中考習(xí)作指導(dǎo)寫好記敘文語言表達技法完美課件

1、記敘文寫作語言表達技法記敘文寫作語言表達技法一. 表達簡練一. 表達簡練 （一） “省略”可以使語言簡練： 1.父親，平頭，豹眼，高鼻，濃須，黑而瘦。 （劉汾父親） 2.一座高山，一處低巖，一道新泉，一株古松，一爐紅火，一壺綠茶，一位老人，一個少年。（古龍英雄無淚） （一） “省略”可以使語言簡練： 兩段文字的共同特點是省略了許多連綴文字，在大量的空白中展示出敘述的簡潔與空靈。例1僅用了13個字就勾勒出了父親的外貌特征。例2通過8個“一”的精彩描述，點染環(huán)境，交代人物，如同一幅簡筆畫，讓人耳目一新。 兩段文字的共同特點是省略了許多連綴文字，在大量（二）“跳脫”可以使語言簡練：如：1. 三個人都

2、未做對。老師便讓我上臺演板：“你，上來！”今天真倒霉，我只好走上講臺，先寫“已知” “求” “解”，然后做起來，很快做完了，接著我開始演算，算了一遍又一遍，我發(fā)現(xiàn)還是算錯了，我感到心中開始發(fā)慌，頭上開始冒汗，手也開始發(fā)抖。我心想：平日那么牛，今日怎么這么熊包呢？（二）“跳脫”可以使語言簡練：如：1. 三個人都未做對。老 2. 三個人都未做對。老師瞄上了我：“你，上來！”叫我？倒霉！躲不了啦，上去唄！已知，求，解演算，咋不對？再算，再算愈慌愈錯，愈錯愈慌。發(fā)慌了，出汗了，手抖了，平日牛著呢，今日咋啦？熊包！ 2. 三個人都未做對。老師瞄上了我：“你，上來 兩段文字?jǐn)懙氖峭粌?nèi)容，但例2生動得多

3、。也就是說有時上下段甚至前后句之間不一定要“粘”而要“斷”，這種似“斷”實“連”的技巧就是“跳脫”。 兩段文字?jǐn)懙氖峭粌?nèi)容，但例2生動得多。也就 二. 表達優(yōu)美 二. 表達優(yōu)美（一） 畫面生動是一種優(yōu)美： 1.季節(jié)一抬腳邁進初夏的門檻，田埂上便站滿了插秧的人們，男女老少綰起褲腿捋起衣袖。天空跌進水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。（張左香稻子）（一） 畫面生動是一種優(yōu)美： 1.季節(jié)一抬腳邁進 2. 然后，我為你吹笛，笛子在你的吹奏下仿佛注入了魔性，空靈如一只雀兒，銜了晶瑩的水珠，銜了裊裊的清風(fēng)，銜了婷婷的花影，在云天中低回 兩段話最大的特色就是用語言描繪出了畫面之美。作者通過比喻、擬人等手法，寫

4、得形象、生動，富有美感。 2. 然后，我為你吹笛，笛子在你的吹奏下仿佛注入 （二）整飭工麗是一種優(yōu)美： 大雪后的嶗山，峰若玉雕，石似晶鑄，粉塑千松，銀裹萬樹，簡直變成了一座童話般的銀色天堂。（李存葆雪野里的精靈）“峰若玉雕”“石似晶鑄”“粉塑千松”“銀裹萬樹”整飭工麗的語言形成了如詩如畫的視覺沖擊。 （二）整飭工麗是一種優(yōu)美： 大雪后的嶗山（三）詩化語言是一種優(yōu)美 魚的語言是美麗的，它可以是漫卷詩書的喜悅，滋潤著杜甫的綿綿春夜；它可以是點點離人淚，傾訴在韋莊孤寂的夜晚；它可以是映照玉壺的一片冰心，亮在王昌齡送別友人的揮手之間；它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草，綠在崔顥尋尋覓覓的鄉(xiāng)景。（三）詩化語言是

5、一種優(yōu)美 魚的語言是美麗的，它可 文段中巧妙地剪取古詩名句中的意境押韻，寫得詩意盎然，情感濃郁。 文段中巧妙地剪取古詩名句中的意境押韻，寫得詩意盎三. 表達風(fēng)趣三. 表達風(fēng)趣 要風(fēng)趣，可以借用術(shù)語： 同桌“海拔”不高，3的開方頗不足，2的開方稍有余，身材卻率先進入一部分人先“富”起來的行列。他一般不與人發(fā)生“反應(yīng)”，除非有強烈的“催化劑”的“高溫催化”。（同桌）文段中巧借數(shù)理化政的術(shù)語，寫出同桌的外貌及個性。 要風(fēng)趣，可以借用術(shù)語： 同桌“海拔” 要風(fēng)趣，可以時空錯位： 寧國府減員增效，焦大自然而然下崗了。因為年齡偏大，又沒有文憑，再就業(yè)成了老大難。焦大鞋底子跑出個大窟窿也再就業(yè)不了。因為我找

6、不到活干，焦大的生活水平開始滑坡，一直滑到了最低生活保障線。 文段中有意將“減員增效”“下崗”“再就業(yè)”“最低生活保障線”等現(xiàn)代氣息濃厚的詞語用到古典小說中的人物身上，寓莊于諧，造成了一種“時空錯位”的喜劇效果。 要風(fēng)趣，可以時空錯位： 寧國府減員 要風(fēng)趣，還可以抓住職業(yè)特點： 數(shù)學(xué)老師深諳教學(xué)，和數(shù)學(xué)朝夕相處，右眉毛長成標(biāo)準(zhǔn)的拋物線，左眉毛像個根號，眉下的眼睛的視力被根號開了好幾次方，弱小得需八百度眼鏡才能復(fù)原。（韓寒三重門） 段中妙用拋物線、根號、開方等數(shù)學(xué)術(shù)語描摹數(shù)學(xué)老師的肖像，突出了人物的職業(yè)特征，生動又風(fēng)趣。 要風(fēng)趣，還可以抓住職業(yè)特點： 數(shù)四. 表達新穎四. 表達新穎一是錘煉詞語，

7、一個詞激活一個句子： 1.禾苗上滾著露珠，花瓣上顫著蜂翅。 2.高橋的山水景觀白鷺湖，云賒衡岳，水藉洞庭，令人贊不絕口。 3.噪聲堆砌起來的高樓，像粗壯茂密的絡(luò)腮胡，風(fēng)光著城市的臉。 4.客棧貼近窗口，推窗即為左道，道旁婆娑著白楊。一是錘煉詞語，一個詞激活一個句子： 1.禾苗上 1、2中的“顫”“賒”兩個詞何其新鮮、生動！正是這兩個詞寫出了句子的創(chuàng)意。 3、4中的“風(fēng)光”“婆娑”兩個詞原本很一般，但作者巧妙活用，句子一下子就有了靈性。 1、2中的“顫”“賒”兩個詞何其新鮮、生動！正是 二是點化句子，一句話盤活一段文字： 1.淅淅瀝瀝的小雨，掀起了一個季節(jié)的蓋頭。 2.童話世界、神話世界、夢幻世

8、界，三個世界迭加起來，篩一篩，然后翻譯一下，就叫九寨溝。 3.每天午后，柔陽撥逗著春意，蜜蜂翅上馱著薄薄的東風(fēng)，在黃楊木上紛飛。 細細品味三個劃線句，不正是它們盤活了整個段落嗎？ 二是點化句子，一句話盤活一段文字： 三是別出心裁，一種形式傳遞一種風(fēng)格： 1.往年春天播種，今年播種春天。（巧換語序，別有情韻） 2.秋葉蒼紅。秋草蒼黃。秋夜蒼白。秋水蒼茫。（短句組合，一詞一景，且每句都用句號，形式新穎） 3.初三，忙。早晨慌慌忙忙，中午匆匆忙忙，晚上急急忙忙。（近義詞連用，新穎別致） 三是別出心裁，一種形式傳遞一種風(fēng)格： 4.流水悠悠，悠悠著歲月的悠遠，悠悠著時空的蒼涼。（同詞巧用，在反復(fù)中寫出了時光的流逝） 5.別提放假啦！作文5篇數(shù)學(xué)6套外語7節(jié)物理8面化學(xué)9頁政治10張，令你心口發(fā)跳手腳發(fā)抖