五愛教育教師演講稿

1、五愛教育教師演講稿五愛教育教師演講稿6/6五愛教育教師演講稿五愛教育教師演講稿五愛教育教師演講稿一尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好!愛，是一種感情，所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包含、接受。教育部部長周濟同志提出：“愛與責(zé)任”是“師德之魂”?！皼]有愛就沒有教育”，“沒有責(zé)任就辦不好教育”。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動力，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有公德，社會就會墮落，沒有師德，教育就會衰落師德是愛，更是一種責(zé)任!若是沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識，就不會明確自己的職責(zé)，不會明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生?！耙蝗諡閹煟缴鸀楦浮笔菍W(xué)生對老師的尊敬

2、之言。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛惜學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。古訓(xùn)說得好：“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”。那么什么是教師的愛呢?我們認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊敬、愛惜和相信，使學(xué)生真切感覺來自教師的溫暖和愛惜。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作，這是因為：我們深知：教師的愛一種“一日為師，一生為父”最高尚的愛。教師的愛又不完好等同于母親的愛。她不是素來攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不但要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，因此教師的愛是開導(dǎo)孩子們

3、心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水勤奮耕種，不停澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報，甚至如潭千秋相同奮不管命的去愛惜自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。因此教師的愛就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無私的愛。我們深知：教師的愛是一種神圣的愛。因為“喜歡自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所恩賜的愛恰巧就是這種神圣。教師的愛是公正的，她不分貧

4、窮和貴賤。教師思慮的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而任憑遷就。教師的愛的感情是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠差異對待，因人施教，做到對好學(xué)生不喜歡，對差學(xué)生不操之過急、諄諄教育。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。因此，我們教師的愛就是依據(jù)胡提出的“真情、誠意、誠摯”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。但是，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，可是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！币虼私處煹墓ぷ骶褪且?/p>

5、種替別人家庭做嫁衣的、有高度社會責(zé)任性的工作。讓我們從此刻做起，從自己做起，從與我們息息相關(guān)的“渺小行為”做起，愛自己、愛家人、愛學(xué)生、愛朋友、愛工作、愛生活的每天，以實質(zhì)行動修筑起道德文明這面大旌旗。教師，應(yīng)該是一個用愛書寫的名字;一個用責(zé)任支撐起的身軀。當(dāng)“愛與責(zé)任”交融，講臺上回蕩的是成長的旋律。讓愛與責(zé)任為我們導(dǎo)航!五愛教育教師演講稿二尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們：大家好。愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個含義豐富，廣博精深的字眼，母愛-恩賜我們生命，養(yǎng)育我們的偉大的愛。友好-恩賜我們力量，暖和我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好道德的結(jié)晶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬

6、懷。不似友好的暖和，確有友好的溫馨。這即是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘掉。泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”，用愛去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感覺，領(lǐng)悟，搜尋。只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。也許大家都有與我近似的經(jīng)歷和感覺，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦教授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠期望;當(dāng)我們認(rèn)真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子仍舊獨斷獨行;從前，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能夠的欣慰和動人，又一次次地暖和我的心里。我們班有這樣一

7、個孩子，特別調(diào)皮，上課小動作不停，不但這樣，還喜歡影響其余小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒多大改觀。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，認(rèn)識他心里的想法是怎樣的，在一次沒心的對話中我發(fā)現(xiàn)他其實對五角星也是很在意的。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時，他傷心地說：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了”我想了想，說：“因為你表現(xiàn)不好，才會被老師扣五角星呀。老師能夠幫你快點獲取五角星，你想不想要?”他點了點頭。我對他說：“只要明天你課上好好表現(xiàn)，我必然多給你

8、幾顆，而且還要舉手講話，好不好?”他快樂地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提示了他一下：“你想不想要五角星，過會兒好好表現(xiàn)哦?！钡搅苏n前兩分鐘準(zhǔn)備，他果然坐得正直直正，還頭素來往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機遇好好夸耀了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，若是答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時，我又在全班小朋友眼前夸耀他這節(jié)課進步真快，借此機遇，又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時候，他高快樂興地跑來找我，說：“老師，我10顆五角星到了，能夠換小紅花了?！笨粗@股快樂勁，想著真是值得啊。在此后的日子里，他的壞弊端也屢次出現(xiàn)，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就必然能夠成功。這是

9、什么，這，就是愛的力量!也許大家都曾遇到過近似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨到的被賜予新時代特色的個性，也許他們的語言和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、莽撞;也許他們的思想和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要專心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你湊近，他們以獨到的方式期望著你的關(guān)注，期望著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)懷。若是身為教師的你忽略了這一點，即便你有高明的學(xué)識，刺目的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的巧妙，即是愛，即是責(zé)任!“愛”與“責(zé)任”，二者實質(zhì)上是分不開的，“愛”是責(zé)任的表現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。我們的愛是細(xì)膩的，一遍遍的諄諄教育，一次次的認(rèn)真照料，一聲聲殷

10、切的關(guān)懷。我們的愛是無聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。我們的責(zé)任在愛中表現(xiàn)，以我們的愛心換取學(xué)生的誠意，用我們責(zé)任心換取學(xué)生健康的成長。我們的愛是因為我們有愛的責(zé)任。責(zé)任與愛一個教師永遠(yuǎn)的話題。一個永遠(yuǎn)也說不完的話題。責(zé)任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依靠在一起的，愛融入在責(zé)任之中，他們是如影相隨.讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛，擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任，一起去創(chuàng)立特別美好的明天。五愛教育教師演講稿三尊敬的各位老師，大家夜晚好!今天我演講的題目是“愛與責(zé)任師德之魂”若是說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;若是說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。若是說師德

11、是襯托著千萬朵桃李之花盡興開放的綠葉，那么愛與責(zé)任就是保持綠葉生命的莖與脈;若是說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。這段文字是我從一篇文章中節(jié)選下來的，用生動形象的話語說出了師德的精髓和價值。我演講的內(nèi)容分為三個章節(jié)。第二章節(jié)，責(zé)任的理解和擔(dān)當(dāng)?！鞍贌o聊賴何為教，一事無成怎做授。”這是今世作家賈平凹的一幅對聯(lián)，這句話時時鼓舞著我。我們的職責(zé)是教書育人，憑什么教，拿什么教給學(xué)生呢?剛開始從教的時候，說實話，有很多東西掌握不好，怎么辦?跟老教師學(xué)，多聽老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。那時在校園里

12、經(jīng)常能夠看到一位年輕老師帶著凳子跟著一位老教師上課，今后在一位學(xué)生的漫筆中，我看到這樣一段文字：聽同學(xué)說他幾乎每天都去聽他們班那位老師的課，他們班都很熟悉他，我們的老師很認(rèn)真啊，盡管我對他開始的印象不是太好，可此刻我理解他了，今后會更加認(rèn)真的上他的課?？催^這段文字，我很動人，也很想說聲“感謝”，學(xué)生的認(rèn)可和支持，對我來說，是最好的獎賞和最大的動力。教師無小節(jié)，各處皆典范，學(xué)高為師，身正為范。在記憶的本子里，有一位男同學(xué)給我留下了很深的印象。有一節(jié)課，那位男同學(xué)在看課外書時被我發(fā)現(xiàn)了，書卻被另一位同學(xué)給隱藏了，為此我很惱火，在教室里很嚴(yán)格的教育了那位隱藏書的同學(xué)，警示他們“這種哥們義氣要不得!”課后我把那位看書的同學(xué)叫到了辦公室，跟他聊了很長時間。他的第一句話到此刻令我印象深刻：我在高一看了一年的課外書沒老師管我，為何到了高二，你卻要管我!說的真是義正辭嚴(yán)，一時竟讓我沒法回應(yīng)。這是一個問題很多的學(xué)生，怎么辦?經(jīng)過與他的溝通，我認(rèn)識了他的一些背景，在初中待了七年，跟社會上的一些所謂人物很熟，見過各種場面，比我的看法多多了。說句良心話，老師不是全能的，不能能辦理好全部的事情，但老師的那份責(zé)任告訴我，不能夠放棄每一位學(xué)生，盡管自己憂如沒法改變什么。那天過后，在我的課上他再沒看課外書，對我有了一點表情的變化。那些被教育所遺棄的人能被社會所接受嗎，他