《匆匆》二年級語文教案

1、第8頁 共8頁匆匆二年級語文教案學習目的：1、知識與才能目的：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累語言，運用語言。2、過程與方法目的：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。3、情感與態(tài)度目的：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。教學過程一、復(fù)習古詩，談話激趣：1、師：同學們，我們學過一首古詩長歌行，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？生：它告訴我們要珍惜時間。2、師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。”時間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學習一篇新的課文匆匆，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢？請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預(yù)習。板書課題：匆匆3、師：通過預(yù)習，我們知

2、道了些什么，預(yù)習要求中我們做什么？學生匯報預(yù)習情況4、學生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。二、初讀課文，整體感知：1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。學生自讀課文，讀中感悟2、師：如今誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？板書：一去不復(fù)返？3、師：這個句子還出如今別的地方，你能找出來嗎？生：它還出如今結(jié)尾。生讀句子4、師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么？生1：前后照應(yīng)。生2：說明作者

3、一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。5、師：對，我們不但要會讀，還要學習考慮。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？學生匯報交流難理解的句子或詞語6、師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步理解，那么如今誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？學生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。7、老師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？如今，請同學們給老師一個表現(xiàn)自己的時機，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出

4、來。讀后評議：老師讀得怎么樣？為什么？8、老師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎？三、精讀課文第三自然段，運用語言1、師：作者在第三自然段詳細寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊考慮：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。2、如今誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。4引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手

5、、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了。讓學生仿照以上句子的構(gòu)造說出幾句話四、品讀第四自然段：1、作者在第三自然段中詳細地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭??？2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎？我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？3、事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于

6、北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。五、選讀句子，體味語言美1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？學生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它2、你喜歡它嗎？你能把它背下來嗎？3、總結(jié)全文：同學們，通過這一節(jié)課的學習，你懂得了什么？你還學到了哪些學習的方法？教學反思：本課文質(zhì)兼美，是學習語言的典范。我教學本課以讀為主線，由以讀長歌行導入新課；以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的可惜之情、自責之情；以讀導練，“你在xx的時

7、候，xx從xx過去”，練習說話，創(chuàng)新運用，以表達學生讀文后的.獨特感受。在這一堂課的教學中，我認為做得較好的是：1、整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。2、和學生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。缺乏之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導學生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。全堂結(jié)尾：同學們，一篇匆匆為我們敲響了時間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會有自己的答案，對于時間相信大家都有了更為深入的認識，我相信通過今天的學習大家會用自己的方式珍惜時間，利用時間，抓住最容易被無視的今天，我相信并期待著你們的成功

8、！原文參照：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了，只有匆匆罷了；在八千多