小班幼兒個(gè)案追蹤(6篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班幼兒個(gè)案追蹤(6篇) 細(xì)心觀測(cè)和分析兒童的行為，可以幫助教師了解兒童的認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展等信息，進(jìn)而采取有效的指導(dǎo)策略，幫助兒童解決問(wèn)題，提高閱歷，取得進(jìn)步。 以下是為大家整理的關(guān)于小班幼兒個(gè)案追蹤的文章6篇 ,歡迎品鑒！ 小班幼兒個(gè)案追蹤篇1 情景：午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室 表現(xiàn) 其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來(lái)，叫著要爺爺來(lái)接，打電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無(wú)濟(jì)于事。 早操活動(dòng)中，銘銘小朋友表現(xiàn)得不太愉快，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里?；顒?dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木馬上。整理玩具時(shí)，他表現(xiàn)得很進(jìn)取。 泥塑活動(dòng)中，銘銘用

2、橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日快樂(lè)歌，我也為他貼上了小紅花。 效果分析 1、銘銘小朋友逐漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說(shuō)自話的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。 2、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠一心致志地捏出各種橡皮泥造型。 矯正措施 1、進(jìn)取激勵(lì)銘銘小朋友根據(jù)自我的興趣來(lái)表現(xiàn)自我，并展示給全班幼兒看。 2、引導(dǎo)其他小朋友和銘銘進(jìn)取交流，主動(dòng)和他成為好朋友。 現(xiàn)有表現(xiàn) 我們逐漸發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友整理東西的才能也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。于是，我就請(qǐng)銘銘小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，專門負(fù)

3、責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在工作的過(guò)程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。 從那以后，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認(rèn)真起來(lái)了。 有效措施 1、繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，進(jìn)取激勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng)，并挖掘他的其他興趣愛(ài)好。 2、激勵(lì)銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(zhǎng)的工作，與小朋友們進(jìn)取交流，共同游戲。 小班幼兒個(gè)案追蹤篇2 問(wèn)題表現(xiàn)：銘銘是個(gè)十分活潑、聰明的孩子。剛來(lái)幼兒園的第一個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不一心，總是走來(lái)走去，吵著要爺爺，對(duì)阿姨說(shuō)自己要睡覺(jué)，對(duì)老師說(shuō)要打電話給爺爺，讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，但是到了午睡時(shí)間，他卻又按耐不住，說(shuō)要去外面走走、玩玩。于是，

4、每天午睡時(shí)間，我就一直陪伴著他，銘銘喜歡拍著背睡覺(jué)，但是有時(shí)候，無(wú)論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來(lái)接。 理由分析 銘銘從小由爺爺帶大的，爺爺對(duì)他疼愛(ài)有加，每天來(lái)接送都是抱著他的。 銘銘在家里十分的自由，沒(méi)有睡午覺(jué)的習(xí)慣，喜歡走出去玩。 采取措施 個(gè)別教育，給予銘銘特別的愛(ài)，午睡陪伴著他，在一日生活中積極發(fā)現(xiàn)他的興趣愛(ài)好。 與家長(zhǎng)共同商榷、探討解決問(wèn)題的策略，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里積極激勵(lì)、疏導(dǎo)幼兒的入園焦慮，并在家里也養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。 幼兒個(gè)案跟蹤記錄 狀況 午睡室 操場(chǎng) 活動(dòng)室 表現(xiàn) 其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來(lái)，叫著要爺爺來(lái)接，打電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍

5、著他讓他入睡，也無(wú)濟(jì)于事。 早操活動(dòng)中，銘銘小朋友表現(xiàn)得不太愉快，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里。活動(dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木立刻。整理玩具時(shí)，他表現(xiàn)得很積極。 泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日開(kāi)心歌，我也為他貼上了小紅花。 效果分析 銘銘小朋友逐漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說(shuō)自話的行為也有所減少，他也能夠積極地幫助伙伴們一起整理玩具等。 銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠一心致志地捏出各種橡皮泥造型。 矯正措施 積極激勵(lì)銘銘小朋友根據(jù)自己的興趣來(lái)表現(xiàn)自己，并展示給全班幼兒看。 引導(dǎo)其他小朋友和銘銘積極交流，主動(dòng)和他成為好朋友。 幼兒個(gè)案結(jié)案

6、記錄 現(xiàn)有表現(xiàn) 我們逐漸發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友整理東西的能力也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭麄儚男路诸愌b好。于是，我就請(qǐng)銘銘小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在工作的過(guò)程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。 從那以后，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認(rèn)真起來(lái)了。 有效措施 繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，積極激勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng)，并挖掘他的其他興趣愛(ài)好。 激勵(lì)銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(zhǎng)的工作，與小朋友們積極交流，共同游戲。 思考與啟示 新入園的幼兒，剛開(kāi)始總有一些入園焦慮，有的小朋友表現(xiàn)為哭鬧，有的小朋友表現(xiàn)

7、為不聲不響、不想做任何事情，也有的小朋友表現(xiàn)得很活躍，自己想做什么就做什么等等。作為老師，應(yīng)當(dāng)給予他們特別的愛(ài)。首先要微笑地面對(duì)他們，每天早上在門口，要熱心地迎接孩子們，一個(gè)愛(ài)的眼神和一個(gè)愛(ài)的擁抱，都會(huì)讓寶寶心里安逸大量；其次要積極發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，激勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；再次是請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們一同協(xié)同，共同引導(dǎo)、激勵(lì)孩子擺脫入園焦慮，與幼兒園建立深厚的情感。 小班幼兒個(gè)案追蹤篇3 一、觀測(cè)對(duì)象： 幼兒姓名：每日 性別：男 年齡：3歲 幼兒表現(xiàn)：每日是小班的孩子，看起來(lái)聰明可愛(ài)，感覺(jué)是一個(gè)對(duì)比淘氣的孩子?？墒撬麐寢寘s告訴我，每日是一個(gè)異常內(nèi)向的孩子，平日在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要

8、有別的小朋友靠近了，他就會(huì)退讓，寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)對(duì)比特別的孩子，表現(xiàn)如下： 1.性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動(dòng)交流。 2.話語(yǔ)少，和教師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和教師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都進(jìn)了自我喜歡的區(qū)域，每日卻不會(huì)參與任何活動(dòng)，一個(gè)任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。 二、情景分析 每日剛上幼兒園，難免會(huì)有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了，所有的小朋友都逐漸熟悉起來(lái)，都能開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上幼兒園，每日還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開(kāi)。據(jù)了解，每日多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過(guò)，遇到幼兒園陌生的

9、環(huán)境和陌生的人，他更加默然，缺乏自信。由.QunZou.Com整理 三、觀測(cè)記錄 有一天孩子們午睡時(shí)，我特意坐到每日的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表?yè)P(yáng)她：哇，每日太厲害了，會(huì)自我脫鞋了，來(lái)，讓教師抱一抱。我溫柔的抱起她，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時(shí)，他說(shuō)話了，雖然很輕，可我欣喜的聽(tīng)見(jiàn)了：我在家媽媽教過(guò)我的。我又俯下身來(lái)，用手摸了摸她的頭：你真是個(gè)能干的孩子，教師真喜歡你，教師陪你睡覺(jué)好嗎？他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽(tīng)話的閉上了小眼睛。 四、指導(dǎo)策略 （一）家長(zhǎng)工作方面 利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)交流教育觀點(diǎn)及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長(zhǎng)多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子說(shuō)

10、出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機(jī)遇，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供應(yīng)交往鍛煉的機(jī)遇，激勵(lì)孩子與小朋友共享玩具等等。 （二）語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng) 為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對(duì)團(tuán)體進(jìn)行了解和接納，激勵(lì)每日接觸新朋友，把自我介紹給大家認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且激勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，幫他逐步建立自信心。 五、效果： 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注，每日有了很大的轉(zhuǎn)變，由原先不喜歡說(shuō)話的小朋友變得樂(lè)意參與同伴游戲，體驗(yàn)到了同伴、教師、父母的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣。每日變得開(kāi)朗多了，偶爾也會(huì)過(guò)來(lái)抱抱教師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)提

11、高，心中的幸福感油然而生。 小班幼兒個(gè)案追蹤篇4 觀測(cè)背景：馨冉是一個(gè)三歲半的小女生，平日只是奶奶帶著，媽媽工作很忙，偶爾會(huì)休息，爸爸就是基本不在家，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來(lái)送馨冉，媽媽就是一萬(wàn)個(gè)不放心，交待我們她的牙齒不好，吃東西會(huì)很難吃，她做事的時(shí)候還很慢，讓我們督促他一點(diǎn)，她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn).確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說(shuō)的這一系列的問(wèn)題，吃飯不好，不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師要東西，不交流，別的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不過(guò)最為嚴(yán)重的還是她到現(xiàn)在為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)。 觀測(cè)實(shí)錄： 鏡頭一：還沒(méi)來(lái)幼兒園的時(shí)候我們就告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)號(hào)，以便家長(zhǎng)在家里

12、幫忙孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來(lái)幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有學(xué)號(hào)的東西她都找不到，我們問(wèn)他幾號(hào)的時(shí)候，她只會(huì)說(shuō)嗯？我是幾號(hào)？反問(wèn)我們。 鏡頭二：吃水果吃飯的時(shí)候，老師會(huì)說(shuō)，小女生先來(lái)拿水果，小男生再來(lái)，但是每次小男生都拿完了，馨冉還沒(méi)過(guò)來(lái)，問(wèn)他為什么不過(guò)來(lái)拿水果他也總是會(huì)回復(fù)嗯？什么？ 分析及措施： 分析： 1.馨冉對(duì)于自己的學(xué)號(hào)很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉說(shuō)過(guò)，他自己是多少號(hào)，但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象，由于奶奶的文化并不高，所以他可能覺(jué)得她教了，但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒(méi)有，在幼兒園的話，由于是一個(gè)陌生的環(huán)境和陌生的人，馨冉又是適應(yīng)能力很差的人，所以一問(wèn)她是多少號(hào)的時(shí)候他就

13、很懵，她畢竟是多少號(hào)，就分不清了。 2.由于這是認(rèn)知的問(wèn)題，馨冉不僅對(duì)自己的學(xué)號(hào)很模糊，也對(duì)自己是那男女生的問(wèn)題很模糊，所以導(dǎo)致老師問(wèn)男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生，加上從小都是奶奶帶著，可能也沒(méi)有認(rèn)真的教過(guò)小男生和小女生的區(qū)別。 措施： 1.趁馨冉媽媽偶爾休息來(lái)送馨冉的時(shí)候，和媽媽溝通過(guò)，媽媽說(shuō)確實(shí)對(duì)孩子的陪伴很少，所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情，奶奶呢，還有好多東西不懂，所以導(dǎo)致了現(xiàn)在馨冉的認(rèn)知能力不是很好，和馨冉媽媽說(shuō)了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào)，不知道是小男生小女生的問(wèn)題以后，媽媽說(shuō)回到家自己重新教給馨冉。 2.協(xié)同媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)，在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號(hào)增加一些

14、小標(biāo)示，更加有辯認(rèn)讀，每次分水果的時(shí)候，也會(huì)特意的提高女生的聲音，讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。 效果及反思：馨冉從剛開(kāi)始到現(xiàn)在是有進(jìn)步的，剛開(kāi)始對(duì)自己的號(hào)是一無(wú)所知，在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼，現(xiàn)在不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼了。 其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長(zhǎng)的教育有著十分大的關(guān)系，通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重，所以現(xiàn)在媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)間去陪孩子，參與孩子的成長(zhǎng)。 小班幼兒個(gè)案追蹤篇5 問(wèn)題表現(xiàn)：銘銘是個(gè)十分活潑、聰明的孩子。剛來(lái)幼兒園的第一個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不一心，總是走來(lái)走去，吵著要爺爺，對(duì)阿姨說(shuō)自己要睡覺(jué)，對(duì)老師說(shuō)要打電話

15、給爺爺，讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，但是到了午睡時(shí)間，他卻又按耐不住，說(shuō)要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時(shí)間，我就一直陪伴著他，銘銘喜歡拍著背睡覺(jué)，但是有時(shí)候，無(wú)論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來(lái)接。 理由分析 銘銘從小由爺爺帶大的，爺爺對(duì)他疼愛(ài)有加，每天來(lái)接送都是抱著他的。 銘銘在家里十分的自由，沒(méi)有睡午覺(jué)的習(xí)慣，喜歡走出去玩。 采取措施 個(gè)別教育，給予銘銘特別的愛(ài)，午睡陪伴著他，在一日生活中積極發(fā)現(xiàn)他的興趣愛(ài)好。 與家長(zhǎng)共同商榷、探討解決問(wèn)題的策略，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里積極激勵(lì)、疏導(dǎo)幼兒的入園焦慮，并在家里也養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。 小班幼兒個(gè)案追蹤篇6 一、觀測(cè)對(duì)象： 幼兒姓名：每日 性別：男

16、 年齡：3歲 幼兒表現(xiàn)：每日是小班的孩子，看起來(lái)聰明可愛(ài)，感覺(jué)是一個(gè)對(duì)比淘氣的孩子?？墒撬麐寢寘s告訴我，每日是一個(gè)異常內(nèi)向的孩子，平日在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì)退讓，寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)對(duì)比特別的孩子，表現(xiàn)如下： 1.性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動(dòng)交流。 2.話語(yǔ)少，和教師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和教師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都進(jìn)了自我喜歡的區(qū)域，每日卻不會(huì)參與任何活動(dòng)，一個(gè)任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。 二、情景分析 每日剛上幼兒園，難免會(huì)有入園焦慮，不喜歡和別人交流

17、很正常。但時(shí)間久了，所有的小朋友都逐漸熟悉起來(lái)，都能開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上幼兒園，每日還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開(kāi)。據(jù)了解，每日多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過(guò)，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加默然，缺乏自信。 三、觀測(cè)記錄 有一天孩子們午睡時(shí)，我特意坐到每日的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表?yè)P(yáng)她：哇，每日太厲害了，會(huì)自我脫鞋了，來(lái)，讓教師抱一抱。我溫柔的抱起她，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時(shí)，他說(shuō)話了，雖然很輕，可我欣喜的聽(tīng)見(jiàn)了：我在家媽媽教過(guò)我的。我又俯下身來(lái)，用手摸了摸她的頭：你真是個(gè)能干的孩子，教師真喜歡你，教師陪你睡覺(jué)好嗎？他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽(tīng)話的閉上了小眼睛。 四、指導(dǎo)策略 （一）家長(zhǎng)工作方面 利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)交流教育觀點(diǎn)及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長(zhǎng)多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小