司馬光教學(xué)設(shè)計

1、第4頁 共4頁司馬光教學(xué)設(shè)計司馬光教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目的 1.正確認(rèn)讀5個生字，把課文讀通順，讀出停頓和節(jié)奏，并嘗試背誦。 2.能借助注釋等方法理解課文大意，并用自己的話講故事。 3.能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。 二、教學(xué)過程 一、初讀古文，指導(dǎo)朗讀 一導(dǎo)入新課，感知特點 1同學(xué)們，你們知道嗎？在中華民族悠久的歷史長河里，有一些少年，他們美妙的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。想認(rèn)識他們嗎？逐次出示圖片，學(xué)生說出故事。 2這個故事的主人公是誰？司馬光。他姓什么？司馬像這樣由兩個字組成的姓，是復(fù)姓。生讀課題嗯，司馬光砸缸，一個廣為流傳的故事，大家都聽過嗎?其實，

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的也是這件事，翻開書本，翻到102頁，看看它與我們以前在故事書上看到的故事有什么不同呢？ 3是的，這是一篇古人寫的文章，是一篇文言文。古人的表達(dá)方式跟我們?nèi)缃裼悬c不一樣，所以編者在課文下面加了注釋。我們在學(xué)習(xí)的時候要關(guān)注注釋。 二朗讀指導(dǎo)，把握節(jié)奏 1我們來讀讀這篇有趣的小古文。先聽教師讀，一邊聽，一邊用小 斜杠畫出停頓。 2這篇小古文中有這幾個字比擬難讀，出示“甕、迸”理解“甕”，還有一個多音字“沒”根據(jù)意思確定讀音。 校對停頓，假如有不一樣的及時改正。根據(jù)停頓自己讀一讀，要求：不但要讀正確，更要注意句子的停頓。 二、借助注釋，試講故事 一群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水

3、中。 1.這篇小古文講的是什么故事呢？今天這節(jié)課我們要理解內(nèi)容，試著講一講這個故事。 1故事發(fā)生在哪兒？庭故事中的人物是？群兒那群孩子在干什么？戲 3可就在這時，意外發(fā)生了 “登”是什么意思？爬上這甕又高又大，小孩登甕只能爬上去，這是我們結(jié)合生活經(jīng)歷知道的。這也是事情的起因。 4你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到自己的伙伴掉入水中，多焦急啊朗讀。 二眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 1假如是你，你會怎么做？那群孩子是怎么做的？光又是怎么做的？四人小組合作，借助剛剛學(xué)習(xí)的方法，用自己的話說說這句話的意思。 2交流 1“皆”“棄”是什么意思？你是用什么方法理解的？ 2想象他們會去干什么？光是怎么做的？ 3為了救這個小孩，光一連做了哪幾個動作？按照我們平時的教學(xué)，這邊是不是應(yīng)該加上逗號呢？比照讀一讀，為什么在這沒有逗號呢？情況很緊急。朗讀指導(dǎo)。這也就是事情的經(jīng)過 4最終結(jié)果怎么樣？“水迸，兒得活?！边@句話是什么意思？你是怎么知道的？ 5如今我們意思都理解了，你能用自己的話講一講這個故事嗎？ 6.這是一個怎樣的司馬光？沉著冷靜 機智英勇 三、嘗試背誦 1再讀古文，排版變化。 2讀到這兒，你能試著背一