六年級語文下冊教案

1、六年級語文下冊教案 六班級語文下冊教案1 一、教學目標： 1、掌握課文中的八個一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會文章感情，學習的寫法。 二、難點及重點： 1、理解句子的意思。 2、了解托物言志的方法。 三、課時安排： 2課時。 主教案 四、教學過程 第一課時 一、導入新課： 1、猜謎語：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。 2、板書課題： 3、從謎語中，你感受到胡楊有哪些特點。 4、出示胡楊的課件。 5、導入新課學習。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們再去文字中感受胡楊之美。 二、自讀課文，學習字詞。 1、初讀課文，

2、圈出生字詞和不理解的詞。 2、利用工具書或其它書，嘗試自已理解。 4、集體溝通。師重點指導。 區(qū)分并掌握字的寫法：摧-催;燥-躁;橢-隨;練-煉。 理解字義：森森然;煉獄;干燥;湮滅;壅住。 三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。 四、默讀課文，加深對內容的了解，并整體感知。 1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關的句子再讀一讀，談一談。 2、找出課文的中心句。 3、齊讀中心句，加深理解。 第二課時 一、深化學習課文，了解胡楊的特點。 1、默讀全文，找出概括胡楊特點的關鍵語句。 胡楊是沙漠里的巨樹。 胡楊倒下了一千年不爛。 活著一千年不死，死了一千年不爛。

3、二、賞析課文，感悟胡楊的。 1、學習第2-4自然段。自由讀，思考： 從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹? (1)從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。 (2)抓重點句理解：大生命是搬不動的，更是不可肢解的。(胡楊堅不可摧，強不可撼，具有頑強的生命力。) 2、學習5-6自然段。 A、指名讀，思考： 你是如何理解一千年不爛的? 造成胡楊千年不爛的原因是什么，找課文中的句子，并結合自己的理解談一談? B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子?試著讀一讀，大家來評一評。 3、自學第7-8自然段。 老師談談自已的感受：即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的巨響;那也是一幅壯美的畫面;那也是一首不屈的樂

4、章! 4、朗讀7-8自然段，讀已的感悟來。 三、拓展延伸，升華主題。 1、再讀中心句，說說此時你心中有何感受。 2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對胡楊說些什么? 四、課文的特點，加深理解托物言志的方法 板書設計： 千年不死 胡楊 千年不倒 力不可催 生命不朽 千年不爛 六班級語文下冊教案2 教學要求： 1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。 2、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。 教學重點： 1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬

5、里路”的道理。 2、仔細觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。 教學難點： 通過課本插圖和有關事例，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。 教學準備：教學掛圖 教學時間：兩課時 第一課時 教學要點 指導學生仔細觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。 教學過程 一、導入 從一班級起，我們就開始學習培育良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。 二、

6、指導看圖，領悟內容 (一)指導觀察第一頁 1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么? 2、指明回答，老師補充 第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰慧才智感到驕傲。 第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中討論宇宙的神秘。 六班級語文下冊教案3 一、 前置性作業(yè) 自學本課生字，摘錄重點詞語并解釋。 2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難? 二、引入新課，板書課題 三、比讀書，比認字(第一次先學后教)學生默讀課文，劃出喜歡的字詞。(關注桑鵬) (展示前置性作業(yè)1) 1.正確讀出

7、以下字的讀音并組詞： 礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒 2.會寫以下詞語并理解詞義： 名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、 油膩。 四、默讀課文，劃分層次。(第二次先學后教) 五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。 1.解放軍駐守南沙的原因是啥? 2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難? 1.缺淡水： 主要從以下幾方面匯報。 (1)每日只有5公斤淡水 (2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。 (3)洗澡難 戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。 南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的

8、遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。 (4)自己蓄水 小結： 南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎? 2.缺蔬菜 出示句子，練習朗讀 “半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀 3.生活單調 訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么? 六、再讀課文，體會感情。 七、總結 文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英

9、雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、制造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。 八、課堂練習 配套練習1、2、3。 九、布置作業(yè) 優(yōu)美詞語兩遍 板書設計： 南沙衛(wèi)士 (堅忍不拔、舍己為人) 六班級語文下冊教案4 學習目標: 1.學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2.通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。 4

10、.感受課文的語言美，領悟細致描寫、多用比方的方法。 課前準備： 1.預習課文，自學生字詞。 2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。老師可向學生推薦荷塘月色背影綠春槳聲燈影里的秦淮河等散文。3.搜集關于珍惜時間的格言警句、詩詞等。 教學過程 第一課時 一、談話導入，揭示課題 1.老師談話：在我國現代文學有一位的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品;他一生重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎? 2.課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。(學生介紹自己搜集的資料) 3.朱自清先生不僅是一位詩人、學者，而且還是一位杰出的散文大師，他為

11、我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文匆匆。4.板書課題，學生齊讀。 二、初讀課文，初步感知 1.老師配樂范讀課文。 2.學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。 2.檢查生字詞的讀音和含義。注意“涔、潸”的讀音。引導理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。 3.出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞的作用。 4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。 5.默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有

12、哪些不明白的地方? 6.學生讀書后全班溝通初讀后的感受。 三、品讀感悟，體會感情 1.談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進匆匆，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標注上你的感受體會，一會兒進行溝通。 2.全班溝通，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學生可能標畫出以下句子，老師引導學生感悟的要點如下。 學習體會第一自然段。 “燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候?！?這句話的理解要點：a.

13、這是一個排比句，用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。b.本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，在問誰?可以理解為可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人;也可以理解為在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復返的，每個人都應該好好珍惜。c.理解四個追問時，可引導學生感受和體會寫下這些文字時的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學生感悟后，要及時引導學生把自己的感受融進去朗讀課文。 可適時補充臺灣作

14、家林清玄與時間賽跑一文中，父子倆的對話。引導學生聯系自己的生活，想一想，去年的你和現在的你一樣嗎?老師也可以適時談談自己的變化，以引發(fā)學生的共鳴。 指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢? 學習體會第二自然段。 “在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?這句話的理解要點是：a.“八千多個日子”是指從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b.這句話運用了比方，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！保@樣描寫使

15、原來無形的時間變得有形。c.“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？臁.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。 指導朗讀：a.要讀出惋惜、留戀、自責之情。b.老師可適時范讀，讀后請學生評價，老師可聯系自己的切身的感受指導學生讀好本段。 第二課時 一、繼續(xù)品讀課文，體會感情 1.學習體會第三自然段 時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢? 學生以讀代答“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日

16、子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。” 體會寫法：使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，給予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。 導讀出時間流逝的匆匆和永不停息。 (4)老師小結：抓住生活中的小事，給予時間生命，把時間當作

17、一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。 二、讀寫結合，學生練筆 1.朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，給予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風格。 2.學生自由仿寫練筆。 3.學生寫完后，朗讀溝通，師生及時評價。(過渡)面對“逃去如飛”的時光，不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。 三、試答追問，延伸拓展 1.學習體會文章的最后兩個自然段。 在第四自然段中，有幾次追問?(六次)

18、有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。 引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的一般人。 出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會) 四、溝通名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命 1.古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些? 2.老師出示自己搜集的名言警句，學生朗讀。 五、拓展思路，深化認識 1.讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎?(燕子已經不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。)2.出示崔護的題都城南莊，師生齊讀這首詩，深化認識。 附：1.林清玄和時間賽跑 “什么是永遠不會回來?”我問著。 “所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣