學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)生想要學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，就得學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握必然的學(xué)習(xí)方法。有法可依，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)駕輕就熟，在學(xué)習(xí)中找到快樂。而預(yù)習(xí)方法規(guī)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法中特別主要的學(xué)法，而現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)轭A(yù)習(xí)結(jié)果不便于檢查，因此好多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)要求經(jīng)常流于形式，應(yīng)付檢查，預(yù)習(xí)就可是標(biāo)標(biāo)自然段，勾勾生字詞而已，預(yù)習(xí)收效特別差。為此，我在學(xué)生預(yù)習(xí)上更是動(dòng)心思，想方法，為了讓學(xué)生的預(yù)落到實(shí)處，我先授課生“五步預(yù)習(xí)法”。一、讀課題。你知道了什么，還想知道什么？二、讀課文。勾字詞，標(biāo)自然段。三、讀課文。課文寫了一件什么事？四、讀課文。你知道了什么，還有什么不知道的

2、作上“？”五、讀資料。收集相關(guān)資料。這個(gè)預(yù)習(xí)方法我開學(xué)時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)在課上教，一點(diǎn)一點(diǎn)放回家實(shí)踐，慢慢教會(huì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的，并把這五步讀書法打成單據(jù)給每個(gè)孩子貼在了書的扉頁(yè)。旨在讀懂讀通課文，大體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)思疑解疑，主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)范圍，扎實(shí)的學(xué)生確實(shí)從中受益匪淺，可一部分學(xué)習(xí)不勤奮的孩子則課文都不讀，就完成了預(yù)習(xí)，收效之差，不如不預(yù)習(xí)，這讓我特別煩憂，為此，我也反思了自己在學(xué)生預(yù)習(xí)中的做法，確實(shí)讓原來就比較浮躁的學(xué)生，有空子可鉆。為此，我想到了改革預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處。為此，我特地為學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)題單。預(yù)習(xí)單分三各種類：精讀課文預(yù)習(xí)單，略讀課文預(yù)習(xí)單，語(yǔ)文園地預(yù)習(xí)單。三種不同樣的單據(jù)

3、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)有不同樣的要求，先來說說精讀課文預(yù)習(xí)單：課題1、我認(rèn)識(shí)了等生字。2、我理解了等詞語(yǔ)。3、我最喜歡的句子是，因?yàn)椤?、經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道了。5、我想問。6、我收集的資料是。7、特別提示。略讀課文的預(yù)習(xí)單據(jù)以下：課題1、我喜歡的詞語(yǔ)是。2、我喜歡的句子是，因?yàn)椤?、我知道4、課文主要寫了5、我還想知道的意思。6、我收集的資料是。語(yǔ)文園地的預(yù)習(xí)題單大體以下：課題1、“我的發(fā)現(xiàn)”是。我發(fā)現(xiàn)了。2、“讀讀背背”是3、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是4、我認(rèn)識(shí)了相關(guān)資料是。俗話說，“好記性，不如爛筆頭。”學(xué)生讀文后以預(yù)習(xí)單的形式來暫理預(yù)習(xí)情況，記錄預(yù)習(xí)收獲，學(xué)生很感興趣。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況一看單據(jù)便如數(shù)家珍。上第一課時(shí)，

4、我讓學(xué)生把預(yù)習(xí)單據(jù)放在桌上，回顧預(yù)習(xí)，在授課過程中巧用自己的預(yù)習(xí)單據(jù)，我設(shè)計(jì)合理的授課環(huán)節(jié)，把學(xué)生預(yù)習(xí)中的每一項(xiàng)內(nèi)容都巧妙地進(jìn)行了檢查，學(xué)生因?yàn)樾赜谐芍瘢虼藢W(xué)得興致勃勃，無(wú)論是對(duì)字詞的記憶、理解，還是對(duì)課文馬虎的掌握，對(duì)課題及課文內(nèi)容的思疑解疑能力，都起到了主要的訓(xùn)練及培訓(xùn)，應(yīng)該說收效很好。如在學(xué)陶罐和鐵罐時(shí)，有學(xué)生思疑，“為什么鐵罐會(huì)消失，不見蹤影了呢？”馬上就有學(xué)生利用課外預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料來回答：“因?yàn)殍F在空氣中會(huì)被氧化生成Fe2O3，時(shí)間久了，就會(huì)完好被氧化掉。因此，鐵罐會(huì)消失得藏形匿影。學(xué)生從文中悟出了好多的道理：“虛心令人進(jìn)步，驕傲令人落后?！薄俺哂兴?、寸有所長(zhǎng)?！薄懊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和弊端，我們要欣賞別人的長(zhǎng)處，正視自己的弊端?！备档靡惶岬氖?，這課的生字“謙、虛、嘴、荒、捧、值”都是易錯(cuò)的生字，可從寫，用的情況來看，全班只有2個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，且都是錯(cuò)在把“素昧平生”的“識(shí)”寫成了“實(shí)”。看來這張小小的單據(jù)，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)收效即可見一斑了。因?yàn)轭A(yù)習(xí)落實(shí)，學(xué)生課上發(fā)言積極主動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)異，課堂授課氛圍十分友善，更讓