《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案例四年級(jí)上冊(cè)

1、李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)案例四年級(jí)上冊(cè)李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)案例（蘇教版四年級(jí)上冊(cè)） 教材分析：課文李時(shí)珍夜宿古寺講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好本草綱目住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)進(jìn)程：一、展示資料，由“苦”入文展示并且共享課前查找的相關(guān)資料。了課文以后，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍的生活，你認(rèn)為是那個(gè)字?生：苦。(板書(shū)苦)師：同學(xué)們，老師今天有一個(gè)想法，想組建一個(gè)小記者觀察團(tuán)一起去體驗(yàn)李時(shí)珍察訪藥材的生活，你愿意參加嗎?生：愿意。同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出體現(xiàn)李時(shí)珍生活堅(jiān)苦的句子，邊讀邊想，

2、你是如何體會(huì)到的?！军c(diǎn)評(píng)】美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的進(jìn)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取進(jìn)程的主動(dòng)參與者?！睂W(xué)生課前收集資料，并且與同學(xué)共享資料，這是學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的進(jìn)程。用組建小記者觀察團(tuán)的方式更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。二、問(wèn)題導(dǎo)致，閱讀理解、體會(huì)不怕苦的精神默讀課文，找出能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子。師：同學(xué)們找到了哪些句子了?生：我從“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲、饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了?！斌w會(huì)到的。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的? 生：“饑餐渴飲、曉行夜宿”師：你知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?生：“饑餐渴飲”就是餓了吃

3、，渴了才喝點(diǎn)水?！皶孕幸顾蕖本褪呛茉缇统霭l(fā)，很晚才要休息。生：我還從“已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”體會(huì)到他們走的時(shí)間很長(zhǎng)。生：我從課文的第四段夜宿的“破敗古寺”體會(huì)到的。師:你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到古寺的破敗? 生：“斷垣殘壁”。師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?看到這個(gè)詞你會(huì)想到什么樣的景象? 生：我會(huì)想到倒塌殘破的景象。生：我從“到處是灰塵”“長(zhǎng)滿青苔”“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”感受到了這是一座破敗的古寺。學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀。生：我還從“龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧”體會(huì)到他們很苦。師：這里的“啃”換成“吃”或者“咬”可以嗎?師：你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎?學(xué)生朗讀，教師

4、指導(dǎo)朗讀。生：我從“嗯，常年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了?！斌w會(huì)到“苦”的。生：我還能從“又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子”這一句感受到他的苦。生：我從“寺外，ft風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著?！边@一句感受到他的苦。師：同學(xué)們，我們親身體驗(yàn)了李時(shí)珍行的艱，住的苦，吃的差。那李時(shí)珍自己覺(jué)得苦嗎?生：不苦(板書(shū)“不苦”)師：你是從哪里知道的?請(qǐng)從課文中找一找。3.導(dǎo)致學(xué)生找出體現(xiàn)李時(shí)珍不覺(jué)得苦的句子。4.組織交流體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神。生：我從“但我們修訂好本草綱目，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！边@句話體會(huì)到。師：你從這句話的什么地方感受到的? 生：我從“值得”體會(huì)到的。師：李時(shí)珍為什么覺(jué)得吃苦是值

5、得的? 生：他是為了修編本草綱目。師：你從這一段感受到李時(shí)珍怎樣的精神? 生：一心為民。生：不怕吃苦。學(xué)生多種形式朗讀所找到的句子，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。師：除了以上句子你還從什么地方感受到他不怕吃苦的精神?生：我從“李時(shí)珍笑著問(wèn)龐憲”這句話中 “笑”字感受到李時(shí)珍苦中作樂(lè)的精神。師：你的感受真的很準(zhǔn)確。小結(jié)：李時(shí)珍在堅(jiān)苦的條件下，不怕吃苦，以苦為樂(lè)，只因?yàn)樵谒男闹杏幸粋€(gè)偉大的志向，是為了一一引讀第七自然段的后半句。板書(shū)(修訂本草 萬(wàn)民得福)【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)文課堂是一個(gè)開(kāi)放的課堂，所以教學(xué)中，針關(guān)于課文內(nèi)容，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，用問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生整體感知、閱讀、理解文章，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己關(guān)于

6、“苦”和 “不怕苦”的理解，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓課堂變“活”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，合理導(dǎo)致，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究，不僅達(dá)到了課標(biāo)中“聯(lián)系上下文理解詞句”的要求，而且在反復(fù)朗讀中感悟到李時(shí)珍不怕苦的精神。三、精讀感悟，感受人物的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真812死嘗藥的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。812師：他在干什么?生：他在月下記錄草藥，區(qū)別藥性。師：你在朗讀十二自然段的時(shí)候，是否有一句話最讓你感動(dòng)?生：“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟”?！?指名朗讀。師：當(dāng)你們被感動(dòng)的時(shí)候，是否覺(jué)得有一個(gè)詞最令你動(dòng)容? 生：“嚼嚼”。師：為什么?生：因?yàn)椴菟幨怯卸镜?，但是李時(shí)珍卻要

7、嚼嚼草藥，這太危險(xiǎn)了，所以我覺(jué)得被感動(dòng)了。師：是藥三分毒，那李時(shí)珍知道危險(xiǎn)嗎? 生：知道。生：“扯”，“端詳”。師：你是如何讓理解的?生：他先“端詳”，然后再 “扯”下一點(diǎn)，就是為了中毒的時(shí)候，毒性小， 容易搶救。師：他的這些動(dòng)作體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的科學(xué)態(tài)度?生：一絲不茍。生：為了百姓不顧自己的生命安全。生：為了編寫(xiě)本草綱目能犧牲一切的精神。生：指名朗讀這一句，齊讀。師：李時(shí)珍冒死嘗藥換來(lái)的只是本草中簡(jiǎn)單的十四字：雞腸草，生嚼涎滑;鵝腸草，生嚼無(wú)涎”神。小結(jié)。師：李時(shí)珍將生命置之度外，為了科學(xué)以身試藥的精神的多么令人尊敬啊!那么他這么做是為什么?生：導(dǎo)致學(xué)生再讀第七自然段“我們修訂好本草，萬(wàn)民得

8、福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！薄军c(diǎn)評(píng)】閱讀教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讀思悟的進(jìn)程，課標(biāo)中規(guī)則四年級(jí)學(xué)生要 示“李時(shí)珍親嘗曼陀羅”的故事進(jìn)一步加深了關(guān)于人物的認(rèn)識(shí)。四、有效設(shè)疑，回溯全文，滲透寫(xiě)作方法1.出示 13 自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第十三自然段，看出讀出點(diǎn)什么呢? 生：我覺(jué)得這一段告訴我們時(shí)間已經(jīng)很晚了。師：你的悟性很高，哪位同學(xué)們還能從文中找出像這樣寫(xiě)時(shí)間的句子? 生：“太陽(yáng)慢慢下ft，飛鳥(niǎo)歸林”。生：“夜幕慢慢降臨了?！鄙骸梆嵉脑鹿馔高^(guò)漏天的屋頂照進(jìn)屋子”師：同學(xué)們找的很關(guān)于，那太陽(yáng)慢慢下ft的時(shí)候，李時(shí)珍在干什么呢? 生：在找住的地方。師：夜幕慢慢降臨的時(shí)候，李時(shí)珍有在做什么呢? 生：他在啃

9、干糧喝泉水。生：他還在記錄草藥，區(qū)別藥性。法，他會(huì)讓你的習(xí)作“錦上添花”的。2.有感情的朗讀本段?！军c(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫(xiě)關(guān)于人物形象起到了襯托作用。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)之一是習(xí)得方法，使學(xué)生得到知識(shí)的積淀，技能的發(fā)展。這里教師做得很到位。五、了解原著，激發(fā)情感出示本草綱目的資料。號(hào)的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢?生：李時(shí)珍你是偉大的。生：我要學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。生：我們要學(xué)習(xí)他不怕吃苦，一心為民的精神。生：【點(diǎn)評(píng)】經(jīng)過(guò)資料中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)本草綱目，激發(fā)學(xué)生關(guān)于李時(shí)珍的敬佩之情。這個(gè)環(huán)節(jié)鑒于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深入理解 “夜宿古寺” 只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于一生。六、課堂總結(jié)，升華形象，記住偉大名字生再讀“讓我們永遠(yuǎn)記不住不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家李時(shí)珍，讓我們永遠(yuǎn)記住本草綱目的偉大作家李時(shí)珍?！逼?、板書(shū)設(shè)計(jì)李時(shí)珍夜宿古寺修訂本草苦 不苦萬(wàn)民得?？傇u(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，我們應(yīng)努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中，教師定位準(zhǔn)確，把教學(xué)本課的重點(diǎn)放在如何導(dǎo)致學(xué)生真正體會(huì)李時(shí)珍艱辛的尋訪藥材生活，從而走近人物，感悟人物的內(nèi)心世界上。并且且采用組建小記者觀察團(tuán)的辦法，激發(fā)起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教學(xué)中教師緊扣文章的中心句“但我們修訂好本草綱目，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這條主線展開(kāi)，層層推進(jìn)