噸的認(rèn)識(shí)說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 噸的認(rèn)識(shí)說課稿 噸的認(rèn)識(shí)說課稿 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要用心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？下面是我收集整理的噸的認(rèn)識(shí)說課稿，希望對大家有所幫忙。 噸的認(rèn)識(shí)說課稿1 一、說教材 噸的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元千米和噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。在此之前，浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊出現(xiàn)了千克的教學(xué)，第四冊出現(xiàn)了克的教學(xué)的內(nèi)容安排。噸的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容是在千克和克的基礎(chǔ)上對重量單位的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，重量單位的學(xué)習(xí)到噸為止。對于噸這個(gè)重量單位，學(xué)生在日常生活中很

2、少接觸，所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫，讓學(xué)生初步感知這些物品都很重，不能用以前學(xué)過的重量單位來表示，自然地引出了更大的重量單位噸.接著通過計(jì)算10袋大米的重量，教學(xué)1000千克是1噸一例，讓學(xué)生實(shí)際感受到這個(gè)很大的重量單位。結(jié)果學(xué)生通過做一做了解并把握噸與千克之間的簡單換算。教材作到了由淺入深、由概括到抽象，內(nèi)容的安排是合理的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點(diǎn)： 1、本課的知識(shí)目標(biāo)是，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。 2、本課的技能目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)

3、量估計(jì)的才能，能在生活中解決相應(yīng)的問題。 由于噸是較大的計(jì)量單位，學(xué)生往往只是眼見，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的才能。1噸的重量是十分抽象的，如何讓學(xué)生確切感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。 二、說教法和學(xué)法 再來說說學(xué)生的狀況。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠確切地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有對比全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識(shí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的狀況，我進(jìn)行了一系列的設(shè)想，采用了一系列新課標(biāo)下

4、所提倡的教法和學(xué)法。 本課的學(xué)法主要表達(dá)在小組合作學(xué)習(xí)。在開放題的設(shè)計(jì)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主摸索和合作交流中真正理解、把握并且穩(wěn)定新知，能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于作答，既有利于學(xué)生穩(wěn)定新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展性思維的培養(yǎng)。 本課題的教法主要表達(dá)為以下兩點(diǎn)： 1.加大學(xué)生主體參與的力度 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)遇通過觀測、思考、分析探討、實(shí)踐活動(dòng)等方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，把握探究問題的方法。

5、2.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教法。用學(xué)生所熟悉的事物提出問題，學(xué)生有一種親切感，同時(shí)也會(huì)有一種急于解決問題的愿望，并有利于課程的開展。 三、說教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)如下： （1）、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。 一個(gè)蘋果重450，一箱蘋果重15-（填上適合的單位名稱）估計(jì)一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3。（填上適合的單位名稱） （2）、從實(shí)物中認(rèn)識(shí)噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫） 教師

6、引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢？ （3）、透露噸的概念 計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，尋常用噸（t）作單位。 （4）、透露噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道噸.并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)覺數(shù)學(xué)。 2、實(shí)物體驗(yàn)，聯(lián)系生活 本環(huán)節(jié)逐步由抽象到概括，主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位所表示的數(shù)量是十分重的，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 （1）、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球 教師請學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣

7、的大米啊？20袋這樣的大米你們還抬得動(dòng)嗎？鉛球同上過程 （2）、同桌相互說出自己的體重，并相互背一背，來感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)？ （3）、聯(lián)系生活舉例 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn)。把噸這個(gè)重量單位用于生活，強(qiáng)化噸的概念的構(gòu)建。 3, 單位化聚，練習(xí)穩(wěn)定 （1）、 出例如題：5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克 20 xx千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克 （2）、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞

8、鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，一頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。 小組探討，教師參與學(xué)生的探討 4,質(zhì)疑問難，總結(jié)全課 讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲？ 噸的認(rèn)識(shí)說課稿2 一、說教材 尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的題目是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）第一單元第五課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)，本課是學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠確切地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有對比全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。 根據(jù)該年級

9、學(xué)生的認(rèn)知水平以及對教材的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。 2區(qū)分質(zhì)量單位，生動(dòng)選用質(zhì)量單位，會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡單換算。 3培養(yǎng)學(xué)生觀測對比、抽象概括的才能，發(fā)展空間想象力。 4、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。 本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法和學(xué)法 本課題的教法與學(xué)法擬表達(dá)以下兩點(diǎn)： 1加大主體參與的力度 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。 2幫忙組建認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)生的

10、認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中，通過探討交流、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn)、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫忙學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 三、說課前準(zhǔn)備 根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)以及課堂需要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。 教師準(zhǔn)備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。 四、說教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 課前放動(dòng)畫片曹沖稱象，學(xué)生興趣一下子高漲，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料，學(xué)生簡單介紹了大象的有關(guān)知識(shí)，征對學(xué)生談到象的體重，引出單位“噸。教師提問：關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引

11、出本課課題噸的認(rèn)識(shí)，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在布滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí)，便于接受新知、把握新知。 （二）摸索交流，解決問題 我安排了四個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)，體會(huì)1噸的概念。 （1）結(jié)合三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。 （2）然后，安排學(xué)生探討交流生活中哪些地方要用噸作單位，表達(dá)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回復(fù)到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時(shí)進(jìn)行儉約水的教育。然后課件

12、歸納，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，就在我們生活之中。 其次環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng)，從抽象到表象，幫忙學(xué)生建立1噸重的觀念，體會(huì)到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀，如，學(xué)生一起搬米時(shí)，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力氣的合作精神，體驗(yàn)合作的樂趣。 第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。 （1）教學(xué)例題。 學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)這一例題時(shí)，避免

13、教師太多的講解，而是把學(xué)生放在主體地位，重視學(xué)生的思維的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=（）千克，學(xué)生可能會(huì)想到由于1噸是1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，就是3000千克；教師問：你有其它的思考方法嗎？學(xué)生答到：高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位用進(jìn)率1000去乘。從而激勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法解決問題，表達(dá)方法的多樣性。 （2）完成“試一試。 這個(gè)過程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)遇，表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 第四環(huán)節(jié)，拓展認(rèn)識(shí)時(shí)空。 借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)圖，既開闊了眼界，也增長了知識(shí)。以此設(shè)計(jì)了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題考考自

14、己的伙伴，學(xué)生在自主提出問題并解決問題的過程中，拓展了認(rèn)識(shí)，然后留有幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，點(diǎn)擊網(wǎng)頁查找資料進(jìn)行知識(shí)的延伸，加深了印象，充分表達(dá)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。 （三）穩(wěn)定應(yīng)用，內(nèi)化提高。 練習(xí)題的形式多樣化，好玩兒味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生穩(wěn)定新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號(hào)里，加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生空間想象力。 （2）、改錯(cuò)題：聯(lián)系生活實(shí)際，帶有濃重的趣味性，讓學(xué)生找出日記里錯(cuò)誤的單位名稱，對所學(xué)的長度單位、時(shí)間單位和質(zhì)量單位是一個(gè)整合，從而加深了學(xué)生對單位名稱的印象，正確生動(dòng)選用單位名稱。讓學(xué)生能夠感覺到生活中有數(shù)學(xué)。

15、學(xué)生通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，表達(dá)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。 （3）拓展訓(xùn)練 課件出示，動(dòng)物過橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問題：動(dòng)物們能同時(shí)過橋嗎？為什么？教師提出開放性問題：你認(rèn)為有哪些過橋的方法？學(xué)生探討交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報(bào)，表達(dá)團(tuán)結(jié)合作精神。 五、回想整理、反思提升 師問：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學(xué)生回想知識(shí)，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件，也可以進(jìn)入論壇天地，去自由飛行，把自已所學(xué)、所獲、所思、寫成數(shù)學(xué)日記。在不久的將來，數(shù)學(xué)之星一定會(huì)從你們中間冉冉升起。 然后點(diǎn)擊輕松一刻，電

16、腦里放出mtv兒歌，學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中終止40分鐘的學(xué)習(xí)，表達(dá)了高興教學(xué)、成功教學(xué)的思想。 噸的認(rèn)識(shí)說課稿3 一、說教材 噸的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育人教版三年級上冊第三單元第3節(jié)的內(nèi)容，這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克、千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元學(xué)習(xí)質(zhì)量單位噸，通過學(xué)習(xí)對質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)對比完整的認(rèn)識(shí)，也為提高學(xué)生解決問題才能和實(shí)踐才能創(chuàng)造了條件。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括通過插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，結(jié)合大米的重量，初步建立1噸的概念，明確1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克間的換算。 二、學(xué)情分析 通過課前調(diào)查了解到，20%的學(xué)生對于噸的概念對比模糊，不知道噸是質(zhì)量單位，有65%的同學(xué)聽說過噸這個(gè)單位，但

17、并不知道一噸畢竟有多重，有15%的同學(xué)知道噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，在貨車的車門上、電梯上看到過噸這個(gè)單位。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于教材的編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知狀況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立一噸的觀念。 2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。 3、讓學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克。 根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知狀況，將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為，幫忙學(xué)生建立1噸的觀念。 五、教法學(xué)法 為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位

18、噸，通過讓學(xué)生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等體驗(yàn)活動(dòng)，幫忙學(xué)生建立1噸的概念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 六、教學(xué)流程 數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有大量數(shù)學(xué)問題。充分挖掘、利用學(xué)生及周邊環(huán)境中豐富的課程資源，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。同時(shí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的、好玩兒的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日常生活的一部分。本環(huán)節(jié)就充分利用這一理念，完成對噸的發(fā)覺學(xué)習(xí)。 這節(jié)課為了表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 首先猜老師的體重，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位千克，然后提問，你們知道世界上體重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？課件出示藍(lán)鯨圖片及有關(guān)資料介

19、紹，藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸作單位，今天我們就要認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位。（板書） （二）親身體驗(yàn)，探究新知 1噸畢竟有多重，為了幫學(xué)生初步建立1噸的觀念，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)： 1、搬一搬，直觀感受1噸大米的重量 我首先拿出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。然后，每組發(fā)給1袋10千克的大米，每人搬一次，并說說感受。有的學(xué)生說輕，有的說重，讓學(xué)生選出一名大力士來搬大米。 學(xué)生站在前面，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊加油，并專心觀測大力士的表現(xiàn)。搬后請大力士說說感受。再讓學(xué)生想象推算。學(xué)生想象如搬2袋、3袋一向更多感覺如何？引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸。（板書：1噸=1000千

20、克） 2、抱一抱。直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象 同桌相互抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺？推算：假如按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？這時(shí)，有同學(xué)可能會(huì)提出，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重??？這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位英語老師加上我自己（共約1噸）。一起跳一跳，讓學(xué)生感受一下1噸物體落地的感覺。 3、聯(lián)系生活，強(qiáng)化對噸的認(rèn)識(shí) 組織學(xué)生探討：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？ 一頭牛重500千克，兩頭重1000千克，就是1噸豬一頭100千克，10頭1噸。一袋水泥50千克

21、，20袋1噸。 4、舉例說說生活中哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位？ 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能會(huì)說出 （1）好多物體重量的總和；（如100袋大米；40個(gè)同學(xué)等） （2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重等） （3）交通工具的載重量；猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量） 如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。假如超過這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面，還要挾到人身安全。因此我們平日坐車是要千萬提防，不要擠車或電梯，萬一超載很危險(xiǎn)。在此對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)。 5、噸與

22、千克之間的換算。 教學(xué)噸與千克之間的換算，這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生自主解決，全班交流后小結(jié)換算的方法。從而完成對目標(biāo)2的教學(xué)。 （三）穩(wěn)定拓展，學(xué)以致用 1、基礎(chǔ)練習(xí)。 能進(jìn)行噸與千克之間的換算。正確填寫質(zhì)量單位。 2、綜合練習(xí)。 解決是否超載的問題。 3、拓展練習(xí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 （四）課堂小結(jié)，暢談收獲 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有助于建立對比完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 噸的認(rèn)識(shí)說課稿4 大家好，今天我說課的題目：千米和噸的認(rèn)識(shí) 人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識(shí)一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己

23、的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 一、通過直觀感知，概括操作，建立新的概念 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，首先要通過直觀教具和概括實(shí)踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，幫忙學(xué)生建立正確的概念。 如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀測的方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再實(shí)際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本

24、的厚度，從而加深對毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。 又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，考慮到千米是個(gè)較大的長度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就對比困難。因 此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長，就對比簡單建立千米的觀念。 再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀測、對比來感知1噸物體的重量，加強(qiáng)對噸的認(rèn)識(shí)，形成噸的概念，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。 二、生動(dòng)把握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的才能 教學(xué)量的計(jì)量

25、，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括、抽象才能和思維的生動(dòng)性。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶，有利于運(yùn)用。 三、培養(yǎng)學(xué)生測量長度的初步技能 在計(jì)量單位的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面，結(jié)合教學(xué)長度單位，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。另一方面，通過度量物體的實(shí)踐活動(dòng)，幫忙學(xué)生把握測量的方法。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動(dòng)，既能使學(xué)生初步把握測量的簡單

26、方法，還可以加深對長度單位的認(rèn)識(shí)。 總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀、及時(shí)抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí)，提高辨別才能。 噸的認(rèn)識(shí)說課稿5 一說新課標(biāo) 噸的認(rèn)識(shí)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克，對質(zhì)量單位有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀念，會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單計(jì)算，為日后解允許用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二說教材 1、教學(xué)內(nèi)容：九年制

27、義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元測量的認(rèn)識(shí)的第三課時(shí)“噸的認(rèn)識(shí)。 2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進(jìn)一步加深學(xué)生對計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的教學(xué)常用的長度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對這兩種計(jì)量單位有對比全面的認(rèn)識(shí)?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)之所以安排后講，是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次明了，由易到難，便于學(xué)生理解和把握。 3：教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo)：通過不可憐境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并

28、能對比熟練到進(jìn)行簡單化的計(jì)算。 過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和比較來把握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。 4：教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能對比熟練到進(jìn)行簡單的化的計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和比較來把握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。 三說教法 根據(jù)概念教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好的突出本節(jié)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用的教法是： 1、情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提取一些概括感性的材料，激發(fā)學(xué)生的

29、學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知覺動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去感知和體驗(yàn)知識(shí)。 2、運(yùn)用新舊知識(shí)遷移法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識(shí)。 3、開放式教學(xué)法，營造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生自主摸索，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。 四說學(xué)法 1、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀測、推理和空間想象。 2、學(xué)會(huì)發(fā)覺問題研究問題解決問題整理、反思的學(xué)習(xí)方法。 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。 學(xué)情分析：“噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫忙學(xué)生對質(zhì)量單位“噸有概括感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫忙學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算

30、同千米與米的換算推理過程一致，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、分析、推理才能。 五：教學(xué)過程 一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1：展示情境 師：同學(xué)們，你們一定聽過或者看過過橋的事情吧，請看大屏幕，牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥要一起過橋，能一起過去嗎？為什么？你能幫幫我嗎？ 生探討應(yīng)當(dāng)使用什么來做單位。 師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸。 2、出示課題：噸的認(rèn)識(shí)通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸 二、講授新課 我首先提出，你還想知道有關(guān)噸的哪些知識(shí)？由學(xué)生提出感興趣的問題，激起探求新知的興趣。然后教

31、師出示根據(jù)學(xué)生回復(fù)歸納好的問題，由學(xué)生自學(xué)閱讀教材，并就自己感興趣的和看不懂的地方與小組同學(xué)交流一下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能和合作意識(shí)。 接著，請學(xué)生說說通過自學(xué)，你學(xué)會(huì)了什么，鍛煉學(xué)生歸納概括才能，自然導(dǎo)入質(zhì)量單位間的換算。學(xué)生會(huì)找出“1000千克就是1噸，在這里我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題： 1、1噸1000千克這個(gè)式子可以怎么讀？還能怎么讀？讓學(xué)生明確單位間可以相互換算。 2、看看這個(gè)式子，你能給同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題嗎？激勵(lì)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，自己出題來進(jìn)行單位換算的，主張自己提問，自己解決，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)才能，這樣對噸與千克之間的換算，學(xué)生會(huì)把握得更堅(jiān)固，而且也使新舊知識(shí)自然連接起來，形成完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。完成這

32、句話的教學(xué)后，再讓學(xué)生提出還有哪句話重要，圍繞“計(jì)量角逐物品的質(zhì)量，尋常用噸作單位這句話，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題： 1聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中有什么物品用噸作單位？ 2出示教師收集的有關(guān)資料。在這一步驟中，我針對“噸這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到，不簡單形成表象的實(shí)際狀況，采用自學(xué)舉例自問自答的方式，幫忙學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并且開拓了學(xué)生的視野。 六、教學(xué)反思 “噸的認(rèn)識(shí)是第五冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于概括形象思維為主，逐步向抽象規(guī)律思維過渡的階段、然而噸這個(gè)十分大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際、如何將噸這個(gè)抽象的概念，以概括，形象，可直

33、接感知的形式浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生體驗(yàn)1噸是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、 1讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、 噸的概念對比抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際也對比遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上堅(jiān)固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過程中建立表象、雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位克與千克，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中可能見到過噸，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀，概括，不能只憑觀測得到，再說像噸這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn)、在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)1噸畢竟有多重，我先讓每位學(xué)生輪番抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的大力

34、士來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既1噸；再讓學(xué)生做游戲，同桌相互抱一抱，說說感受，如抱兩，三位同學(xué)又有什么感覺呢按三年級學(xué)生每人25千克計(jì)算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立，一起跳一跳，體驗(yàn)1噸物體落地的感覺；然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重（如2頭牛，10頭豬，200只鴨，電梯的載重量等）、讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米，全班同學(xué)總重量，2頭牛等概括的實(shí)物幫忙學(xué)生建立1噸的表象、讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、 2讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中四處有數(shù)學(xué)、好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活閱歷

35、和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得好玩兒，生動(dòng)，簡單感受、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識(shí)解決小動(dòng)物的過橋問題，貨車，電梯的載重量，多少物體的重量約1噸，哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位，估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量等，使學(xué)生體驗(yàn)到噸的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)噸的知識(shí)能解決大量生活實(shí)際的問題、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、 3困惑： （1）三年級的學(xué)生的計(jì)算才能還較差，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸對比難算、 （2）是否有更大，更直接的物體能幫忙學(xué)生建立1噸的表現(xiàn)、 （3）雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn)，但終究是三年級的學(xué)生，噸離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn)， 有的學(xué)生對千克，克

36、的質(zhì)量的表象還不清楚，對以噸為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜、有一位學(xué)生說一幢教學(xué)樓的重約1噸、教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與1噸重的表象，如2頭牛，40位同學(xué)進(jìn)行對比、 總之本節(jié)課，重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀測，體驗(yàn)，分析，推理，估計(jì)，想象，在摸索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、以概括的實(shí)物建立1噸的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到1噸是很重，很大，好多的、讓噸的單位換算融在動(dòng)物體重的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中、能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能得到培養(yǎng)、 噸的認(rèn)識(shí)說課稿6 “噸的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)

37、數(shù)學(xué)教材第六冊第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。 一、說教材 本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠確切地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有對比全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。 教材所呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次明了，由易到難，便于學(xué)生理解和把握。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，透露了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過推算體重幫忙學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)

38、識(shí)。結(jié)果學(xué)生通過“做一做了解并把握噸與千克之間的簡單換算。 本課題的目標(biāo)： 1使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。 2把握重量單位噸與千克間的簡單換算。 3培養(yǎng)學(xué)生觀測對比、抽象概括的才能。 本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法和學(xué)法 本課題的教法與學(xué)法擬表達(dá)以下兩點(diǎn)： 1加大主體參與的力度 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。 2幫忙組建認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、穩(wěn)定階段的綜合填空練習(xí)，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完