學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的好多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要留神哪些問題呢？下面是我整理的學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思，接待大家借鑒與參考，希望對大家有所扶助。 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 本學(xué)期即將終止，回想這學(xué)期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際啟程激勵幼兒自主、自理，使幼兒在活動中高興、自主地采納新的學(xué)識，從不同的角度促進幼兒的進展。數(shù)學(xué)教導(dǎo)是通過直觀教具，從概括材料和嬉戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動。本學(xué)期

2、學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下： 一、 處境比較及取得的勞績 1.本人剛接教時，孩子們對數(shù)學(xué)中的最簡樸的學(xué)識都不懂，甚至還不會，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經(jīng)過幾個月的練習(xí)，孩子們逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。 2.孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信仰，并容許努力抑制數(shù)學(xué)活動中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)才能。 3.孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。 4.孩子們主動自學(xué)的才能提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題。 二、取得成果所采取的措施 (一)堅持直觀教學(xué)。 在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時候，我使用了大量的教具扶助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時，我設(shè)計的主題是

3、果園，孩子們 看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上原來有5個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是扶助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手。 (二)重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會回復(fù)老師提出的問題，過度到能自己學(xué)會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的不解。也就是說不懂得提問題。在教學(xué)過程中，就更理應(yīng)關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒奇怪在哪里，不解在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的不解用問題的方式表達(dá)出來，把奇怪心轉(zhuǎn)化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從奇怪到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時，都盡量打定豐富的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)好玩的問

4、題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。 (三)加強培優(yōu)輔差工作。 更加是極個別差生，總是細(xì)心輔導(dǎo)，手把手的教，并實時與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導(dǎo)方法，在與家長共同努力下，勞績都得到更好的提高。 (四)開展嬉戲式的教學(xué)活動 在課前我專心分析教材，畫好掛圖，打定好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以嬉戲舉行教學(xué)可以鞏固他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能讓孩子們在輕松、喜悅的情景下開展與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷 程中積累足夠的操作閱歷，讓孩子們更熱愛數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索，追求學(xué)識的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (五)家長與老師的緊密合作 家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間

5、最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽略，更該擔(dān)負(fù)片面的責(zé)任。所以在活動中本人分外提防與家長溝通，爭取家長的合作。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)才能的進展。 三、 本學(xué)期存在的問題及理由 1. 有些課打定好多的材料，但沒有一一去打定。 2. 現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上， 像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒有配套的可見，自己也沒有去鉆研。 3. 自己的教導(dǎo)觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進一步提高。譬如 學(xué)生不動的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點名起來講;又如學(xué)生說出

6、一些做題方法是對的，但由于不合常規(guī)，就不予斷定等，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的進展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)提高。 四、 今后努力的工作方向及解決措施 1. 根據(jù)兒童進展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的才能。重 視以學(xué)生的已有學(xué)識閱歷和生活閱歷為根基，供給學(xué)生熟諳的情景，扶助學(xué)生理解并能掌管數(shù)學(xué)學(xué)識。 2. 增加聯(lián)系時間的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù) 學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，精心感受數(shù)學(xué)的美觀。 3. 主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 4. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作 交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5

7、. 在把握教學(xué)要求，促進學(xué)生進展適當(dāng)提升評價學(xué)生的方法。 總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多斟酌，盡量多給孩子一點斟酌的時間和多動的余地，把提問的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)勞績自然就有很大進步。 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2 ?分類? 隨著時間的推移，閱歷的積累，我逐步察覺教學(xué)方式、方法在教學(xué)中是至關(guān)重要的 。于是，我在課堂上下了不少功夫，也取得了預(yù)期的教學(xué)效果。 在教學(xué)?分類?這一節(jié)時，先引導(dǎo)幼兒明白分類的好處，同時讓幼兒理解“把同類的東西擺放在一起這樣一種原始的簡樸的分類思想，然后在黑板上散亂的貼了一些關(guān)于水果、蔬菜等圖片，讓幼兒自己動手分一分

8、，貼一貼，再次熟悉分類的好處，還將學(xué)具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們試著分類，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課堂反應(yīng)信息來看，幼兒學(xué)識掌管的都對比好，由此可見，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運用動手操作，既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的技能技巧，又能提高幼兒的素質(zhì)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，假設(shè)將生活實際加進去，合理地運用動手操作，可以扶助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)學(xué)識概括化，進而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和才能。 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 ?好玩的數(shù)字? 這次活動開展的還是對比順?biāo)斓?，一開頭的數(shù)字笑話激發(fā)了幼兒參與活動的積極

9、性。通過這個環(huán)節(jié)，幼兒察覺了1到10這些數(shù)字之間有幾個想象的數(shù)字，通過查看知道這些數(shù)字是分外好玩的。接下來的環(huán)節(jié)是數(shù)字變變變，我打定5個動物卡片和5組電話號碼，將其匹配。引導(dǎo)幼兒去查看，探索共同點。幼兒的參與性都分外積極，察覺了一致的幾個數(shù)字有不同的排列方式。 了解到經(jīng)過不同的排列可以變化出不同的電話號碼。我請幼兒查看教室中哪里展現(xiàn)數(shù)字并讓幼兒談?wù)勥@些數(shù)字都代表了什么，對與這個問題，大片面幼兒還是不領(lǐng)會這些數(shù)字的作用。我事先將收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小摯友們一起共享這些數(shù)字的作用。讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己在生活中所察覺的數(shù)字。感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹木o密關(guān)系，了解了在生活中數(shù)字的

10、重要性。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車的牌照，超市里也有好多的數(shù)字，小區(qū)里的門牌號，他們根本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。 通過本次活動，收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很領(lǐng)會，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要留神。在這個活動中讓我深刻地了解到讓孩子自己收集課堂所需的東西是分外重要，一來提高了幼兒的興趣，二來調(diào)動了孩子的積極性。 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4 學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的嬉戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的嬉戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安置在教學(xué)活動過程中。 數(shù)學(xué)嬉戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最正確情景

11、，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時,滲透思想品德教導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進展。 設(shè)計嬉戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，“趣中練，“樂中長才干，“賽中增士氣。所以，設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲，安置課堂活動時應(yīng)留神下面幾個方面：嬉戲別致，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、高興地學(xué)。如富于斟酌啟發(fā)性的.“猜謎、富有情趣的“小貓釣魚、“摘蘋果,“幫白兔收蘿卜等嬉戲一一表示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要加入，并自覺地遵守嬉戲規(guī)矩，努力爭取正確、急速地完成嬉戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高

12、了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。 直觀形象的數(shù)學(xué)嬉戲可以在學(xué)生“概括形象的思維與“抽象概念的數(shù)學(xué)學(xué)識之間架起一座橋梁，扶助學(xué)生理解掌管概念、法那么等學(xué)識，引導(dǎo)學(xué)生由概括形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成、“數(shù)的分解、“數(shù)字歌、“找鄰居、“找摯友、“送信、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員等嬉戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)學(xué)識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。形象地描述了數(shù)字“2的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。學(xué)

13、生持續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？學(xué)生舉起卡“7說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。在這個嬉戲中，開頭學(xué)生依據(jù)數(shù)序?qū)W識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。 所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把嬉戲結(jié)合到教學(xué)中來。 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5 ?喜悅數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探索、對比、體會和逐步了解的過程，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中四處有數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的學(xué)識閱歷啟程，讓孩子親身體驗并參與到特定的教學(xué)活動中，初步獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將抽象的實際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型，舉行理解和應(yīng)用。 在本次活動中，互動是本次活動的特色，也是活動順?biāo)扉_展的動力。幼兒之間的互動有對手與對手之

14、間的交流，也有學(xué)識閱歷的共享，更有不同觀點的碰撞與提升。大班幼兒已有確定的理解才能，他們希望自己的觀點和想法被他人采納和認(rèn)同，他們通過互動一一表示自己的優(yōu)、缺點。 奇怪心和想象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，在活動中，為了引發(fā)他們猛烈的學(xué)習(xí)動機，教師利用嬉戲寓教于樂，是幼兒最輕易采納、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，所以，嬉戲在幼兒活動中占據(jù)了很大的空間，幼兒在嬉戲中輕松、自主的掌管了數(shù)學(xué)學(xué)識，從而熱愛數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 在活動中教師從“臺前退到“幕后，但這種“退是另一種意義上的“進。教師借助主持人身份不僅可以生動調(diào)控活動節(jié)奏和氣氛，賦予實時的反應(yīng)和激勵，并能以提問的方式引發(fā)幼兒舉行深層次的探討和斟

15、酌。 雖然如此，當(dāng)中也存在著大量缺乏的地方。在活動過程中，幼兒與幼兒之間的交流少了點，集體活動不能只是教師布置任務(wù)，孩子完成任務(wù)。集體活動的一個很有利條件是可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個相互交流的環(huán)境，這里有好多潛在的教導(dǎo)價值。另外，對于大班幼兒而言，10以內(nèi)的加減貌似不太具有挑戰(zhàn)性，應(yīng)讓幼兒可以從不同方面，如10以內(nèi)的加減法，看圖編應(yīng)用題，幾何圖形的思維等方面來拓展幼兒的思維想象力，培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識，體驗數(shù)學(xué)的魅力。并且，教師在活動中要實時抓獲幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教導(dǎo)價值來生成活動，引領(lǐng)幼兒把活動推向深入。 學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6 作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小摯友來說，他們對任

16、何事物都是彌漫了奇怪，留神力不能夠集中，課堂的過程又是一個對比枯燥無味的過程，所以教師務(wù)必專心的設(shè)計教案，根據(jù)學(xué)生的需求和采納才能的培養(yǎng)來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)告成的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思： 從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點。 學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們留神力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最熱愛的是嬉戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于擅長直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身

17、的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施舉行教學(xué)。 一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。 學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏確定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。理應(yīng)插圖結(jié)合起來，將抽象概括形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己察覺暗藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在察覺形的過程中學(xué)會寫。在這一點上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子留神

18、力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段時間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會畫，數(shù)學(xué)老師也會畫。這樣孩子留神力和老師轉(zhuǎn)動起來，課堂效果就很好。 二、嬉戲參與教學(xué)。 嬉戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，留神力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；語言；嬉戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運用這些輔佐手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)空氣和扶助幼兒理解。嬉戲是幼兒最感官，最敏感，使用嬉戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教導(dǎo)質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機運用老師聽課機遇，讓孩子拍手五下嬉戲迎接聽課老師，這樣即可以接待老師，又可以進入新課。一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些嬉戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。 在這節(jié)課中，也有缺乏之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也靈巧，我們甚至可以說：學(xué)生有時也是我們的老師，教會了我們大量種方法。課堂是師生共同進展的陣地，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，激勵孩子們