新版pep人教版五年級(上冊)英語全冊教案(打印)

1、專業(yè)專業(yè)word可編輯專業(yè)專業(yè)word可編輯.五年級上英語教學(xué)計劃本學(xué)期我將擔(dān)任五年級上冊四個班的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實際情況，擬定以下教學(xué)計劃。一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。二、學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。三、教材分析五年級上冊學(xué)生用書Letslearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展

2、話題的討論。本冊Letslearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動。Letstalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。Readandwrite部分的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。在Letsspell部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。教材的階段復(fù)習(xí)

3、密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點融進(jìn)有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對語言知識的積累。四、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣；3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；4、能用所學(xué)語言進(jìn)行語境交際；5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。字母教學(xué)目標(biāo)：1）字母在單詞中的發(fā)音。2）字母在字母表中的順序。3）字母的正確書寫；4）字母手寫體和印刷體的辨別；5）了解生活中常見的字母。五、教學(xué)措施1）單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語言。2）教師設(shè)計較為真實的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語

4、言。在句子教學(xué)時要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。3）教師要本著“體驗、反思、歸納、總結(jié)、計劃”的原則設(shè)計活動，即先讓學(xué)生在活動中感知語言，對所感知的語言進(jìn)行反思后再對該語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計新的活動來加深印象。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來。1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；2、讓后進(jìn)生獲得成功；3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓

5、心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。六、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題1）面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。2）關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。3）創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學(xué)生在活動中感受語言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言。4）在教學(xué)過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。5）注重學(xué)習(xí)

6、過程的評價，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。6）正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤。鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。六教學(xué)進(jìn)度由于本學(xué)年教學(xué)時間適中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：教材共六個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，計三周一個單元。書小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注19月3日至9月7日Whatshelike?PartA229月10日至9月14

7、日Whatshelike?PartA239月17日至9月21日Whatshelike?PartB349月24日至9月28日MyweekPartA3510月1日至10月5日國慶節(jié)610月8日至10月12日MyweekPartB3710月15日至10月19日Whatwouldyoulike?PartA3810月22日至10月26日Whatwouldyoulike?PartB3910月29日至11月2日Recycle131011月5日至11月9日期中考21111月12日至11月16日Whatcanyoudo?PartA31211月19日至11月23日Whatcanyoudo?PartB31311月2

8、6日至11月30日ThereisabigbedPartA31412月3日至12月7日ThereisabigbedPartB31512月10日至12月14日InanatureparkPartA31612月17日至12月21日InanatureparkPartB31712月24日至12月28日Recycle231812月31日至1月4日期末復(fù)習(xí)2元旦191月7日至1月11日期末復(fù)習(xí)2201月14日至1月18日期末考試PEP5Unit1Whatshelike?1一、教學(xué)目標(biāo)1能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。.能夠在情景中運(yùn)用句型Isheyou

9、ng/.?詢問并回答某人的性格等特征。.能夠在語境中理解生詞know的意思,并能正確發(fā)音。.能夠使用句型Ishe/sheyoung/.?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.進(jìn)行問答。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.能理解對話內(nèi)容,并回答課文中相關(guān)問題：WhosWuYifansmusicteacher?Ishefunny?2學(xué)生在真實情景中能靈活運(yùn)用重點句型Ishe/she.?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.教學(xué)難點：1.通過教學(xué)活動的巧妙設(shè)計,學(xué)生能夠明白本課中出現(xiàn)的縮寫形式:hes=heis,isnt=isnot。2學(xué)生能夠積極參與活動,與伙伴一起創(chuàng)編對

10、話內(nèi)容，在創(chuàng)編過程中體驗運(yùn)用語言的樂趣，并能結(jié)合實際情況談?wù)撟约焊信d趣的人物，拓展談?wù)摲秶?。三、教學(xué)步驟1.熱身(FreeTalk)(1)教師自我介紹，幫助學(xué)生了解教師性格特點，同時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述教師的性格特點。2呈現(xiàn)(1)Letstry教師播放錄音，學(xué)生完成選擇圖片的活動。引出Mr.Young,教師幫助學(xué)生理解并使用句型,WhosWuYifansmusicteacher?(2)教師播放Letstalk對話視頻內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻,整體感知理解文本大意,并回答問題。在第一遍播放對話視頻前,教師提出問題WhosWuYifansmusicteacher?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀看視頻。

11、教師整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容，使學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，理解對話大意。第二遍繼續(xù)帶著問題有目的地聽對話，讓學(xué)生進(jìn)一步感知對話發(fā)生的情境并且通過看問題、思考問題，使學(xué)生對其有進(jìn)一步的理解。第三遍聽對話后，帶領(lǐng)學(xué)生回答問題，引領(lǐng)學(xué)生把握對話含義。3呈現(xiàn)與操練教師出示學(xué)生日常生活中感興趣的人物圖片如：動畫片中的人物、明星、名人等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點句型對圖片進(jìn)行描述。四、板書設(shè)計Unit1Whatshelike?(PartALetstalk)Group1Group2Ishe/she.?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.Whatshelike?2一、教學(xué)目標(biāo).學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫四會

12、單詞：old,young,funny,kind,strict.學(xué)生能夠理解重點句型WhosyourEnglishteacher?Isshe.?描述身邊的人物特點。3學(xué)生能在真實情景中靈活運(yùn)用重點句型：WhosyourEnglishteacher?Isshe？描述身邊熟悉的人物。4培養(yǎng)學(xué)生樂于助人及尊老愛幼的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：.學(xué)生在情景中能夠準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重點詞匯：old,young,funny,kind,strict。.在情景中靈活運(yùn)用重點句型WhosyourEnglishteacher?Isshe.?描述身邊的人物特點。教學(xué)難點：“strict”一詞的發(fā)音較難掌握,教

13、師應(yīng)通過肢體語言,面部表情等形式多練習(xí),幫助學(xué)生熟能生巧。2.幫助學(xué)生找出課本中的幾組反義詞:old-young,strict-kind。三、教學(xué)過程Step1:Warm-up1頭腦風(fēng)暴活動。教師出示學(xué)生熟悉的學(xué)校各科教師的圖片，播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并描述人物性格特點。調(diào)動學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯對自己喜歡或者熟悉的老師進(jìn)行描述。加強(qiáng)的師生間的了解。Step2:Presentation教師出示學(xué)生感興趣的人物卡片，通過對話練習(xí)幫助學(xué)生理解重點詞匯意思，Example:A:WhosyourEnglishteacher?B:Subrina.A:Isshefunny?B:Yes,sheis.Step

14、3:Practice教師與學(xué)生玩猜人物的游戲，教師扮演學(xué)生平時較熟悉的人，讓學(xué)生猜猜這個人是誰？Example:S1:Whosshe?（旁白）S2:Isshestrict?T:No，sheisnt.S3:Isshefunny?T：No.sheisnt.S4:Issheold?T:Yes，sheis.S5：Oh,shesourheadteacher.Step4:consolidationExample:T：Whoshe?S1:Heisamonster.T:Ishefunny？S2：No，heisnt.T:Ishestrict？S3：No，heisnt.T:Heisamonster.Sometim

15、esheiskindandsometimesheisstrict.Becauseheisamonster.Step6:Homework1、聽課文錄音，跟讀課文內(nèi)容，模仿課文發(fā)音。板書設(shè)計Unit1Whatshelike?Group1Group2PartALetstalkWhosyourartteacher?MrJones.Ishe/she.?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.Whatshelike?3一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠熟練掌握字母“y”的發(fā)音規(guī)律,能聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫語音部分單詞。2、通過學(xué)習(xí)字母“y”的發(fā)音規(guī)律,學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)拼讀更多的單詞。3、通過

16、課堂教學(xué)活動的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探索、體會字母的發(fā)音規(guī)律。二、教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握字母“y”的發(fā)音規(guī)律;幫助學(xué)生體會尋找發(fā)音規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的字母的發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)新的單詞。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up播放字母語音歌，教師與學(xué)生一起體會并復(fù)習(xí)字母的發(fā)音規(guī)律。Step2:Presentation1教師將本課重點詞匯編成小故事，通過故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。教師一邊講述故事內(nèi)容，一遍將重點詞匯卡片貼在黑板上。T：Itssunnytodayinthemorning.Imgoingtothezoowithmybaby.Wereveryhappy.Butitswindyint

17、heafternoonWeshouldsaysorrytothelovelyanimals.Weshouldstayathome.Questions:Whatstheweatherliketodayinthemorning?S1:Itssunny.Whatstheweatherliketodayintheafternoon?S2:Itswindy.2教師領(lǐng)讀重點詞匯，引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞匯的發(fā)音規(guī)律。T:Whatdoes“y”soundslike?S:“y”soundslike/i/.3教師與學(xué)生玩看口型猜單詞或者炸彈游戲，體會重點詞匯的發(fā)音。Step3:Practice1教師與學(xué)生完成課本第6

18、頁Listen,numberandsay.中的練習(xí)。2教師與學(xué)生玩開火車讀單詞游戲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的發(fā)音規(guī)律試讀新的詞匯。Step3:Homework聽錄音跟讀課文，模仿課文中的發(fā)音。在學(xué)過的單詞中找出10個含有字母“Y”發(fā)音的單詞。板書設(shè)計Unit1Whatshelike?Group1Group2LetsspellY-/i/happysunnybabywindysorryWhatshelike?4一、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞：kindfunnyyoungsmartactive；2、掌握單詞strictprincipaluniversitystudent；3、初步掌握句型:I

19、sshe/he?以及回答；4、了解Storytime故事情節(jié)。二、教學(xué)重難點1、Letslearn部分的單詞kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。2、單詞strict,principal,university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。三、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）LetSchantT：Hello，mychildrenDoyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart”NowletSchantw

20、ithaction（chanttogether）T：Soundsgreat!Youaresoactive（2）SmartGameT：YouaresoactiveLetSplayagame，OK?S：Yeah!T：letsplayagame“SmartGame”Whoisthesmartboyorgirlinourclass?2、新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)新單詞T:Wow,youaresoactive.Isthisgamefun-ny?Isitfunny?WhoissmartinGameOne?T：Yes，look!Smartisasmallart.（smart是一門小小的藝術(shù)）（通過small+art

21、=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會”單詞的目標(biāo)。）T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny.（通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性:Runinthesun.Itissomuchfun.Itisfunny.類似的還有Youareyoung.Young,young；Act+ive二active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k/ai/n/d/,k.ind,kind,看圖及對比kind理解stricto（2）呈現(xiàn)LetsLearn部分對話直

22、接呈現(xiàn)LetsLearn部分插圖,用Whatsshelike?Isshe/he.?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并引出對話。教學(xué)單詞：principal,universitystudent。教師出示校長的照片,用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出單詞；提問Whatshelike?Ishequiet?引導(dǎo)學(xué)生用Myprincipalis.練習(xí)和使用新單詞。學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。LetSchant學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Whoisyourteacher?”3、Storytime設(shè)置情景,介紹人物(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。5、作業(yè)布置能夠背誦、理解并運(yùn)

23、用今天所學(xué)會的單詞。板書設(shè)計Unit1whatshelike?kindfunnyprincipalyounguniversitystudentsmartactiveUnit1whatshelike?5一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握Letstalk中的對話,并靈活替換,運(yùn)用；2、能夠完成groupwork中的活動；3、能夠聽懂Letstry部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)；4、能夠完成C部分Letscheck中的聽力任務(wù)。.二、教學(xué)重點本課時需要重點掌握的句型：Whosthatyounglady?Shesourprincipal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No

24、,sheisnt.Shesquiet.要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。教學(xué)難點難點是一般疑問句“Ishe/she？”及其肯定和否定回答。三、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入(1)熱身(Warm-up)日?？谡Z練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：A:MymathteacherisverysmartB:MyEnglishteacherhasakindheartC:MyPEteacherisverystrongD:Mymusicteachersingsnicesongs2、新課呈現(xiàn)Letstalk通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認(rèn)識，

25、然后要求學(xué)生對該校長進(jìn)行簡單描述，再開始對話學(xué)習(xí)，重點把握strict,active,quiet這幾個單詞在句子中的意思。教師出示Letstalk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart,kind和funny?？勺寣W(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價。聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Ishe/she.?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：Ihaveanewfriend.教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：Aboyorgirl?Is

26、he/shetall/short/quiet/active.?直到最后猜出:Ishe/shexx?游戲過程中該生始終回答:Yes,he/sheis.或No,he/sheisnt.3、訓(xùn)練操作Groupwork教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師,如：Shesourteacher.Sheskind.Whosshe?Guess!請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等,然后作答,看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。2)Letstry4、作業(yè)布置（1）讓學(xué)生聽Letstalk部分的錄音,讀給朋友或家長聽。（

27、2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：IwantanEnglishteacher.Sheispretty.ShespeaksEnglishwellShestallandthinShesveryfunnyShesourfriend板書設(shè)計Unit1whatshelike?Whosthatyounglady?ShesourprincipalIsshestrict?Yes,sheisIssheactive?No,sheisntShesquietWhatshelike?6一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠聽懂課文（日記）內(nèi)容，理解課文大意，

28、并能回答相關(guān)問題:Whatsthenameoftherobot?Whatcanrobotdo?2學(xué)生能夠模仿課文,運(yùn)用本單元重點句型介紹自己身邊熟悉的人或物。3學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能逐步了解、掌握簡單的閱讀方法；能根據(jù)圖片進(jìn)行簡單的看圖寫話。4、引導(dǎo)學(xué)生了解自己以及身邊人物的外貌及性格特點，善于學(xué)習(xí)他人的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.學(xué)生通過觀看視頻理解課文大意,回答相關(guān)問題：Whatsthenameoftherobot?Whatcanrobotdo?2培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法（找關(guān)鍵詞），通過閱讀方法的滲透提高學(xué)生閱讀能力。教學(xué)難點：學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型，看圖寫話。三、教學(xué)過程Step1:

29、BeforereadingExample:Look!HisnameisSuperman.Heisreallyhelpful.HecanspeakEnglishandChinese.Heishard-working.Healwayshelppeople.Step2:Whilereading教師播放對話視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，整體感知理解文本大意，并回答問題。Questions:1.Whatsthenameoftherobot?Whatcanrobotdo?Question:Whatsrobotlike?S1:Heishard-working.S2:Heisstrict.S3:Heiscl

30、ever.S4:Heishelpful.T:Heishard-working，strict，cleverandhelpful.HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.Step3:Afterreading1教師在多媒體上出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖并完成填空練習(xí)。Hi!ThisisSpiderman.Heistallandstrong.Heisveryclever.Heis.Hecan.Step4:Homework1、聽課文錄音，跟讀課文內(nèi)容，模仿課文的發(fā)音。2、聽讀和跟讀是糾正學(xué)生發(fā)音最有效的途徑，通過聽讀課文加強(qiáng)了學(xué)生的聽力，同時

31、對重點知識加以鞏固。3、引導(dǎo)學(xué)生制作海報，學(xué)生可以選擇自己喜歡的卡通人物進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力。板書設(shè)計Unit1whatshelike?Isshequiet?No,sheisntShesveryactiveIsshestrict?Yes,sheis,butshesverykindUnit2Myweek1一、教學(xué)目標(biāo)1能夠完成聽錄音填寫單詞的活動。2能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。3能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。4能夠在情景中運(yùn)用句型WhatdoyouhaveonThursdays/?詢問并回答某天有什么課程。5能夠在語境中理解生詞cooking的意

32、思，并能正確發(fā)音。6能夠運(yùn)用句型WhatdoyouhaveonWednesdays/Thursdays?Ihave詢問星期三和星期四的課程。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.學(xué)生能在情境中理解主句型Whatdoyouhaveon?Ihave.的含義,并能做出問答。2以問題引領(lǐng)的方式，使學(xué)生能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，做出相應(yīng)的回答。（二）教學(xué)難點引導(dǎo)、幫助學(xué)生在恰當(dāng)?shù)卣Z境下，靈活運(yùn)用本課重點句型進(jìn)行自主對話、交流。三、教學(xué)步驟1熱身（問候，交談）（1）教師熱情地和學(xué)生打招呼，相互問好。（2）運(yùn)用上單元所學(xué)句型，教師與學(xué)生交談學(xué)校老師情況，讓學(xué)生簡單描述自己老師的特征。Whosyourfavorite

33、teacher?Whatshe/shelike?Isshe/he.?Whatsubjectdoyoulike?2新課呈現(xiàn)（1）Letstry教師用PPT呈現(xiàn)本課Letstry部分Grandfather和John對話的圖片和文本,呈現(xiàn)句型WhatdoyouhaveonWednesdays?教師示范朗讀，學(xué)生跟讀并嘗試作答。教師播放錄音，學(xué)生完成填充句子的活動。引出John星期四的課程，教師幫助學(xué)生理解并使用句型，WhatdoyouhaveonWednesdays/Thursdays?（2）LetstalkQuestions:WhatsubjectdoesJohnlove?WhosJohnsmus

34、icteacher?Whatshelike?WhendoesJohnhavemusic?WhatdoesJohnsGrandpadoonThursdays?（3）學(xué)生再次聽錄音，回答問題。老師教授本課新詞、新句。將本課重點句型與重點單詞板書。3操練（1）教師將制作好的星期卡片貼于黑板之上，卡片正面為星期單詞反面為科目單詞。問答練習(xí)：Whatdowehaveon？Ihave學(xué)生帶著問題上前反動卡片做相應(yīng)回答。請一名同學(xué)上前,指向個一科目單詞,其余學(xué)生進(jìn)行表述:We/Ihaveon請一名學(xué)生上前,指向一星期單詞,并且發(fā)問：Whatdowehaveon.?邀請另一名學(xué)生按照課表依據(jù)實際情況進(jìn)行作答。

35、（2）在操練之后,老師發(fā)問：WhatdowehaveonThursdays?學(xué)生依據(jù)實際情況作答。接著隨機(jī)提問：WhatdoesJohnhaveonThursdays?學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行作答。以此過渡，回歸課文。進(jìn)行聽讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。4作業(yè)（1）聽讀課文，模仿文中的語音語調(diào)，熟練背誦課文。（2）結(jié)合自己已學(xué)知識與本課內(nèi)容，展開聯(lián)想，自主創(chuàng)編對話。四、板書設(shè)計Unit2MyweekWhatdoyouhaveon.?I/Wehave.Team1Team2Team3Unit2Myweek2一、教學(xué)目標(biāo)1能夠聽、說、讀、寫以下七個單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,

36、Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2能夠在語境中正確運(yùn)用上述單詞。3能夠完成“猜一猜”的活動。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)學(xué)生能聽說讀寫本課四會單詞。運(yùn)用所學(xué)單詞結(jié)合重點句型遣詞造句。（二）教學(xué)難點鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活實際，運(yùn)用本課內(nèi)容進(jìn)行自主對話。三、教學(xué)步驟1熱身、復(fù)習(xí)（1）教師熱情地和學(xué)生打招呼，相互問好。（2）跟唱有關(guān)星期單詞的歌曲。（3）自由交談。讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)句型Whatdoyouhaveon.?Ihaveon.自由交談,由舊知識過渡到本課重點詞匯。2新課呈現(xiàn)（1）采取教師領(lǐng)讀、齊讀、拼讀、開火車讀等方式使學(xué)生掌握本課重點詞匯：Mo

37、nday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。（2）教師播放Letslearn視頻動畫。學(xué)生觀看課程表對話問答,跟讀重點句型。(3)出示學(xué)生真實的課程表。通過問答練習(xí)：Whatdoyouhaveon？Ihaveon使學(xué)生理解、運(yùn)用重點詞匯和句型。3操練教師將制作好的課程表貼于黑板上,利用多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生做Magiceyes游戲,學(xué)生看到星期幾，結(jié)合黑板上的課程表來進(jìn)行問答練習(xí)：Whatdowehaveon？Ihave在此過程中教授強(qiáng)化新詞的記憶。老師說科目單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的書來，并表述:Wehaveon游戲做動作猜科目。一次兩

38、名同學(xué)。甲同學(xué)將自己喜歡的科目用動作表演出來，乙同學(xué)根據(jù)動作判斷科目名稱，兩人進(jìn)行對話。StudentA:IsitMusic?StudentB:Yes/No.WehaveMusiconFridays.4展示教師創(chuàng)設(shè)情境，班里來了一位新同學(xué)，大家熱情地向她介紹周內(nèi)課程安排。以此進(jìn)行創(chuàng)編對話。教師說:Iamanewstudentinourclass.MynameisMary.WhatdowehaveonMondays？引導(dǎo)學(xué)生回答，然后與一名學(xué)生示范操作。同桌學(xué)生結(jié)對操練對話：StudentA:Hello!Imanewstudent,andmynameisJane.StudentB:Hello,J

39、ane!ImMike.WelcometoClass2.StudentA:Thankyou,Mike.WhatdowehaveonTuesdays？StudentB:Letmesee.Wehavemaths,science,andChinese.StudentA:Really？Ilovescience!Thankyou.StudentB:Haha!Ilovescience,too.Mr.Zhangisourscienceteacher.StudentA:Oh,ishestrict？StudentB:No,heisveryfunny!5作業(yè)模仿錄音，跟讀單詞、句型。制作英語課程表。七、板書設(shè)計Un

40、it2MyweekPartALetslearnWhatdoyouhaveon.?Unit2Myweek3一、教學(xué)目標(biāo)1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并在實際情景中運(yùn)用；2、能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)；3、了解pronunciation中字母組合ow,ou的發(fā)音,以及clcr發(fā)音的區(qū)別,并指導(dǎo)含有這些字母組合的單詞。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：本課時需要理解、認(rèn)讀的句型：Whatdayisittoday?ItsWednesdayWhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays.

41、要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫,并完成填充句子的練習(xí)。2、教學(xué)難點：本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞,并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow,ou的發(fā)音一定要到位，cl,cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。三、教學(xué)過程1、Warm-up(熱身)(l)師生齊唱本單元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：ItsThursdayC：IlikemusicDowehavemusictoday？D：Yes2、Presentatio

42、n(新課呈現(xiàn))(1)教師呈現(xiàn)本課時教材圖片,向?qū)W生提出問題說：“Itstimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。(2)看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（3）教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。3、Letsplay（趣味操練）（1）Pairwork要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。（2）

43、Pronunciation本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類,同樣教授字母組合0W。教授輔音字母組合時要特別強(qiáng)調(diào)cl,cr的發(fā)音區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。板書設(shè)計Unit2MyweekWhatdayisittoday？ItsWednesdaysWhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdaysUnit2Myweek4一、教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂會說兩首歌謠；2、聽說讀寫Saturday,Su

44、nday這兩個單詞和dohomework,watchTV,readbooks三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運(yùn)用；3、能夠理解storytime中的故事。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、本課時的教學(xué)重點是Letslearn部分的四會單詞和短語2、要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。教學(xué)難點：聯(lián)系實際，描述其他活動。三、教學(xué)過程1、Warm-up(熱身)(1)聽音跟唱Letssing部分的歌曲(2)日常口語練習(xí),內(nèi)容可參考如下：A：WhatdoyouhaveonMondaysB：IhavemathonMondaysWhatdoyouhaveonTuesdays？C：

45、IhaveartonTuesdaysWhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdaysWhatdoyouhaveonThursdays？2、Presentation(新課呈現(xiàn))教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學(xué)生回答：No.教師說:Then,WhatdoyoudoonSaturdays?Showme!讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?教師模仿圖片上的動作，分別引出短語WatchTV，dohomework和r

46、eadbooks。然后問學(xué)生：WhataboutSundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。3、Letsplay(趣味操練)(1)教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。Storytime板書設(shè)計Unit2MyweekSaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooksUnit2Myweek5一、教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂會說Whatdoyoudoo

47、nSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.并能在情景中運(yùn)用；2、能夠完成Letscheck部分對本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。二、教學(xué)重難點重點：本課時需要重點掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.要求學(xué)生能在真實情景中運(yùn)用。難點：本課時的難點是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實際。三、教學(xué)過程1、Warm-up(熱身)(1)使用第二、四課時學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A:Whatdoyouha

48、veonMondays?B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendohomework.2、Presentation(新課呈現(xiàn))在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Letstry部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。L

49、etstry部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Letstalk部分的對話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3、Letsplay（趣味操練）（1）Pairwork朗讀對話之后,讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pairwork部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計更多的周末活動在小組里進(jìn)行交流。（2）Letscheck播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。板書設(shè)計Unit2MyweekWhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，

50、readbooksandWatchTV.Unit2Myweek6一、教學(xué)目標(biāo)1、能理解認(rèn)讀Readandwrite部分的對話，并能在情景中運(yùn)用；2、聽說讀寫Readandwrite中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；二、教學(xué)重難點重點：本課時的重點是四會掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework。難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如IwatchTVonSaturdays.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。三、教學(xué)過程1、Warm-up(熱身)

51、(l)匯報周末活動使用句型：“Whatdoyoudoonweekends?I.”在班級內(nèi)匯報,找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：ItsMonday.C：WhatdoyouhaveonMondays？B：Ihavemath.IdontlikeMondays.IloveSundays.A：WhatdoyoudoonSundays？2、Presentation(新課呈現(xiàn))教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生:WhatdoesAuntCathy

52、doonSaturdays？請學(xué)生閱讀對話后回答。看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競賽活動。3、Letsplay(趣味操練)分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。板書設(shè)計Unit2MyweekWhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.Unit3Whatwouldyouli

53、ke?第一課時教學(xué)目標(biāo)及要求1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?Idlike.;2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞；3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學(xué)重點1、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞;2、聽、說、讀、寫單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。教學(xué)難點詞匯量較大,有些單詞不易掌握:tomato和pota

54、to易混淆;教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)過程中所需的圖片、課件、動畫素材，教學(xué)方法圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1、Warmup（熱身）教師播放四年級上冊第五單元Letssing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。教師播放教材P26Letschant中的兒歌,學(xué)生欣賞,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatwouldyoulikeforlunch？Idlike.的問答。2、Review(復(fù)習(xí))請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞(Saysomewordsaboutfood)。提問：Whatwouldyoulikeforlunch?引導(dǎo)學(xué)生用Idlike.回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉

55、及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。3、Presentation(新課呈現(xiàn))教師播放letslearn部分錄音,學(xué)生聽兩遍。教師提問：WhatwouldMikelikeforlunch?引I導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoesandmutton。出示圖片mutton,學(xué)生重復(fù)讀音,教師解釋pork是豬肉,mutton是羊肉。引導(dǎo)學(xué)生用Whatwouldyoulikeforlunch？提問，教師分別用Idlikesomecabbage.Idlikesomegreenbeans.Idlikesomeeggplant.Idlikesometofu.回答

56、,并適時舉起圖片,讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞:cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,學(xué)生認(rèn)讀。教師播放letslearn部分錄音,學(xué)生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示letsstart的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，heressomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.mIyummytoeat.Imredandround.Igrowontheground.Mynamebeg

57、inswiththeletteras“tea”.WhatamI?讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個單詞的異同，對比速記。4、Letsplay（趣味操練）Letschant教師播放Letschant部分錄音2-3遍,學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學(xué)參與動畫資料的操作。板書設(shè)計Unit3Whatwouldyoulike?tomato，tofu，greenbeans，fish，potatoeggplant，cabbage，mutton，porkUnit3Whatwouldyoulike?第二課時教學(xué)

58、目標(biāo)及要求1、能聽懂、會說：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；2、能聽懂提示語,按照Letstry的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤;3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊(yùn)含的文化。教學(xué)重點詢問和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave.教學(xué)難點Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；教學(xué)方法小組合作法，圖片展示法，比較辨別法教學(xué)過程

59、設(shè)計1、Warm-up（熱身）復(fù)習(xí)單詞,滲透重點：向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。2、Presentation（新課呈現(xiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考：A：Idliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.啟發(fā)學(xué)生比較Whatdoyouh

60、aveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同,說出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景對話：教師將所學(xué)食物卡片拿在手中,請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片,然后說：Heresyourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用Ihave.來回答問題。以上活動進(jìn)行幾輪以后,教師將Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave.進(jìn)行板書。以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave.的語言結(jié)構(gòu)。3、