國開（中央電大）?？啤督逃芯糠椒ā肥昶谀┛荚噷嵺`題題庫（排序版）

1、第9頁 共9頁國開中央電大?？平逃芯糠椒ㄊ昶谀┛荚嚴碚擃}題庫排序版國開(中央電大)?？平逃芯糠椒ㄊ昶谀┛荚嚴碚擃}題庫(排序版) (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、！) 說明：試卷代號：2044；適用專業(yè)及層次：教育管理和小學教育、?？?；資料整理于2022年9月29日，資料涵蓋2022年7月至2022年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 對局部被試變量和暫時被試變量應如何控制？2022年1月試題 答：以上這些變量都作為無關變量處理，被試變量是指外界條件下，被試間不同程度的持續(xù)性特征，例如，年齡、性別、文化種族、職業(yè)以及其他較為穩(wěn)定的個體差異。暫時的被試變量是指非持續(xù)性的被試機能

2、狀態(tài)，例如，疲勞、興奮程度、誘因、抑制等，這些變量不作為自變量時也會影響被試的反響，應作為無關變量加以控制，詳細方法如下：(1)用指導語控制；(2)主試對待被試者的態(tài)度應予標準化；(3)雙盲實驗法；(4)控制被試者的個體差異；(5)實驗組控制組法。 假設你做一項科學研究，在研究程序中分哪幾個階段？2022年7月試題 答：科學研究的程序大致分以下四個階段： 第一，準備階段。其主要內容是；確定選擇研究問題，陳述研究假設，這兩方面是保證研究的科學性及其價值的重要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻資料，進展理論的考慮，需要較長的時間，假如一項要用一年時間的研究工程，準備階段就要用5一6個月，約占整個時

3、間的二分之一。 第二，研究設計的開展階段。這一階段的主要內容有：設計研究進程，確定研究對象即選取被試者，選擇研究的工具和方法。這一階段所需時間大約為2一3個月的時間。 第三，搜集資料階段。這一階段主要是根據既定的研究方案，進展研究觀測，有時需要根據研究觀測的進展情況，適當修改和完善研究方案，使觀測更科學。這一階段所需時間大約為1一2個月。 第四，整理分析p 階段。包括：整理分析p 資料，進展內容分析p 、登錄數據、選擇統(tǒng)計分析p 程序、進展統(tǒng)計計算、撰寫研究報告，進展理論分析p 。假如一項研究要用一年時間的話，整理分析p 階段那么要2個月左右。 舉例描繪搜集研究文獻的渠道。2022年1月試題

4、答：第一，圖書館；第二，檔案館；第三，博物館；第四，社會、科學、教育事業(yè)單位或機構；第五，學術會議、個人交往；第六，計算機互聯網(inter)。 舉例說明控制無關變量的方法。2022年7月試題 舉例說明控制無關變量的方法。2022年1月試題 舉例說明控制無關變量的方法。2022年7月試題 舉例說明控制無關變量的方法。2022年1月試題 舉例說明控制無關變量的方法。2022年7月試題 舉例說明控制無關變量的方法。2022年1月試題 舉例說明控制無關變量的方法。2022年1月試題 舉例說明控制無關變量的方法。2022年7月試題 答：控制無關變量的方法，主要有三種： (1)消除法。消除法是通過采取一

5、定措施，將影響研究結果的各種無關變量消除掉。它是控制無關變量的理想方法和根本方法。消除無關變量的方法多種多樣，根據無關變量產生原因的不同而有所不同。 (2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關變量的根本方法。 (3)平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，到達控制它們的方法。平衡法主要采用比照組方法和循環(huán)法。 某小學對學生的成績記錄分三局部組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3。假設這三局部成績一律采用百分制考評，同時三局部成績的權重分

6、別是0.20，0.40和0.40。假設一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄180分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄3100分，那么該學生的綜合考評成績是多少？2022年7月試題 某小學對學生的成績記錄分三局部組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3。假設這三局部成績一律采用百分制考評，同時三局部成績的權重分別是0.20，0.40和0.40。假設一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄180分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄3100分，那么該學生的綜合考評成績是多少？2022年1月試題 某小學對學生的成績記錄分三局部組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3

7、。假設這三局部成績一律采用百分制考評，同時三局部成績的權重分別是0.20，0.40和0.40。假設一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄180分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄3100分，那么該學生的綜合考評成績是多少？2022年1月試題 某小學對學生的成績記錄分三局部組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3。假設這三局部成績一律采用百分制考評，同時三局部成績的權重分別是0.20，0.40和0.40。假設一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄180分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄3100分，那么該學生的綜合考評成績是多少？2022年7月試題 某小學對學生的成績記錄分三局部

8、組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3。假設這三局部成績一律采用百分制考評，同時三局部成績的權重分別是0.20，0.40和0.40。假設一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄180分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄3100分，那么該學生的綜合考評成績是多少？2022年1月試題 某小學對學生的成績記錄分三局部組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3。假設這三局部成績一律采用百分制考評，同時三局部成績的權重分別是0.20，0.40和0.40。假設一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄180分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄3100分，那么該學生的綜合考評成

9、績是多少？2022年1月試題 答：用加權平均數公式進展計算： 將平時作業(yè)成績?yōu)閄180分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄3100分，代入上式，那么該學生的綜合考評成績?yōu)椋?0.2800.4900.410092(分) 某小學對學生的成績記錄分三局部組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3。假設這三局部成績一律采用百分制考評，同時三局部成績的權重分別是0.20，0.40和0.40。假設一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄190分，期中測驗成績?yōu)閄288分，期末考試成績?yōu)閄382分，那么該學生的綜合考評成績是多少？2022年1月試題 答：用加權平均數公式進展計算： 將平時作業(yè)成

10、績?yōu)閄190分，期中測驗成績?yōu)閄288分，期末考試成績?yōu)閄382分，代入上式，那么該學生的綜合考評成績?yōu)椋?0.2900.4880.48286(分) 某小學對學生的成績記錄分三局部組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3。假設這三局部成績一律采用百分制考評，同時三局部成績的權重分別是0.20，0.40和0.40。假設一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄190分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄380分，那么該學生的綜合考評成績是多少？2022年7月試題 答：用加權平均數公式進展計算： 將平時作業(yè)成績?yōu)閄190分，期中測驗成績?yōu)閄290分，期末考試成績?yōu)閄380分，代入上式，

11、那么該學生的綜合考評成績?yōu)椋?0.2900.4900.48086(分) 內容分析p 法的信度分析p 根本過程。2022年6月試題 答：內容分析p 法的信度分析p 的根本過程是： 第一，對評判者進展培訓；第二，由兩個或兩個以上的評判者，按照一樣的分析p 維度，對同一材料獨立進展評判分析p ；第三，對他們各自的評判結果使用信度公式進展信度系數計算；第四，根據評判與計算結果修訂分析p 維度即評判系統(tǒng)或對評判者進展培訓；第五，重復評判過程，直到獲得可承受的信度為止。 試述科學研究一般程序的四個階段。2022年7月試題 答：科學研究的程序大致分以下四個階段： 第一，準備階段。其主要內容是：確定選擇研究問

12、題，陳述研究假設，這兩方面是保證研究的科學性及其價值的重要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻資料，進展理論的考慮，需要較長的時間，假如一項要用一年時間的研究工程，準備階段就要用5一6個月，約占整個時間的二分之一。 第二，研究設計的開展階段。這一階段的主要內容有：設計研究進程，確定研究對象即選取被試者，選擇研究的工具和方法。這一階段所需時間大約為2一3個月的時間。 第三，搜集資料階段。這一階段主要是根據既定的研究方案，進展研究觀測，有時需要根據研究觀測的進展情況，適當修改和完善研究方案，使觀測更科學。這一階段所需時間大約為1一2個月。 第四，整理分析p 階段。包括整理分析p 資料，進展內容分析p 、登錄數據、選擇統(tǒng)計分析p 程序、進展統(tǒng)計計算。撰寫研究報告，進展理論分析p 。假如一項研究要用一年時間的話，整理分析p 階段那么要2個月左右。 試述內容分析p 法的一般過程。2022年7月試題 答：內容分析p 法的一般過程包括建立研究目的、確定研究總體和選擇分析p 單位、設計分析p 維度體系、抽樣和量化分析p 材料、進展評判記錄和分析p 推論六局部。在教育科學研究中，內容分析p 法可用于多種研究目的的研究工作。主要的類型有：趨勢分析p 、現狀分析p 、比擬分析p 、意向分析p 。研究總體確實定直接依賴于