀，注意情感5、全班齊讀，讀出氣勢讀詩要有技巧：1、要注意節(jié)奏和情感。 2、讀詩的時候速度要慢。齊讀學習目標學生舉手介紹作者：曹操，字孟德，是我國東漢末年的政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量，“挾天子以令諸侯”后，先后滅掉了與他爭雄的呂布、袁術等人，統(tǒng)一了北方。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負，其詩氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學史上建安文學的開創(chuàng)者。他的詩歌大多用樂府舊題寫成，用以抒發(fā)自己的政治抱負。學生傾聽觀滄海是曹操詩步出夏門行的第一章，寫于建安十二年（207年）征烏桓途中。烏桓是當時東北方的大患，對曹操的

6、統(tǒng)治造成極大的影響，于是207年曹操北伐烏桓，并取得了決定性的勝利，這次勝利鞏固了曹操的大后方。在返回途中，身為主帥的曹操登上當年秦皇漢武也曾登臨過的碣石山，又正值秋風蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。邊讀邊記認真傾聽，注意節(jié)奏。齊讀，讀出感情。傾聽領悟。教學流程教 師 活 動學 生 活 動二次備課五、譯讀，探尋意境美1、詞語解釋水何澹澹：竦峙：星漢：蕭瑟：至：若： 臨：2、詩歌大意：在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題：3、全詩是以哪個字展開來寫的？4、這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些是詩人想象的？最后兩句是附文，則為和樂而加，與詩的

7、內容無關。5、觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的？學生嘗試回答：水何澹澹：澹澹，水波蕩漾的樣子。何，多么。寬廣的海面波濤洶涌，多么的有氣勢呀！竦峙：（山）高高地挺立。竦，高聳的樣子；峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。至：極點。若：好像。臨：登上。學生試著翻譯詩歌：向東進發(fā)登碣石山，得以觀賞到大海的奇景。海水是多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，好像是從這浩渺的海洋中了發(fā)的，銀河里的星光燦爛，好像也是從這浩渺的海洋中產生出來的。真是幸運極了，就用歌唱來抒發(fā)我心中的情懷

8、吧！有感情地朗讀課文，并思考。全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。共3層意思：第一層（1-2句）：交代觀海的地點。第二層（3-8句）：描寫海水與山島。（實景）第三層（9-12句）：表現(xiàn)大海吞吐日明星辰的氣概。（想象，虛寫）（1）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句寫大海的磅礴氣勢，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地萬物的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。（2）大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經削平了北方群雄，現(xiàn)在又將北征烏桓，為即將到來的勝利和統(tǒng)一中國的遠景作鋪墊，這正是詩人躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。教學流

9、程教 師 活 動學 生 活 動二次備課六、賞讀，品析藝術美七、歸納文章主旨八、習題練習九、背讀寫，再享詩意美1.如何理解“東臨碣石，以觀滄?！币痪?？2.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句是全詩的高潮，作者運用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達效果？3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達得淋漓盡致，詩人借助了什么手法來表達自己的情感呢？觀滄海是一首借景抒情詩。詩人借大海雄偉壯闊的景象，表現(xiàn)詩人博大的胸襟，抒發(fā)詩人渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的遠大抱負。課件展示（中考鏈接題）背誦并默寫這首詩。小組討論、交流（代表在全班交流展示）：“東臨碣石 ，以觀滄海”，開篇點題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿。“觀”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，下文由“觀”字展開，寫登山所見。作者運用夸張的手法創(chuàng)造出一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的精神，展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。學生傾聽，認真理解。練習做題，班上交流。背