小學(xué)品德與生活教育科學(xué)一年級上冊上學(xué)路上《平安回家》說課稿20218

1、平安回家說課稿 四川省達(dá)州市宣漢縣南壩鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 趙雪梅尊敬的各位專家、各位同仁：大家好！我是來自四川省達(dá)州市宣漢縣南壩鎮(zhèn)第二中心小學(xué)的教師趙雪梅，我說課的題目是平安回家。首先，我談?wù)剬滩牡睦斫猓浩桨不丶沂墙炭瓢嫫返屡c生活一年級上冊第二單元上學(xué)路上其中的一個二級主題。目的在于引導(dǎo)孩子認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，做到安全上學(xué)、平安回家，從而培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)意識和能力。健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，遵守交通規(guī)則，注意安全是保證兒童健康安全地生活的重要內(nèi)容之一。品生教材在第一單元我上學(xué)了之后，緊接著設(shè)置了上學(xué)路上這一單元，對于增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念、規(guī)則意識，切實(shí)解決一年級學(xué)

2、生上放學(xué)路上的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生健康安全地生活，具有十分重要的作用，凸顯了教材編寫者始終把人文關(guān)懷放在了第一位。從教材的縱向編排來看，在品德與生活二年級上冊、品德與社會四年級下冊也分別安排了程度不一的“遵守交通規(guī)則，注意安全”的內(nèi)容，以便學(xué)生獲得系統(tǒng)的認(rèn)識。但他們的側(cè)重點(diǎn)不同，品德與生活二年級上冊第三單元“我會照顧自己”第二個主題“紅綠燈，在站崗”，側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識和了解常見的交通標(biāo)志和基本的交通常識；品德與社會四年級下冊第四單元“交通連著千萬家”則是讓學(xué)生全面了解交通的發(fā)展及其對人們社會生活的影響，如何平安出行。本單元的“平安回家”重點(diǎn)解決一年級學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全問題?；谏鲜鰧?/p>

3、材的解讀，讓教者清楚地知道了這節(jié)課該干什么，重難點(diǎn)該如何把握。為了讓教學(xué)主題更集中，更明確，教材中還涉及到的極端天氣、特殊路況學(xué)生該怎么做，我將放在其他課時進(jìn)行教學(xué)。接下來我談?wù)剬W(xué)情的分析：我校地處離縣城38公里的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有在校學(xué)生2600多人。我校正校門前25米即是交通主干道，是連接縣城與20多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的必經(jīng)之路，公路呈15度斜坡，車流量大，車速較快。加之學(xué)校所在的鎮(zhèn)人口密度大，有機(jī)動三輪車2500輛左右，交通秩序較為混亂。場鎮(zhèn)內(nèi)主要干道有斑馬線，但無交通信號燈，人車混行現(xiàn)象突出，給學(xué)生的安全出行帶來很大威脅。我們對中心校一年級5個班322人進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中，有83人上放學(xué)由家長接送，

4、占26%。有55%的學(xué)生認(rèn)為自己長大了，能夠獨(dú)立上學(xué)、回家，不需要家長接送。有86%的學(xué)生一般情況步行上學(xué)。有186人上學(xué)需橫過公路，占58%，且主要是經(jīng)過沒有交通標(biāo)識線的農(nóng)村公路。步行上學(xué)家離學(xué)校最遠(yuǎn)的大約4公里，需用時一個半小時。從學(xué)生整體來看，剛進(jìn)入一年級的學(xué)生交通安全的意識比較淡薄，沒有樹立起一定的規(guī)則意識。交通安全的常識缺乏，雖認(rèn)識一些簡單的交通標(biāo)志，但沒有真正明白其中的含義，也不懂如何去遵循?；谝陨蠈滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的分析，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在：(一) 知識與技能：了解生活中的交通安全常識，自覺遵守交通規(guī)則，有初步的自我保護(hù)能力。(二) 過程與方法：收集交通標(biāo)志，繪制交通

5、簡圖，參與游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力和解決實(shí)際問題的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍愛生命，有初步的自我保護(hù)意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，初步形成規(guī)則意識，自覺遵守交通規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力，能主動有效地規(guī)避上放學(xué)途中的交通風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：現(xiàn)場調(diào)查 實(shí)踐性活動 情景模擬與角色扮演教法設(shè)計(jì)：本課以兒童直接參與的豐富的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動之中。教學(xué)活動共分為錄像導(dǎo)入，引起共鳴；聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行；認(rèn)識標(biāo)志，加深理解；解決問題，鞏固深化四步進(jìn)行?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生：收集了解常見的交通標(biāo)志，觀察自己上、放學(xué)路上的交通狀況，繪制上放學(xué)路線

6、簡圖。教師：拍攝、制作“交通安全”的音像資料；制作一些常見的交通標(biāo)志牌和表演用的頭飾。教學(xué)過程：錄像導(dǎo)入，引起共鳴；教學(xué)錄像：坐在籃球里的小女孩兒選擇這段錄像的理由：雖然這段錄像時間已經(jīng)間隔了近20年，但這個小女孩兒發(fā)生車禍環(huán)境與我們班上孩子的成長環(huán)境都差不多，容易引起共鳴；這個短片以小女孩兒自述的方式還原了車禍發(fā)生的經(jīng)過，既讓孩子們明白了車禍猛于虎的道理，又避免了將一些血腥、慘烈的車禍現(xiàn)場畫面直接呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的恐懼和反感。安排這樣一個環(huán)節(jié)，我是想直奔主題，我們這節(jié)課關(guān)注的就是交通安全的問題。通過視頻中一瞬間的交通事故帶給小女孩兒的巨大痛苦，讓每個孩子都對交通安全引起足夠的重視。揭示課

7、題時給學(xué)生講清楚：我們這節(jié)課主要關(guān)注的是學(xué)生上放學(xué)路上的交通安全問題。（板書課題：平安回家）聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行；我們在交警的協(xié)助下，拍攝了學(xué)生上，放學(xué)路上常見的交通安全視頻。1、先視頻展示幾種錯誤的行走方式在馬路上嬉戲，在沒有人行道的馬路上并行，在落石路段不避險(xiǎn)，在急彎處穿行。學(xué)生觀看視頻后，充分討論，并歸納出正確的行走方法。2、接下來，視頻展示正確的行走方式，讓學(xué)生掌握直行，穿行的要領(lǐng)。直行：有人行道，走人行道；沒有人行道，靠邊行走，不能并排行走。穿行：一站二看三通過(板書)，有斑馬線，走斑馬線；沒有斑馬線的情況，一站二看，在沒有往來車輛的情況下快速通過。我們還要讓學(xué)生牢記:在馬路上行走不能

8、追跑，不能嬉戲，確保平安。(板書)3、最后，組織學(xué)生到黑板上貼圖，鞏固所學(xué)交通安全知識。（貼圖）我將城市公路與農(nóng)村公路相結(jié)合，讓學(xué)生在貼圖的過程中，掌握知識要領(lǐng)。比如，直行：有人行道，走人行道；沒有人行道，靠邊行走，不能并排行走。穿行：一站二看三通過，有斑馬線，走斑馬線；沒有斑馬線的情況，一站二看，在沒有往來車輛的情況下快速通過。安排這三個環(huán)節(jié)的目的：回歸到兒童真實(shí)的生活中，切實(shí)解決基于這一主題兒童需要解決的問題。這是教師在進(jìn)行大量的課前調(diào)查后篩選出來的帶有共性的問題，也是最迫切解決的問題。認(rèn)識標(biāo)志，加深理解1、我先讓學(xué)生交流自己收集的交通標(biāo)志，并說出它的含義。2、接下來教師引導(dǎo)全班學(xué)生一起對

9、常見的交通標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識。 3、最后，讓學(xué)生玩模擬過斑馬線的游戲。讓學(xué)生分別扮演紅綠燈、斑馬線、紅綠人行信號，行人和車輛。安排這一環(huán)節(jié)的目的：我們既要解決兒童當(dāng)下的問題，也要關(guān)注兒童未來的生活，隨著城鎮(zhèn)的發(fā)展以及兒童生活范圍的逐漸擴(kuò)大，這些交通知識會為他們的安全出行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。解決問題，鞏固深化1、讓學(xué)生在自己繪制的“上放學(xué)路線圖”中，標(biāo)注自己認(rèn)為存在潛在危險(xiǎn)的地方，并寫上提示語，同桌互相交流，回家貼在醒目的地方隨時提醒自己。2、以交通安全兒歌結(jié)束本堂課的教學(xué)。品德學(xué)科強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性和時效性，以解決兒童成長中的問題來促進(jìn)兒童的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)將平安回家這個主題的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生以后具體的行動中，是對本課內(nèi)容的一個強(qiáng)化和落實(shí)。最后，我談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明