二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程教案 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程教案1 一匹出色的馬 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫三個(gè)生字。 2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、老師板書“一匹馬” 2、強(qiáng)調(diào)“匹”的筆順，這也是今天要學(xué)習(xí)的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方法記住它? 3、數(shù)量短語(yǔ)，你能說幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎? 4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什么樣的馬?再齊讀課題。 5、看到課題，你想知道什么? 生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”? 6、導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么“出色”了? 二、初讀課文 (一)多媒體出示自讀要求： 1、自由輕聲讀課文，注意讀

2、準(zhǔn)字音、看清字形，把課文讀正確。 2、思考：一匹出色的馬到底指什么? 3、課文主要講了一件什么事? (二)溝通反饋： (1)郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請(qǐng)求一株拾起騎馬跨越 a、試讀 b、小老師領(lǐng)讀 (2)蔥蔥綠綠，你能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?“戀戀不舍”什么意思?(找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解)，近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。 (3)詞寶寶很淘氣，離開字寶寶自己玩耍了，你還認(rèn)識(shí)嗎?搶答。 (4)你用什么方法記住它呢? (5)堵住拼音一起認(rèn)讀。 (三)再讀課文，出色馬指的什么?想課文講了一件什么事? 這篇課文主要講了我們(一家人)一起去散步，大家都被(沿途的風(fēng)景)吸引，

3、走了不少路。在返回的時(shí)候，(妹妹)不想走，讓爸爸媽媽抱，(爸爸)巧妙的讓妹妹興奮地跑回家。 三、書寫生字 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”的寫法。 2、“戀”是上下結(jié)構(gòu)，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。 這節(jié)課，我們知道了一匹出色的馬其實(shí)就是一根柳枝，那為什么出色呢?下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程教案2 楓樹上的喜鵲 一、出示圖片，揭示課題。 1、認(rèn)識(shí)喜鵲，介紹相關(guān)知識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)楓樹。 3、解釋二者之間的關(guān)系，引出課題。 4、生和師一起書寫課題。 二、檢查字詞情況。 1、開火車讀生字。 2、抽查詞語(yǔ)。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1、師范讀課文，學(xué)生思考： (1)標(biāo)出課文自然段序號(hào)，圈出文中讀不準(zhǔn)的字詞

4、。 (2)這個(gè)故事發(fā)生在哪里? (3)這篇課文講了什么樣的故事? 2、生回答。 3、出示第一自然段，介紹“渡口”。 4、自由讀第1自然段，說一說：你看到了一棵怎么樣的楓樹?溝通。 很大很高，請(qǐng)生讀出這種感覺。 想把什么詞語(yǔ)送給楓樹?四個(gè)字的詞語(yǔ)。 5、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么? 6、在第1自然段中，喜歡什么?(楓樹喜鵲窩) 四、學(xué)習(xí)課文25自段。 1、從課文哪里看出我“喜歡極了”?自己表演讀2-5自然段。 2、小組合作再讀2-5自然段，想一想：還有什么事讓“我”喜歡? 3、小組分角色朗讀5-13自然段，思考：這幾段話寫了幾個(gè)場(chǎng)景?分別是哪幾個(gè)? 兩個(gè)場(chǎng)景：喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說

5、話喜鵲阿姨一家關(guān)于太陽(yáng)的問答 4、運(yùn)用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”寫句子。 5、出示句子，聯(lián)想。 6、回顧課文，想一想：什么事讓“我”興奮? 7、反復(fù)讀課文，說說文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。 8、看到下面的情景，你會(huì)想到什么?試著說一說 五、學(xué)習(xí)日出段。 1、不僅不拼音，還看日出呢?師畫太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。 2、理解省略號(hào)的意思：阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢? 3、四人小組合作編故事。 六、主題升華 1、這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么?好，相信我們的孩子更

6、是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。 2、你最喜歡什么小動(dòng)物?怎樣保護(hù)小動(dòng)物。 3、拍手歌唱起來，保護(hù)動(dòng)物。 七、推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)童話。 童話 小野菊坐在籬笆的后面， 側(cè)著頭，想到： “我長(zhǎng)大了， 要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘; 那時(shí)候，我會(huì)很好看， 我要和蜜蜂談話!” 站在她旁邊的蒲公英，插嘴道： “可是，那有什么好呢?” 小野菊馬上問道： “可是，你會(huì)比我好嗎?” “我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂 旅行用的，黃色的小便帽; 我要帶一只白羽毛的毽子， 旅行到很多地方!” 小野菊沉思地說：“那真的很好， 可是，我不要像你!” 八、總結(jié)： 童話就在我們身邊，人人都可以制造童話。 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程教

7、案3 找春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件 教學(xué)過程： 一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題 1、播放歌曲春天在哪里。隨機(jī)板書：春天。 隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。 2、揭示課題：找春天。 師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。 二、感知課文，自

8、學(xué)生字 1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。 2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。 3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。 A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧? D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲 再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 三、朗讀課文，感悟積累 師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，

9、去尋找春天吧! 1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里? 全班溝通，讀通課文。 2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。 3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累 (1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞” (2)47自然段 A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題： ()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧? B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富

10、。) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊! C、多種形式的朗讀，積累背誦 引讀、表演讀等 (3)第8自然段 我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢? 朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑” 由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)： 楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。 黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。 春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 你們也能像老師一樣說幾句春天的詩(shī)出來嗎? 感受了詩(shī)情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出

11、自己的感受。 四、自主積累，練習(xí)背誦 多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。 五、走進(jìn)校園，尋找春天 春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。 鼓舞學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 六、課外拓展，遷移運(yùn)用 出示朱自清春中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

12、花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。 這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美妙的事物就在我們身邊。 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程教案4 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。 3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意

13、，并規(guī)范書寫。 2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野巧專 2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、激情引趣，導(dǎo)入新課。 1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲北京的橋，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。 2、老師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說他們什么樣? 3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題蘭蘭過橋，全班齊讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。 1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。 2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。 (1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查

14、一查，讀準(zhǔn)字音。 (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。 3、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 (1)老師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，開火車讀) 蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專 在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。 (2)看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí)野花 (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。老師板書。 急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。 橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁

15、。 野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。 巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。 專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。 動(dòng)手書空。老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。 (4)理解詞意 結(jié)合學(xué)生提出的。問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 2、同桌之間互查。 3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。 4、老師檢查學(xué)生讀書情況 (1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)想一想課文講了一件什么

16、事? 蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時(shí)候來到潛水橋上，他們看到了魚和船;要過小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。 四、練習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行書寫： (1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。 (2)老師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。 原野野花橋梁專家橋頂 提包結(jié)實(shí)輕巧取出驚奇 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 六、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、提出不懂的問題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、仔細(xì)觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2、通過讓學(xué)生讀這篇

17、科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。 2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小給予制造精神。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。 2、結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培育學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí) 1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字： 蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專 2、以小組為單位，開火車讀詞語(yǔ)。 原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí)野花 3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋) 二、學(xué)習(xí)新課 1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行

18、自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 投影打出學(xué)習(xí)提示： (1)自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。 (2)想一想每個(gè)自然段的意思。 (3)與同桌溝通自己的看法。 2、指名讀課文，而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行溝通。 3、師生共同歸納：哪幾個(gè)自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過塑料橋的? (一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。) 4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段： (1)學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么?組織好語(yǔ)言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。 (2)學(xué) 生間開展溝通。在溝通時(shí)先讀出有關(guān)的語(yǔ)句，而后說明自己讀懂的地方。 注意以下幾個(gè)地方： A、“波浪滾滾”這個(gè)詞語(yǔ)說明這是

19、一條大河。 B、遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。 C、蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛才敢睜開眼睛” D、這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。) (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀 A、與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。 B、聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。 C、指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)議。 5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段： (1)讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。 (2)在小組內(nèi)溝通，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。 A、先溝通各自的問題。 B、小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)

20、習(xí)。 C、提出共性的問題，參加全班溝通。 (3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在溝通的時(shí)候就不要再重復(fù)。) (4)大家一起解決共同存在的問題。 (5)老師參加學(xué)習(xí)：為什么說這是一座輕巧的橋? (聯(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈，救生艇，游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里，說明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用，它很小，不占空間。) (6)老師和學(xué)生一起參加朗讀。 指導(dǎo)： 爺爺把塑料橋放回提包里。 爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。 括號(hào)里的內(nèi)容要加重語(yǔ)氣。這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。 6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段： (

21、1)齊讀 (2)讓學(xué)生談自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)： “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！?三、開展溝通活動(dòng) 1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處? 2、假如你是一位橋梁專家，將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋? 這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。 四、總結(jié) 同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。 五、布置作業(yè) 1、聽寫詞語(yǔ)。 2、自己設(shè)計(jì)一座橋，解決人們生活中的難題。 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程教案5 一、學(xué)生分析。 本課是二班級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種一般物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓舞學(xué)生到大自然中去尋找、

22、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。 二、教學(xué)目標(biāo)。 2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。 3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的愛好。 4、通過朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的神秘，展開想象，培育學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 三、教學(xué)重點(diǎn)。 讀懂課文和詞句訓(xùn)練。 四、設(shè)計(jì)思路。 1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采納邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，溝通。培育學(xué)生

23、創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。 2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家溝通，讓每個(gè)學(xué)生樂觀參加，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。 五、課前準(zhǔn)備。 1、老師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。 2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 六、教學(xué)過程。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎?(生：想) 2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文回聲(板書課題)。 3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。 (二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 1、初讀課文認(rèn)字。 (1)學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。