關于青年教師個人培訓總結范文三篇

1、第 第 頁關于青年教師個人培訓總結范文三篇最新關于青年老師個人培訓總結范文精選 年青老師是學校的生力軍，是學?？沙掷m(xù)進展和提高核心競爭力的關鍵所在，是提升學校整體辦學水平的必定選擇。我校以“控架子”“壓擔子”“引路子”為理論，著重青年老師長遠進展和內涵進展，積極引導老師由“閱歷型”向“科研型”轉化，促使學校工作進入良性進展的快車道。 一、學校老師分析 學校現有教職工88名，任課老師80名。體育、音樂、美術、自然、電教、保健專職老師12名。老師年輕化，平均年齡31.3歲，教齡5年以內的老師有21位，占老師隊伍的26.3。老師隊伍中，任課老師大專學歷達100%，期中本科學歷有9人，占11.3。學校

2、現有江蘇省特級老師侯選人1人，常州市學科帶頭人1人，常州市青年骨干老師8人，占任課老師的10，溧陽市青年骨干老師4人，占任課老師的5，溧陽市教學能手9人，占任課老師的11.3，溧陽市教壇新秀3人，占任課老師的3.8，片級三類優(yōu)秀老師12人，有4名老師受省級的表彰，有3名老師受常州市級表彰，有3名老師受溧陽市級表彰，但由于57.5的老師來自二十多個農村基層學校，老師原有的觀念落后、思想認識、愛好愛好等存在較明顯差異。如有相當一部分老師教育觀念滯后，知識結構狹窄，教學方法單一，教育教學力薄弱。新老師雖然知識面寬泛一些，但缺少實踐閱歷，把先進的觀念、思想轉化為詳細的有效的教學行為的技能差，骨干老師多

3、數偏重與閱歷型，理論功底不夠扎實，且缺少教科研工作的技能。 二、確定進展層次 1、依據以上實際狀況，將我校老師分訂進展層次：教學科研型、學科骨干型、一般適應型。 2、詳細分為： 工作兩年內成為一般適應型老師，要求能獨立備課、上課，能在班級組上公開課； 工作五年以上，成為學科骨干型老師，在任教的學科內有討論專長，在教材分析中有獨到的見解，能開設市縣級的公開課，有討論文章發(fā)表或獲獎； 工作八年以上，能指導其他老師上觀摩課，成為科研型老師，能獨立主持課題討論，每年開設不少于兩節(jié)的示范課，至少有兩篇以上的學科論文在省市級以上發(fā)表或參賽獲獎，能指導23名徒弟的教育教學工作。 三、活動幫助機制 實踐證明，

4、教學科研活動是促進老師成長的舞臺。只有活動，才能促進老師的自主進展。 1、每學期的“三個一”活動：教材分析、上課、聽課、評課，熬煉新人，培育骨干。 2、每一學期“教學公開”：“家長開放日”家長的評價，討論課的鑒定，促使青年老師練好基本功。 3、每一學年進行“五四”練兵活動、單項賽每一學年的上半學期。依據新的形勢和老師基本功現狀，確定每年競賽的內容、競賽的要求、方法，讓老師教中學、學中練、練中比、業(yè)務素養(yǎng)結構不斷優(yōu)化。 4、開展讀書溝通活動：為了讓每個老師有展示匯報自己學習狀況的機會，每學期的學術“沙龍”活動，活動有主題，每個月“學反思日記”的溝通。 四、評價激勵機制 1、榮譽激勵。在教科研中成

5、果突出的，對某一學科學有帶頭作用的為學校爭得了榮譽，授予“課改積極分子”稱號。 2、物質激勵。對獎懲條例中規(guī)定的獎金，按學期發(fā)放，讓獎懲真正成為促使老師自主進展的有效動力。 五、營造氛圍 搞好教科研工作要激發(fā)老師的內驅力，為了讓每個老師都能自覺地走近科研、主動地參加教科研，我們采用了一系列措施： 1、讓新老師“聯”起來。長期的實踐磨練，我校培育了一批老師。老老師暮年雄心，中年老師沉穩(wěn)歷練，年輕老師滿腔熱忱。讓他們聯起手來結成對子，可以優(yōu)勢互補。新老老師教學相長，產生教科研的“向心力”。因此，每年新進老師，我們要進行“聯手”儀式，結對雙方有明確目標，定期調研，自主匯報。 2、搭建平臺。由教研組牽

6、頭，組織各種學術活動：輪番上課，全員評課；溝通案例，百家爭鳴；采集信息，共享收獲；熱點研討，思維交融；讀書匯報，升華理論，等等。這種師師互動，橫向溝通的方式，極大地調動了老師參加教科研的積極性。 最新關于青年老師個人培訓總結范文精選 一個學期很快就要結束了，在勞碌的一個學期中我參與了學校的青年老師培訓，通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下： 首先，培訓使我對老師這一職業(yè)有了更加清晰的認識。在培訓中，老師們都不謀而合地談到了當代老師身肩重任、角色特別這一問題，這好像是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有份量。這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和認識：首先

7、，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。 其次，老師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，同學都有向師性，事實上是做人的一種認同感;同時同學受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格能量是無形的、不可估量的，老師要真正成為同學的引路人。 第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協調技能，才能使教學更有效率，更能促進同學的進展。 第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對同學的愛應是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個同學的閃光點和進展需要。 第五，老

8、師是伙伴。所謂良師益友，就是強調老師和同學要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心伙伴一樣。 最末，老師是同學的心理輔導者。老師需要要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同同學的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以予以實時的援助和排解，培育同學健康的心理品質。 其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了很多方法和策略。 在培訓中，幾位從事教育多年、教學閱歷豐富的老老師依據自己的實際閱歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的進展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強老師之間團

9、結合作的方法;使我認識到老師在上課過程中要多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以同學進展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓中，各位領導和老師所講解并描述的一些方法，事實上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的全部新老師需要好好地汲取和采用。 再次，培訓使我對將來的工作充斥了信心和動力。對于剛剛步入老師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也非常留意我們的這種心理的改變，他們的講話，從頭

10、到尾始終貫穿一個中心，那就是充斥對新老師的鼓舞。其一是鼓舞我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等，其二是鼓舞我們要更加理性地認識社會、認識自己的.角色，轉變以往同學時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活立場。其三是鼓舞我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓舞我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭做教學進展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對將來的工作充斥了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現自己的意志?！被蛟S，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開

11、端，便是勝利的一半。 新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓舞。一切工作都需要實踐來證明，勝利=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自身價值。 最新關于青年老師個人培訓總結范文精選 20*年4月17-18日，蘭坪縣學校數學學科優(yōu)質課評比活動在城區(qū)一小進行，我有幸參與了這次參賽活動。在活動中，傾聽了老師們細心預備的課，親身體味了各位老師對教材的深刻解讀，感受了他們對課堂教學環(huán)節(jié)的細心設計，觀賞了他們超群的課堂駕馭技能，體驗了師生之間精

12、彩的互動，為了能在今后的教學工作中切實將老師們帶來的新理念服務于教學當中，為了進一步內化為自己的教學模式，特將此次參賽的心得總結如下，以利于自己不斷提高。 一、著重課前激趣。 精彩的導入是教學勝利的一半，每名參賽的老師幾乎都細心設計了精彩的課堂導入，有的以同學感愛好的動畫片導入，有的以談話的形式導入，有的以變魔術、猜謎語、變字游戲等等的形式導入，可以說每個老師在課前的導入都為課堂教學起到了很好的作用。其中給我印象最深的是張老師的設計導入，張老師執(zhí)教的是三班級數學下冊長方形和正方形面積計算一課。在課前導入時，張老師以猜謎語的形式來導入新課：老師說了一個以鐘表為謎面的謎語，同學紛紛回答出來，老師接

13、著說，你能用手勢來描述一下鐘表有那些不同的外形？然后給同學定義什么是圓形、長方形、正方形。我認為，這樣的導入，不但激起同學的學習愛好，而且奇妙的滲透了本節(jié)課的相關數學知識。讓同學在課前就已經具備了相關的一些數學知識，為順當開展好課堂教學做好了鋪墊。打下了良好的基礎。 好的導入不但可以拉近師生距離，使同學的向師性更強，而且提高了同學積極參加老師教學活動的愛好，提高了課堂學習效率。 二、著重數學知識與實際生活相結合。 認真分析每位老師的課，他們都有一個共同特點就是將知識與同學的生活實際相結合，這樣的設計符合同學的認知規(guī)律，簡單讓同學接受，讓同學領悟到數學就在我們身邊，數學知識與我們的生活休戚相關，

14、從而很好的調動同學參加的積極性，激發(fā)同學的學習愛好。如：和老師執(zhí)教的小數的大小比較中設計了同學到哪個商店去買學習用品更特惠；在張老師執(zhí)教的長方形的面積計算中設計了求長方外形的菜地的面積是多少。老師的教學內容做到了數學知識與同學生活實際相結合，變“要我學”為“我要學”。 在教學中，我們的數學課堂教學，應著重數學知識與同學的生活實際相結合，與同學的認知規(guī)律相接軌，才能引起同學的求知欲，不至于讓同學在課堂上無從下手。 三、著重同學學習的探究性。 很多執(zhí)教的老師都結合教學內容在教學過程中設計了自主、合作、探究的學習方式，著重同學動手操作探究技能的培育，發(fā)揮了同學學習的主體地位。在課堂教學中，老師敢于放

15、手讓同學自主探究，查找解決問題的方法。如：在張老師執(zhí)教的長方體和正方體的表面積中，在探究面積計算公式時，老師要求同學依據以往的閱歷自己思索有哪些方法并在小組內溝通；在彭老師執(zhí)教的找規(guī)律中，老師讓同學自己發(fā)覺圖形中的規(guī)律，并讓同學上臺展示說出自己的想法；在和老師執(zhí)教的分數的意義中，老師讓同學以小組為單位探究分數的意義及單位“1”的關系等等。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，老師在教學中要充分讓同學利用已有的知識閱歷去探究新知，不斷提高同學的自主學習技能。 四、著重對知識的實時梳理與鞏固。 參賽老師在課堂教學中，都做到了對知識的實時梳理鞏固，援助同學實時建構知識體系，在每個知識點講解后，老師都

16、會針對性的出示相關的問題讓同學獨立解答，每堂課老師都設計了達標題目，老師的練習設計不是單一、枯燥的訓練，而是著重了聯系生活的實際，并呈梯度上升，尊敬同學的個體差異，使每個層次的孩子都能得到訓練，形式多樣，方法新奇，問題的設計既著重了基礎知識的積累，又著重了知識的深化與提高，既著重了問題坡度，又著重了問題的廣度和知識延伸。對知識實時梳理鞏固，符合同學認知特征，通過對知識的實時梳理鞏固，使同學學得的知識更扎實，思維更機敏。 五、著重對同學的評價。 由于學校生年齡小，更在意老師的評價，參賽的老師都做到了對同學實時到位的評價。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇猛”“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對于回答錯誤的同學，老師也進行了奇妙地評價，如“你敢于提出自己的問題這很好，但要留意聽清老師的要求”“這位同學回答得不非常精確，誰來幫幫他？”等等。在課堂教學中，對同學做出誠摯地評價，就能在同學心中激起情感的波瀾，使同學更加相信老師、喜愛老師，從而對課堂的教學效果起到積極影響。 六、著重“板書”的設計與書寫。 近年來，由于多媒體課件的閃亮登場，老師的板書也似乎置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠然，課堂教學通過多媒體課件的展示，使抽象的知識更直觀，更讓同學簡單理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“幫助”教學，我們