初中七年級(jí)上冊(cè)生物教案2022年

1、初中七年級(jí)上冊(cè)生物教案2022年 教案能夠展現(xiàn)出老師在備課中的思維過(guò)程，并且顯示出老師對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動(dòng)的能力。以下是為大家準(zhǔn)備了初中七班級(jí)上冊(cè)生物教案2022年范本，歡迎參閱。 初中七班級(jí)上冊(cè)生物教案一 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1. 通過(guò)觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。 2. 舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 【能力目標(biāo)】 培育觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 2.增強(qiáng)熱愛(ài)

2、大自然,保護(hù)大自然的情感。 3.培育學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課: 老師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。 老師提出問(wèn)題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物? 學(xué)生觀察后,小組內(nèi)溝通展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹(shù)、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。 二、推動(dòng)新課 板書(shū)課題:第一節(jié) 生物的特征 學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法 在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這

3、些生物的主要特征就必定對(duì)不同的生物進(jìn)行仔細(xì)、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。 學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通展示,最后達(dá)成共識(shí): 1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。 2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來(lái)。 3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。 4、 觀察時(shí)要樂(lè)觀思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人溝通看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。 學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征 多媒體展示圖片: (在

4、尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。) 問(wèn):這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么? 答:說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。 1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) 講:綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況。總之,生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。 多媒體出展示圖片: (鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣? (留足

5、時(shí)間讓學(xué)生討論、溝通) 講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。 2、生物能進(jìn)行呼吸 多媒體出示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征? (老師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)) 講:人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出。 3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 多媒體展示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲(chóng)的刺激作出什么反應(yīng)? (花瓣收攏起來(lái)了) 我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。 4、應(yīng)激性 問(wèn):同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應(yīng)激

6、性? (獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤(pán)會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來(lái)許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液) 多媒體展示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論溝通生物具有什么特征? 講:一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗,一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹(shù);一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。 5、生物能生長(zhǎng)和繁殖 講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。 啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖? 學(xué)生思考后回答: 除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。 有的植物用種子繁殖

7、,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。 還有用細(xì)胞繁殖的。 講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。 補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行_生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。 講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎? (讓學(xué)生樂(lè)觀思考,并大膽發(fā)言。) 老師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。 問(wèn):蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說(shuō)明了什么? 答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。 問(wèn):仔細(xì)觀察周圍的人,

8、你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長(zhǎng)輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說(shuō)明了什么? 答:這說(shuō)明了生物具有遺傳和變異。 問(wèn):生物都能生長(zhǎng)、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒(méi)有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢? 答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。 三、鞏固練習(xí) 師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。 多媒體展示圖片: 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說(shuō)出理由。 學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命

9、活動(dòng),屬于非生物。 課后小結(jié) 學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營(yíng)養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長(zhǎng)繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境 今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù),道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考) 板書(shū) 第一節(jié) 生物的特征 一、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法 二、生物的共同特征 1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。 2、生物能進(jìn)行呼吸:絕大多數(shù)生物需要

10、吸入氧氣,呼出二氧化碳。 3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過(guò)程中,體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。 4、生物能外界刺激作出反應(yīng):生物能夠?qū)?lái)自環(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)。 5、生物能生長(zhǎng)和繁殖:生物能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物長(zhǎng)到一定大小的時(shí)候就開(kāi)始繁殖下一代。 初中七班級(jí)上冊(cè)生物教案二 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。 2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。 3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人溝通，了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 4.通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物進(jìn)展變化的觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。 2.根尖臨時(shí)

11、裝片的制作及觀察。 教學(xué)設(shè)計(jì) 根靠根尖向前生長(zhǎng) 方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫(huà)線、觀察記錄、結(jié)果分析等。 方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案，如何選材和畫(huà)線，觀察記錄、結(jié)果分析等。 方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng)，而未切去根尖的幼根卻伸得很長(zhǎng)。 根生長(zhǎng)最快的部位：伸長(zhǎng)區(qū) 方案一：各小組匯報(bào)溝通測(cè)量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做

12、，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相溝通，解答疑惑。 方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)溝通各組探究的結(jié)果，并進(jìn)行分析討論，各組之間進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。 根的生長(zhǎng)： (1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。 方案一：透過(guò)培育皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。 方案二：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。 方案三：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)

13、上觀察根尖永久縱切片。 方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。 提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。 枝條是芽發(fā)育成的 方案一：觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過(guò)程的CAI課件，并進(jìn)行描述。 方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。 方案三：觀察老師板畫(huà)的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進(jìn)行描述。 方案四：先觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來(lái)。 提出問(wèn)題，引導(dǎo)觀察和探究。 用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)

14、構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)部分。 植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽： 1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。 2.缺少無(wú)機(jī)鹽時(shí)的癥狀： 3.合理施肥的意義 方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培育的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。 方案二：觀察生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。 方案三：看書(shū)自學(xué)，觀察老師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷，鑒別幼苗的病因。 方案四：觀察課本插圖，進(jìn)行描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。 分析生活中的各種做法，樹(shù)立環(huán)保的的意識(shí) 初中七班級(jí)上冊(cè)生物教案三 第二章第一節(jié)種子的萌發(fā) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)小組的合作探究，闡明

15、種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。 2.結(jié)合生活閱歷及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。 3.運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。 4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。 2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1.問(wèn)題的提出 方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)? 方案二：觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課

16、件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相溝通，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。 播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。 2.作出假設(shè) 方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。 方案二：觀察老師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。 指導(dǎo)看書(shū)，鼓舞學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。) 演示、啟發(fā)

17、學(xué)生調(diào)動(dòng)閱歷儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。 3.制定計(jì)劃 方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行溝通，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞老師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

18、上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書(shū)面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。 4.實(shí)驗(yàn)探究 以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，仔細(xì)記錄種子萌發(fā)的情況。 提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)， 5.得出結(jié)論： 環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。 方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。 方案二：觀察錄像，相互溝通說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。 6.表達(dá)和溝通： 方案一：各小組溝通探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫(xiě)探究的報(bào)告。 方案二：組間溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等 7.本探究實(shí)驗(yàn)成功

19、的關(guān)鍵 進(jìn)一步領(lǐng)悟“控制變量”和設(shè)置“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的意義，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對(duì)比組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。 二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件： 1.探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率 方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。 方案二：看書(shū)自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法，合作溝通，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。 方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。 2.探究的結(jié)果： 溝通測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。 強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。 3.種子萌發(fā)自身 條件的分析：完整的、活的胚儲(chǔ)

20、藏豐富的營(yíng)養(yǎng)，渡過(guò)休眠期 方案一：結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間溝通，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。 方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜想、表達(dá)和溝通，得出結(jié)論。 方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。 提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相溝通，得出結(jié)論。 三、種子的萌發(fā)過(guò)程： 胚根根 胚軸一連接根和莖的那段 胚芽莖和葉 方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書(shū)，小組之間溝通，描述萌發(fā)的過(guò)程，互相補(bǔ)充。 方案二：觀察

21、動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件，并描述歸納。 初中七班級(jí)上冊(cè)生物教案四 第一章第二節(jié)種子植物 教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的_子植物和被子植物。 3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。 2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的_子植物和被子植物。 課前準(zhǔn)備 老師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見(jiàn)的_子植物、被子植物的圖片; 學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋(píng)果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。 教學(xué)過(guò)程 一、觀察種子 菜豆種子的結(jié)構(gòu);

22、 玉米種子的結(jié)構(gòu); 菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。 方案一、參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和討論，說(shuō)出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。 方案二：對(duì)比老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書(shū)，同學(xué)間討論溝通知道兩種種子結(jié)構(gòu)。 二、產(chǎn)生種子的主要意義 方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書(shū)自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。 方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。 出示討論提綱如下： 1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?

23、2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么? 三、_子植物和被子植物 1.二者異同 方案一：將蘋(píng)果、桃等果實(shí)切開(kāi)，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。 方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。 1以_子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“_”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。 2.識(shí)別常見(jiàn)的_子植物、被子植物 一：觀察書(shū)上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的_子植物和被子植物。 方案二：觀察CAI課件，識(shí)別常見(jiàn)的_子植物、被子植物。 3.種子的傳播方式和途徑 方案一：在看書(shū)自學(xué)基

24、礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見(jiàn)的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。 方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。 出示討論提綱： 1.在種子發(fā)育過(guò)程中和種子成熟后，果皮各起什么作用? 2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。 初中七班級(jí)上冊(cè)生物教案五 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。 2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培育學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培育學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)

25、自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。 地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈 它是所有生物共同的家園。 合作探究 智慧碰撞 探究一：什么是生物? 探究二：如何區(qū)分生物和非生物? 觀察 (1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。 (2)觀察可借助哪些工具和儀器? (3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些? 觀察的要求： 1、要有明確的目的; 2、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是 3、要及時(shí)作好記錄。 探究三：生物有哪些共同特征呢? 1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) 鳥(niǎo)捕食魚(yú) 牛在草地上吃草 大熊貓吃竹葉 綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物 (利用水、無(wú)機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等) 2、生物能進(jìn)行呼吸 鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱 野牛在