《火燒云》說課稿

1、火燒云說課稿部編版火燒云說課稿火燒云說課稿 1一、說教材：火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們關(guān)于生活、關(guān)于大自然的喜愛之情。全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐 富，富于變化；語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一 學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。3、有感情的朗

2、讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。4、想象力的培養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。三、說教法一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。教學(xué)火燒云這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下 3 種教法：在讀中感悟，個(gè)性化朗讀1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并且逐

3、步培養(yǎng)起關(guān)于課文的感受、理解、欣賞和評(píng)判的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。2、合作探究：導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究進(jìn)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。3、關(guān)于比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)經(jīng)過讀句子，分析兩個(gè)關(guān)于比句的異同，加深關(guān)于重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。四、說學(xué)情、學(xué)法：想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。導(dǎo)致學(xué)生掌握：讀思議 讀的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過讀，初步感知課文內(nèi)容；經(jīng)過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)流，試驗(yàn)讀和思的效果；再經(jīng)過反復(fù)誦讀，加深關(guān)于課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整

4、個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)。五、說教學(xué)進(jìn)程：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。情境是語文教學(xué)的一個(gè)小天地,如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云 啊！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨 的教學(xué)。（二）讀中感悟，合作探究?；馃频拿涝谟谒淖?作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住變化多、變化快這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品位語言美。1、學(xué)習(xí)火

5、燒云的顏色變化的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然 能讀出自己的這份熱愛。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享用審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素質(zhì)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)進(jìn)程中，陶冶、塑造學(xué)生心

6、靈。在學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分時(shí)，部署學(xué)生先自由讀讀四六自然段，思 理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。最后，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在讀，思，議，讀的進(jìn)程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。讀著火燒云我們不由贊嘆作者的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)接合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂

7、步入廣泛的社會(huì)語文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練。2【說教材】火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動(dòng)、靜接合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的進(jìn)程中，顏色和形狀的變化， 使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針關(guān)于文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：廟、揉”五個(gè)生字。察事物的良好習(xí)慣。感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興

8、趣；二是有感情地朗讀課文。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積淀材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！菊f教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。【說教法】為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并且輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文接合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。議讀”的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過讀。（范讀、默讀）據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；經(jīng)過 議，進(jìn)行信息反饋和交流，試驗(yàn)讀和思的效果；再經(jīng)過反復(fù)誦讀（其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深關(guān)于課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)， 達(dá)到提高興趣之

9、效果?！菊f教學(xué)進(jìn)程】研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：可見同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。檢查預(yù)習(xí)：出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀

10、音。說說課文主要講的是什么？ 3整體感知：這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：提出學(xué)習(xí)目標(biāo)帶著問題聽錄音朗讀感知課文內(nèi)容。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思考題： 1火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。重點(diǎn)深究：這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。圖文接合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再接合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共通的特點(diǎn)，就是

11、變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快” 這條線索，來講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書：變（多、快）第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化 “快”的特點(diǎn)，投影關(guān)于比句子：紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。合。經(jīng)過比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒一會(huì)兒”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。訓(xùn)練朗讀：火燒云是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀來體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。朗讀要求：1、2的讀音，感情就出來了。3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。47出先驚喜、后惋惜的感情。以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學(xué)生朗讀進(jìn)程中逐步提出，并且經(jīng)過各種教學(xué)手段加以貫徹: 或經(jīng)過教師范讀，或經(jīng)過誘發(fā)想象，或經(jīng)過師生共議?？傊褪且寣W(xué)生讀得有勁，讀得投入。6總結(jié)深化：學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后， 我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：誰來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以導(dǎo)致學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天