蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元教案合集

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)游锎蠹易?給動(dòng)物分類【課標(biāo)落實(shí)】.本單元通過一系列觀察、比擬、分類、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)的 課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具表達(dá)象與事物的觀察、比擬中，提出可探究的科學(xué)問題。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，制作模型、觀察并描述對(duì)象的特征及現(xiàn) 象。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比擬、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：在科學(xué)實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己 的觀

2、點(diǎn)。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為 完成探究活動(dòng)，提供彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采 取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體 差異。能根據(jù)某些特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類識(shí)別常見的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物的共同特征列舉我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)物。4.注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)

3、生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄?？茖W(xué)態(tài)度：.在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)，知道運(yùn)用一些常用生活器具也能進(jìn)行科學(xué)探 究活動(dòng)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.認(rèn)識(shí)到所有的生物與它所生存的環(huán)境有密切的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道魚類的主要特征：生活在水中、有魚鯉、魚鰭【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)、修改實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解魚的呼吸特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻、空塑料瓶。學(xué)生材料：大塑料盒、小塑料盒、小網(wǎng)兜、魚、色素、滴管【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、實(shí)物引入教師談話：同學(xué)們，看看老師今天帶來了什么？（魚。）這種魚你認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)的，這就 是我們特別熟悉的錦鯉。對(duì)

4、于我們大家這么熟悉的動(dòng)物-一魚，我們今天會(huì)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？ 板書一一魚類。二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)魚類.出示圖片：這些魚中，你見過哪種魚？你知道它的名字嗎？它們呀，分別是鰥魚、黑魚、 花鯉魚、花就魚。.教師談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些魚，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎？（這個(gè)問題對(duì)于學(xué) 生沒有難度，有學(xué)生可能會(huì)說出動(dòng)物的共有特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生聚焦于魚類與其他動(dòng)物的 不同之處 生活在水中、有皆思、有鰭 ）.教師根據(jù)學(xué)生的表述板書：生活在水中、有鯉、有鰭（如果學(xué)生能說出其他具有代表性 的特征，老師也可以板書出來）.剛才我們大家一起找到了魚類的一些特征，那現(xiàn)在老師問你們：魚是不是都長(zhǎng)成梭形的？ 你有沒有

5、看到過不是梭形的魚呢？黃老師今天被下面三種動(dòng)物給難住了，不知道它們到底算 不算魚類，你幫黃老師分辨一下，看看它們到底是不是魚類？（出示海鰻、鯨魚、河豚的圖 片）.小組內(nèi)討論：這三種動(dòng)物是不是魚類？或者說它們當(dāng)中有沒有魚類？.小組討論結(jié)束后匯報(bào)討論結(jié)果：如果你不同意其他小組的發(fā)言，可以質(zhì)疑，但要說出理由， 其他同學(xué)有想說的也可以說說。.得出結(jié)論：它們都屬魚類，都是脊椎動(dòng)物。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)魚的鰥和鰭.魚鰥和魚鰭是魚類區(qū)別于其他動(dòng)物的典型特征，你觀察過魚的腮和鰭嗎？猜猜它們的作用 可能是什么呢？.出示魚鰥圖片：有同學(xué)仔細(xì)觀察過魚鯉沒有？魚鯉是什么樣子的，有同學(xué)能給大家介紹一 下嗎？（如果能有學(xué)生上去介

6、紹，老師可在學(xué)生介紹完后進(jìn)行補(bǔ)充，如果沒有學(xué)生上去介紹， 教師可根據(jù)圖片進(jìn)行介紹：魚鯉的鯉蓋下是鮮紅顏色的鯉絲，鯉絲細(xì)細(xì)的，一排排的排列著。） 3.出示魚鰭圖片：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，魚的哪些位置長(zhǎng)得有魚鰭？這些鰭都是成對(duì)出現(xiàn)的嗎？ 如果根據(jù)魚鰭生長(zhǎng)的位置給它命名，你覺得它們分別叫什么名字？（背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭）活動(dòng)三：觀察游動(dòng)的魚.教師談話：同學(xué)們是不是特別羨慕魚兒能在水中自由地游來游去，那它們?cè)谒惺窃鯓佑?動(dòng)的呢？.老師待會(huì)會(huì)給每組發(fā)一條魚，問：如果你拿到魚后會(huì)準(zhǔn)備怎樣觀察？.學(xué)生匯報(bào)：（1）我會(huì)看看魚身體的哪些部位參加了運(yùn)動(dòng)；（2）仔細(xì)觀察參加到魚的運(yùn)動(dòng)中的各部位是怎么運(yùn)動(dòng)的？如

7、：魚的哪些部位參加了游動(dòng)的活動(dòng)中，這些部位是怎么運(yùn)動(dòng)的？哪些部位參加到了轉(zhuǎn)彎的運(yùn)動(dòng)中，是怎運(yùn)動(dòng)的？呆在原地的時(shí)候呢？向后運(yùn)動(dòng)呢？.學(xué)生明確觀察方向后老師發(fā)給每個(gè)小組一條錦鯉，同學(xué)們可邊觀察邊小聲討論。.小組觀察結(jié)束后交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。.師生歸納：魚在游動(dòng)時(shí)，鰭各有分工，且相互合作，某一動(dòng)作需要多個(gè)鰭相互作用。背 鰭一保持側(cè)立的平衡；胸鰭一保持平衡，有時(shí)也輔助上升和下潛；腹鰭一保持身體平衡；臀 鰭一協(xié)調(diào)身體，保持平衡；尾鰭一控制運(yùn)動(dòng)方向、前進(jìn)的推力（出示魚游動(dòng)的視頻，讓學(xué)生 再次驗(yàn)證剛才大家的發(fā)現(xiàn)）?；顒?dòng)四：魚是怎樣呼吸的？.教師提問：剛才大家研究了魚在水中的游動(dòng)，我們知道，生命活動(dòng)離不開空氣

8、，那么魚在 水中是怎么呼吸的呢？.教師介紹：其實(shí)自然界的水里溶解得有空氣。大家看看老師手中瓶子里的水，這是老師剛 才從自來水管中接的半瓶水，看看老師用力搖動(dòng)后，水中有什么產(chǎn)生了？（有少量氣泡產(chǎn)生。） 3.教師談話：自然界的水中溶解得有少量的空氣，那魚是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？.剛才有同學(xué)說到魚是用鯉來呼吸的，怎樣才能觀察魚鯉的工作呢？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察魚 嘴和鯉蓋的張合之間的關(guān)系）.根據(jù)魚嘴和鰥蓋之間的張合關(guān)系，你有什么猜測(cè)？怎么驗(yàn)證你的猜測(cè)？.要了解水是怎樣流經(jīng)魚的身體的，可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生思考后談自己的想法，教師 引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）生：把魚放到水里，看看水是怎樣從魚嘴進(jìn)去的？（師：水是無

9、色透明的，我們?cè)鯓硬拍芸?到水的流動(dòng)呢？ -一生：加色素，最好是食用色素。）.師：如果在整個(gè)盒子里面都加上色素，還能明顯地看到水的流動(dòng)嗎？（生：不能。）師: 那該如何解決這個(gè)問題呢？（生：將色素用滴管滴在魚嘴前方觀察。）.出示視頻魚的呼吸。.師：魚在盒子里游來游去，不乖乖聽話去吸我們加了色素的水怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出： 給一個(gè)比擬小的盒子，盒子的空間和魚的身體差不多大，控制魚身體在盒子里的運(yùn)動(dòng)。） 10.分組設(shè)計(jì)、整理實(shí)驗(yàn)方案。.交流匯報(bào)，學(xué)生完善活動(dòng)方案。（課件出示完整的實(shí)驗(yàn)方案）.各小組實(shí)驗(yàn)，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，對(duì)有需要的小組及時(shí)給予支持。（溫馨提示：1、 不用把魚從大盒子中搬到小盒子

10、中，只需輕輕地把小盒子放到大盒子中舀上魚即可；2、等魚 安靜下來再滴色素；3、如果小盒子的水全被色素弄渾了，可以輕輕把魚捉到大盒中，倒掉小 盒中的水再來一次。）.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。.師生小結(jié)：吸進(jìn)魚嘴的水和鯉部排出的水的含氧量是不同的。魚鰥的鰥絲有大量的微血管，在水流過的時(shí)候完成氣體交換，從而獲得氧氣。（結(jié)合三年級(jí)上的“人的呼吸”來理解 魚的呼吸）。三、拓展學(xué)習(xí).除了以上特征，你還知道魚的哪些特征？魚的這些特征與它的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？是什么 樣的關(guān)系呢？.如：魚背部的顏色和腹部一樣嗎？你覺得魚和背部的這個(gè)特點(diǎn)與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎?魚 的身體外表摸起來是怎樣的?你覺得為什么會(huì)這樣？它的生活環(huán)境有

11、關(guān)嗎？ 四、歸納總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，你知道了魚有哪些特征？它與它的生活環(huán)境有何聯(lián)系？（所有生物特征和 它的生活環(huán)境息息相關(guān)！科學(xué)探究中我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?。景鍟O(shè)計(jì)】2.魚類共同點(diǎn)：生活在水中 魚鯉（呼吸） 魚鰭（運(yùn)動(dòng)）蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)游锎蠹易?鳥類【課標(biāo)分析】鳥類一課屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容7.2 “地球上存在不同的動(dòng)物，不同的 動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異?！?；9. 1 “動(dòng)物通過不同的器官感知 環(huán)境?！本诒菊n中有所表達(dá)。對(duì)照課標(biāo)，鳥類一課要到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有“識(shí)別常見的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物 （如昆蟲、魚類、鳥類、哺

12、乳類等）的共同特征。舉例說出動(dòng)物通過皮膚、四肢、翼、 鰭、鰥等接觸和感知環(huán)境?；顒?dòng)建議：參觀動(dòng)物園或養(yǎng)殖場(chǎng)，觀看各種媒體資料，利用動(dòng)物圖片進(jìn)行分類。討論動(dòng) 物與人類的關(guān)系，開展保護(hù)動(dòng)物的宣傳活動(dòng)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容7.2）；通過視覺、聽覺、嗅覺、 味覺、觸覺分別感受不同的食物或物體，了解不同感覺器官的功能。（學(xué)習(xí)內(nèi)容9.1）【教材分析】鳥類是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)（上）第一單元?jiǎng)游锎蠹易逯械牡?課內(nèi)容。本 課屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”的內(nèi)容。在此之前，教材已安排學(xué)習(xí)了動(dòng)物的主要類群，以及脊椎 動(dòng)物中的魚類，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能、進(jìn)化與適應(yīng)等觀念已形成一定的認(rèn)識(shí)，在此之后， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物打下基礎(chǔ)。本課

13、向?qū)W生介紹鳥類這一動(dòng)物中龐大的種群的特征，初步了解鳥類的形態(tài)與其生活方式 是如何相適應(yīng)的，從而進(jìn)一步感悟到鳥類動(dòng)物的豐富多彩。本課教材內(nèi)容由四局部組成，活 動(dòng)一 “尋找鳥類的共同特征”，這一內(nèi)容從學(xué)生熟悉而喜愛的小鳥入手，利用多種鳥類的圖 片展示，分別從身體外表、運(yùn)動(dòng)方式、生育后代等方面展示出鳥類的主要特征，訓(xùn)練學(xué)生歸 納鳥類所具有的共同特征，形成較全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)鳥類的特征判斷那些動(dòng)物屬于鳥 類，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的能力和方法去認(rèn)識(shí)更多種動(dòng)物。活動(dòng)二”羽毛的觀察實(shí)驗(yàn)”，這一內(nèi) 容學(xué)生先用放大鏡觀察家鴿的正羽和絨羽，了解其結(jié)構(gòu)上的差異、不同的著生部位及功能。 通過觀察比擬，知道羽毛的這些特點(diǎn)

14、對(duì)鴿子的飛行有什么好處。活動(dòng)三“鳥的喙與取食”， 能根據(jù)鳥喙的外形推測(cè)出鳥的取食方式，使學(xué)生了解生物身體結(jié)構(gòu)與食性的聯(lián)系?；顒?dòng)四“鳥 的足與生活環(huán)境”，能根據(jù)鳥的足的特點(diǎn)推測(cè)出鳥的生活環(huán)境，使學(xué)生了解生物身體結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】“鳥”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且 教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場(chǎng)、公園有鴿子等。四年級(jí)的孩子對(duì)鳥類有一定的 生活體驗(yàn)，他們喜歡親近鳥類，并且具備了一定的觀察和分析能力。但是，學(xué)生對(duì)于鳥類的 知識(shí)還是了解不多，對(duì)羽毛的特點(diǎn)、鳥喙與食物的關(guān)系等了解很少，這些問題在本課的學(xué)習(xí) 中都會(huì)解決。對(duì)實(shí)物材料（標(biāo)本、

15、模型、圖片）的觀察、實(shí)驗(yàn)有助于直接經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，因此 活動(dòng)應(yīng)盡量豐富受眾的多感官體驗(yàn)。本課將以觀察、探究為主線，采用小組合作探究的學(xué)習(xí) 方式，表達(dá)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為主線”的教學(xué)思想，使學(xué)生在獲得知識(shí)的 同時(shí)體驗(yàn)和領(lǐng)悟構(gòu)建知識(shí)的過程和方法，提升能力，激發(fā)對(duì)鳥類研究的興趣?！舅季S導(dǎo)圖】體表費(fèi)差羽毛中空、防水前茂退化成翼頭部長(zhǎng)有壕正羽鳥類的共同特征鳥的喙與其食性相適應(yīng)鳥類適于飛行的特點(diǎn)鳥類鳥的足與其生活環(huán)境相適應(yīng)中空、防水前茂退化成翼頭部長(zhǎng)有壕正羽鳥類的共同特征鳥的喙與其食性相適應(yīng)鳥類適于飛行的特點(diǎn)鳥類鳥的足與其生活環(huán)境相適應(yīng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：.能歸納出鳥類的共同特征，科學(xué)地區(qū)分某

16、種動(dòng)物是否是鳥類。. 了解鳥類正羽和絨羽的特點(diǎn)，知道羽毛的特點(diǎn)與飛行之間的關(guān)系。.能根據(jù)鳥喙的外形推測(cè)出鳥的取食方式。.能根據(jù)鳥的足的特點(diǎn)推測(cè)出鳥的生活環(huán)境?？茖W(xué)探究：.通過觀察圖片中鳥類的形態(tài)特征，歸納出鳥類的共同特點(diǎn)。.將羽毛的特點(diǎn)與鳥類的飛行建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)正羽對(duì)飛行起決定作用，絨羽主要起到保溫等 作用?？茖W(xué)態(tài)度：.能在好奇心的驅(qū)使下，認(rèn)識(shí)鳥類，探究鳥類羽毛的特點(diǎn)。.通過認(rèn)識(shí)鳥喙與取食方式及鳥足與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)思考生物身體結(jié)構(gòu)和生活方式、 環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：關(guān)注我國(guó)的珍貴鳥類資源，養(yǎng)成自覺的愛鳥護(hù)鳥行為。【教學(xué)重點(diǎn)】知道鳥類的共同特征，尤

17、其是體表長(zhǎng)有羽毛，頭部長(zhǎng)有喙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將羽毛的特點(diǎn)與鳥類的飛行建立聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：各種鳥類的圖片和視頻資料。學(xué)生材料：正羽、絨羽、剪刀、清水、滴管、放大鏡?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課.談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多美麗的朋友，想不想認(rèn)識(shí)它們？（播放鳥的視 頻）.提問：它們都有一個(gè)共同的名字，叫什么？對(duì)了，它們都是鳥。同學(xué)們喜歡鳥嗎？你有最 喜歡或者最熟悉的鳥嗎？給大家介紹一下。.生自由回答。.談話：鳥類動(dòng)物是動(dòng)物界中一個(gè)大家族，那么動(dòng)物學(xué)家們根據(jù)什么把這些形態(tài)各異的鳥同 歸一類呢？想不想知道？今天這節(jié)課我們一起來研究鳥類。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過播

18、放鳥的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生能在輕松的話題討論下進(jìn)行鳥類話題的科學(xué)學(xué) 習(xí)。二、尋找鳥類的共同特征.提問：今天老師也給你們帶來了一些鳥類，（出示畫眉、燕子、老鷹、鴿子、翠鳥、孔雀、 鴕鳥的圖片）這些鳥兒你認(rèn)識(shí)嗎？它們都是鳥類，它們有什么共同點(diǎn)？.生交流，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：有羽毛、有翅膀、會(huì)飛、會(huì)下蛋（卵生）、有足、頭部長(zhǎng) 有喙（如果學(xué)生答不出會(huì)下蛋，教師引導(dǎo)：你知道小鳥是怎樣出生的嗎？）.提問：對(duì)于這些特征，有沒有同學(xué)有不同的意見?.學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷。（學(xué)生會(huì)對(duì)會(huì)飛這點(diǎn)不同意，鴕鳥是不會(huì)飛的。）.教師肯定學(xué)生的想法：觀察很仔細(xì)。鴕鳥善于奔跑，不會(huì)飛行，那我們把會(huì)飛這點(diǎn)去掉。.教師

19、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察：是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢？同學(xué)們覺得，我們 應(yīng)該從哪些方面來觀察鳥呢？.學(xué)生自由回答后，老師根據(jù)鳥圖指導(dǎo)觀察方法。（身體分為幾局部，每一局部都有什么, 身體外表有什么）.學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流。.根據(jù)交流結(jié)果，學(xué)生初步歸納出鳥類的共同特征：有羽毛、有翅膀、卵生、有脊椎、頭部 長(zhǎng)有喙、有足。.小結(jié)：像鴿子、老鷹這樣，身體分頭、頸、軀干、四肢（前肢分化為翼，后肢粗壯）和 尾五局部，幾乎全身有羽毛，頭部長(zhǎng)有喙的動(dòng)物叫作鳥。.下面老師就要考考大家了，一年一度的鳥兒體檢開始了，鳥兒們紛紛都來報(bào)名，請(qǐng)問它 們有資格參加鳥的體檢嗎？（出示雞、鴨、企鵝）.提問：為什么像企鵝、雞

20、、鴨、鴕鳥這些鳥類不會(huì)飛呢？.學(xué)生交流討論。（生活環(huán)境、身體笨重、翅膀退化、人類馴養(yǎng)等）.小結(jié)：通過討論我們知道多數(shù)鳥類是善于飛行的，但也有少數(shù)鳥不善于飛行，甚至不會(huì) 飛。只要符合鳥的共同特征的動(dòng)物，無論它們會(huì)不會(huì)飛，它們都是鳥。設(shè)計(jì)意圖：鳥的共同特征屬于規(guī)律性知識(shí)，先讓學(xué)生觀察不同的鳥的特征，歸納特點(diǎn)，再 推理出鳥類動(dòng)物的共同特點(diǎn)。這樣充分展現(xiàn)了學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過程，注重對(duì)學(xué)生思維能力的 培養(yǎng)。三、羽毛的觀察實(shí)驗(yàn).過渡：身體外表有羽毛是鳥類共同特征之一，那么這些羽毛對(duì)于鳥類來說有什么特殊意義 呢？.出示鴿子的圖片，仔細(xì)觀察鴿子的羽毛有沒有什么不同？主要分布在哪里？.小結(jié)：對(duì)，鴿子的體表覆蓋著羽

21、毛，主要分為兩種：正羽和絨羽。正羽是覆蓋在鳥身體上 的大型羽片。鴿子的翅膀和尾部都長(zhǎng)有正羽。正羽的羽根深插入皮膚中。絨羽生長(zhǎng)在正羽下 方，細(xì)小而柔軟。.提問：你認(rèn)為這兩種羽毛各有什么作用呢？.學(xué)生猜測(cè)：飛行和保溫。.提問：為了驗(yàn)證我們的猜測(cè)，我們可以通過什么方法來研究呢？.學(xué)生交流。.教師出示實(shí)驗(yàn)方法：觀察正羽剪斷正羽羽根后觀察在正羽上滴一滴水后觀察用放 大鏡觀察絨羽。.溫馨提示：保持實(shí)驗(yàn)桌面整潔。使用剪刀時(shí)注意安全。合作完成實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)記錄單我的發(fā)現(xiàn)觀察正羽剪斷正羽羽根向正羽上滴水用放大鏡觀察絨羽全班交流。.小結(jié)：正羽堅(jiān)硬挺直，羽毛排列緊密，中間有粗壯的正羽管，外表光滑；用滴

22、管給正羽 滴水，羽毛不易沾水；用剪刀剪開正羽，中間是中空的；用放大鏡觀察絨羽，絨羽細(xì)軟蓬松， 有利于保溫。.提問：羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鳥類的飛行有什么好處？.小結(jié)：鳥的翅膀上有這些羽毛組成，正羽光滑不沾水、中空、很輕，可以減少飛行阻力， 減輕體重，絨羽可以在高空飛行時(shí)進(jìn)行保溫，有助于鳥的飛行。設(shè)計(jì)意圖：按照科學(xué)探究的步驟，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)體驗(yàn)借助工具進(jìn)行 科學(xué)探究，學(xué)習(xí)由表及里的觀察方法；在交流中運(yùn)用科學(xué)思維的方式分析羽毛特點(diǎn)與飛行的 關(guān)系。四、鳥類的喙與它們的食性相適應(yīng).過渡：鳥類的羽毛有如此重要的作用，它的喙又有什么特別之處？.出示（鵬鵬、老鷹、麻雀、蜂鳥的圖片）談話：這4種鳥

23、你認(rèn)識(shí)嗎？說說你對(duì)這4種鳥的 了解？.學(xué)生交流（鵬鵬是水鳥，老鷹是猛禽，麻雀在生活中經(jīng)常能見到，蜂鳥體型很小等）.提問：說說它們的鳥喙有什么不同？是什么導(dǎo)致了它們喙的不同？.學(xué)生匯報(bào)交流。（鵬鵬的喙巨大如袋，老鷹的喙彎鉤狀，麻雀的喙又短又粗，蜂鳥的喙細(xì)而長(zhǎng)）.提問：這4種不同形狀的鳥喙適合什么樣的食物呢？請(qǐng)同學(xué)連連線并說說你的判斷依據(jù)。.學(xué)生匯報(bào)交流。.小結(jié)：看來鳥類各種各樣的喙適合不同種的食物，鳥類形態(tài)各異的喙是與它們的食性相適 應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：能根據(jù)鳥喙的不同特點(diǎn)，推斷出不同形狀的喙的鳥的取食范圍，最后通過連線 理解鳥喙的特征與鳥的食性相互適應(yīng)的。五、鳥類的足與它們的生活環(huán)境相適應(yīng).出示4種

24、形態(tài)各異鳥足（鴨子、老鷹、鴕鳥、鶴），猜一猜這些足分別屬于哪種鳥類？說 說猜測(cè)的依據(jù)。.學(xué)生交流（第一張圖是鴨子，鴨子腳趾中間有薄膜，稱為噗，可以用來劃水；第二張圖老 鷹，趾爪有四趾，趾端有鉤，強(qiáng)壯；第三張圖是鴕鳥，腿部興旺，有利于支撐鴕鳥巨大的身 體；第四張圖是鶴，又細(xì)又長(zhǎng)，方便它們?cè)谒吇顒?dòng)。）.提問：推測(cè)是什么導(dǎo)致了它們足的不同？.學(xué)生小組討論、交流匯報(bào)。.師生小結(jié)：鳥類足的不同和它所處的生活環(huán)境有很大的關(guān)系，鳥類形態(tài)各異的足是與它們 的生活環(huán)境相適應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：能根據(jù)鳥足的不同特點(diǎn)，推斷出不同形狀的足的鳥的生活環(huán)境，理解鳥足的特 征與鳥的生活環(huán)境相互適應(yīng)的。六、拓展延伸1.談話：今天，

25、我們認(rèn)識(shí)了許多鳥類朋友，了解了鳥的羽毛、喙、足的特點(diǎn)。鳥類的羽毛、 喙和足都是為了讓鳥類去更好地去適應(yīng)環(huán)境。鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，目前全世界已發(fā)現(xiàn)的 鳥類超過一萬種，正是有了它們，我們才體會(huì)到了鳥語花香和大自然的美好。那么，你認(rèn)為 我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么和鳥類相處呢？把你的想法寫一份好的建議書或者制作一幅宣傳畫，向大 家宣傳吧。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生深切體會(huì)到鳥與人類的和諧關(guān)系及保護(hù)鳥的重要意義。對(duì)學(xué)生進(jìn) 行保護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感教育，并把這種情感付諸于實(shí)際行動(dòng)中?！窘滩姆治觥拷o動(dòng)物分類是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第1單元?jiǎng)游锎蠹易宓牡谝徽n時(shí)。通過一 年級(jí)下冊(cè)第4單元第10課形形色色的動(dòng)物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

26、經(jīng)能夠說出生活中一些常見動(dòng) 物的名稱及其特征，能說出動(dòng)物的某些共同特征，因此動(dòng)物對(duì)學(xué)生來講是一種非常熟悉的生 命形態(tài)。本課帶著學(xué)生根據(jù)某些特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類；識(shí)別常見動(dòng)物的類別，描述某一類動(dòng) 物的共同特征；列舉我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)物。但學(xué)生對(duì)于分類的操作并不是很精確，缺乏邏輯 性。本課要幫助學(xué)生建立起“先制定標(biāo)準(zhǔn)，再分類”的認(rèn)識(shí)方法。本課教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)局部：第一局部，這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以交流動(dòng)物園分區(qū)的話題 讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)物分類的意識(shí)，同時(shí)揭示分類的必要性，引出課題。第二局部，根據(jù)某些特征 對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，引出生物學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)有無脊椎把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng) 物。第三局部，認(rèn)識(shí)脊椎的結(jié)

27、構(gòu)和功能，通過建模制作活動(dòng)深化對(duì)脊椎的認(rèn)識(shí)，在這一過程 中，學(xué)生思考如何讓建模，從材料的選取到制作，再到交流討論形成一個(gè)完整的探究過程。 第四局部，基于對(duì)脊椎的認(rèn)識(shí)，將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。第五局部，列舉我國(guó)的 幾種珍稀動(dòng)物。【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)動(dòng)物有著與生俱來的興趣，通過一年級(jí)下冊(cè)第4單元第10課形形色色的動(dòng)物 的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠說出生活中一些常見動(dòng)物的名稱及其特征，動(dòng)物對(duì)學(xué)生來講是一種比 較熟悉的生命形態(tài)。但學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)只停留在粗淺的觀察，對(duì)動(dòng)物的共同特征和差異沒 有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)中要重點(diǎn)通過學(xué)生給動(dòng)物分類引出生物學(xué)家的分類方法，讓學(xué)生了 解他們一直忽視的脊椎。利用觀察、

28、歸類、建模、制作、分析、交流等方法使學(xué)生對(duì)脊椎的 結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)一步步加深。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前面三年的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，已經(jīng)具備了基本的實(shí) 驗(yàn)素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考什么時(shí)候需要建模，怎么建模，材料如何選擇等，讓學(xué) 生能基于所學(xué)知識(shí)制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，能在合作中交流探究結(jié)果，對(duì)自己的探究過程、方 法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)有無脊椎將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物 和無脊椎動(dòng)物。學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物有一定的了解，但在社會(huì)與環(huán)境層面未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通 過本課可以讓學(xué)生討論人類的生產(chǎn)生活可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，讓學(xué)生具有參與動(dòng)物保護(hù)的 意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心

29、理特征來看，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有 很強(qiáng)的求知欲。通過一年級(jí)下冊(cè)第4單元第10課形形色色的動(dòng)物的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物某 些共同特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在一、二、三年級(jí)已經(jīng)有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，【板書設(shè)計(jì)】3.鳥類正羽：防水、中空絨羽：保溫鳥的喙和足與它們的食性和生活環(huán)境相適應(yīng)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)游锎蠹易?.哺乳動(dòng)物【課標(biāo)落實(shí)】.本單元通過一系列觀察、比擬、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程 目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類?？茖W(xué)探究：在教師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述哺乳動(dòng)物的外部形 態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師

30、的引導(dǎo)下，能用比擬科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳 述證據(jù)和結(jié)果。在教師的引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比擬、推理、概括等方法、分析結(jié)果，得出結(jié) 論。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有說服力的證據(jù)， 能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體 差異。識(shí)別常見的動(dòng)

31、物類別，描述哺乳動(dòng)物的共同特征?！窘滩姆治觥坎溉閯?dòng)物是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第1單元?jiǎng)游锎蠹易宓牡谒恼n時(shí)。通過一年 級(jí)下冊(cè)第4單元?jiǎng)游锱c植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中常見的動(dòng)物，能初步描述動(dòng)物的 主要特征。本單元的學(xué)習(xí)也為四下昆蟲的一生和繁殖單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)和技能的 儲(chǔ)藏。本單元按照先抽象后具體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排，通過魚類和鳥類的研究性學(xué)習(xí)， 學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們希望研究身邊接觸最多、種類繁多的哺乳動(dòng)物，對(duì) 哺乳動(dòng)物的特征進(jìn)行分析和歸納。本課要幫助學(xué)生建立起“哺乳”、“皮毛和脂肪幫助維持 體溫恒定”和“運(yùn)動(dòng)快速和運(yùn)動(dòng)方式多樣幫助哺乳動(dòng)物適宜多樣的生活環(huán)境”這三個(gè)核心概 念。

32、本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)局部：第一局部，這是一個(gè)導(dǎo)入交流活動(dòng)，讓學(xué)生思考哺乳動(dòng)物的 共同特征，是觀察個(gè)別-總結(jié)一般的歸納活動(dòng)。出示5種動(dòng)物媽媽正在給幼體哺乳的圖片，引 發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察并總結(jié)出哺乳動(dòng)物的共同特征，嘗試識(shí)別哺乳動(dòng)物。第二局部，是一個(gè)研究 性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)去動(dòng)手探究“脂肪對(duì)哺乳動(dòng)物保溫的重要作用”， 認(rèn)識(shí)種類繁多、生活環(huán)境多樣的哺乳動(dòng)物是如何實(shí)現(xiàn)體溫恒定的。第三局部，通過閱讀圖片， 觀察4種哺乳動(dòng)物多樣的運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生通過自行查找資料與同伴自主交流不同運(yùn)動(dòng)方式的 其他代表性哺乳動(dòng)物，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)快速且運(yùn)動(dòng)方式多樣。【學(xué)情分析】通過一年級(jí)下冊(cè)第4單元?jiǎng)游锱c植物的學(xué)習(xí)

33、，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的基本特征， 了解了動(dòng)物、植物和人以及生活著的環(huán)境之間的關(guān)系。本單元的邏輯結(jié)構(gòu)是先抽象再具體， 魚類和鳥類內(nèi)容的學(xué)習(xí)中滲透的觀察、比擬、歸納的科學(xué)方法在本課有進(jìn)一步的表達(dá)。本課 教學(xué)中要重點(diǎn)通過活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念，建立起“哺乳動(dòng)物借助皮毛和脂肪保持恒溫” 和“哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快速且運(yùn)動(dòng)方式多樣”的核心概念。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一、二、三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谥颈?實(shí)驗(yàn)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、 及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，四年

34、級(jí)的小學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，他們的動(dòng)手能 力也不錯(cuò)，因此教師要提供機(jī)會(huì)放手讓學(xué)生去試一試。通過一年級(jí)下科學(xué)四單元?jiǎng)游锱c植 物的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的基本特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在一、二、三年級(jí)已經(jīng) 有了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：.通過觀察，知道哺乳動(dòng)物的共同特征。.通過實(shí)驗(yàn)，知道哺乳動(dòng)物借助脂肪實(shí)現(xiàn)保溫功能。.通過觀察，知道不同哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同，并能舉例說明?？茖W(xué)探究：.能從具表達(dá)象中仔細(xì)觀察，作出猜測(cè)，交流出哺乳動(dòng)物的共同特征。.能自行設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)，收集證據(jù)，說明哺乳動(dòng)物實(shí)現(xiàn)恒溫的方法。.能進(jìn)行發(fā)散思維，說出不同哺乳動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，并舉

35、例說明。.注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結(jié)論、 及時(shí)反思等?？茖W(xué)態(tài)度：.在科學(xué)探究中，能意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)。.在科學(xué)探究中，樂于與同伴交流自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言說出理由。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：. 了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)哺乳動(dòng)物生存環(huán)境的破壞。.利用科學(xué)技術(shù)的開展，更好的實(shí)現(xiàn)哺乳動(dòng)物與環(huán)境的和諧相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】歸納哺乳動(dòng)物的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證脂肪的保溫作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：哺乳動(dòng)物圖片、動(dòng)物油脂、杯子、棉線、抹布、冰塊。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、瘋狂動(dòng)物城故事導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)哺乳

36、動(dòng)物的特征.視頻導(dǎo)入：瘋狂動(dòng)物城里發(fā)生了 14起哺乳動(dòng)物失蹤案件，都有哪些哺乳動(dòng)物呢？（水 獺、虎、獅等）.這些哺乳動(dòng)物們外形怎么樣（不同）？大小呢（不同）？生活的區(qū)域呢（不同）？它們都 被稱為哺乳動(dòng)物，為什么呢？（板貼課題：哺乳動(dòng)物）.學(xué)生答：哺乳動(dòng)物幼體可能要喝媽媽的奶長(zhǎng)大。（出示教材中動(dòng)物給幼體哺乳的圖片）虎鯨、虎、貓、豬、牛正在給它們的幼體哺乳。.還有哪些動(dòng)物和它們一樣也會(huì)給幼體哺乳呢？（出示拓展圖片）長(zhǎng)頸鹿、海牛、豎琴海豹、獅子、黑猩猩等的哺乳圖片。.我們?nèi)艘彩遣溉閯?dòng)物，胎兒生活在媽媽子宮里，通過臍帶獲得營(yíng)養(yǎng)排除代謝廢物。分娩后 大多吸食媽媽的母乳獲取營(yíng)養(yǎng)。有的寶寶可能需要添加牛奶或

37、羊奶等。6個(gè)月后添加輔食， 逐漸開始嘗試自行吞咽食物。正常體溫大約在35. 8-37. 2,高燒會(huì)引發(fā)高溫驚厥等嚴(yán)重后 遺癥。你能說說哺乳動(dòng)物可能還有哪些相同特征？.學(xué)生討論匯報(bào)：脊椎動(dòng)物、胎生（大多數(shù)）、哺乳、體溫恒定等。.播放拓展視頻。師生歸納總結(jié)：哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物。種類多樣、數(shù)目豐富。（板貼：脊椎、 哺乳）設(shè)計(jì)意圖：借助瘋狂動(dòng)物城中哺乳動(dòng)物失蹤案導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的外形、大小、居 住地千差萬別，思考其共同特征，教師出示圖片幫助學(xué)生建構(gòu)“哺乳”概念。再通過人這一 典型哺乳動(dòng)物發(fā)散思考哺乳動(dòng)物的其他共同點(diǎn)：脊椎動(dòng)物、體溫恒定，最后以視順形式進(jìn)行 信息的豐富呈現(xiàn)和歸納總結(jié)。二、操作與

38、探究：體驗(yàn)脂肪的保溫作用.剛才我們知道了哺乳動(dòng)物體溫是恒定的，那么金毛狗在炎熱的夏天是怎么散熱的？（出示 圖片）生答：吐舌頭（汗腺排汗），換毛（厚的皮毛太熱）。皮毛和汗腺都能幫助調(diào)節(jié)體溫。（板貼恒溫、皮毛、汗腺）.生活在冰天雪地的北極熊是怎么抵御寒冷的？（出示圖片）猜一猜并說出理由。.學(xué)生討論：皮毛和皮下脂肪層能幫助北極熊保持溫暖。.怎么證明脂肪的保溫作用？生：冬天胖子不怕冷，夏天瘦子不怕熱。.你能設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)來證明嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉?。（板貼脂肪、比照實(shí)驗(yàn)）學(xué)生小組討論：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，說明實(shí)驗(yàn)意圖，所需實(shí)驗(yàn)材料和步驟。冰水、動(dòng)物油脂、2個(gè)燒杯、2根溫度計(jì)、抹布等。.師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理：動(dòng)物油脂模擬

39、脂肪，冰水模擬寒冷環(huán)境。兩個(gè)手指作為比照參照，實(shí) 驗(yàn)時(shí)在冰水中停留廣2分鐘，保證實(shí)驗(yàn)效果。.學(xué)生活動(dòng)。思考：通過實(shí)驗(yàn)，你感覺到了什么？生：脂肪可以幫助保持溫度。.師生小結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了哺乳動(dòng)物是通過皮毛、汗腺和脂肪等保持體溫恒定。這是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的生命過程。（板貼：相同點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：通過生活中常見的狗在夏季換毛現(xiàn)象，理解皮毛對(duì)于哺乳動(dòng)物的體溫有調(diào)節(jié)作 用。思考北極熊抵御嚴(yán)寒的方法，為脂肪實(shí)驗(yàn)做鋪墊。對(duì)于四年級(jí)上學(xué)期剛開始的學(xué)生來說， 本實(shí)驗(yàn)重在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，理清實(shí)驗(yàn)意圖、所需材料和步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以以定性的方 式直接感知，體驗(yàn)脂肪保溫作用即可。如果進(jìn)度調(diào)整在學(xué)期后半段，也可以

40、考慮提升難度， 即采取溫度計(jì)對(duì)體溫進(jìn)行一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。三、探究交流：不同哺乳?dòng)物的多樣運(yùn)動(dòng)方式.追問過渡：哺乳動(dòng)物的體溫恒定，使它們可以在多變的環(huán)境中生存。不同環(huán)境中的哺乳動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？請(qǐng)舉例說一說。.出示圖片（豹、袋鼠、蝙蝠、鯨魚），跑、跳、飛、游等。學(xué)生活動(dòng)，交流匯報(bào)。（板貼：不同點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方式多樣、跑、跳、飛、游）.拓展動(dòng)圖（鴨嘴獸、小松鼠、豹和鱷魚、貓和小松鼠、大熊貓們、長(zhǎng)頸鹿和獅群等）。 其他哺乳動(dòng)物、不同哺乳動(dòng)物共存時(shí)的多樣運(yùn)動(dòng)方式。.師生共同小結(jié)：哺乳動(dòng)物們體型不同，但是運(yùn)動(dòng)快速，反響敏捷，這使它們更好地適宜不 同的生活環(huán)境。生物的形態(tài)、運(yùn)

41、動(dòng)方式等是和生活環(huán)境相適應(yīng)的。（板貼：運(yùn)動(dòng)快速）.地球以外的太空還會(huì)有其他動(dòng)物（包括哺乳動(dòng)物）生存嗎？地球上的哺乳動(dòng)物在太空環(huán)境 又可能有哪些新的變化？隨著科技的開展，人類對(duì)于哺乳動(dòng)物的研究也更豐富多樣，科學(xué)家們?cè)诓粩鄧L試。 技術(shù)是一把雙刃劍，研究可能發(fā)現(xiàn)更多秘密，也會(huì)帶來倫理問題，我們要辯證看待。 播放視頻：人類科技的開展對(duì)哺乳動(dòng)物研究的影響。.師：地球是我們共同的家園，希望哺乳動(dòng)物（包括人）和其他動(dòng)物能和諧相處，保護(hù)我們 共同的生活環(huán)境，借助科技的開展給地球上的生命帶來更多的選擇和機(jī)會(huì)。播放視頻：瘋狂動(dòng)物城的演講片斷。設(shè)計(jì)意圖：借助豐富的圖片和視須資源，展示種類繁多的哺乳動(dòng)物各具特色的運(yùn)動(dòng)

42、方式， 讓學(xué)生感受生物多樣性。通過動(dòng)物口吻的演講結(jié)尾，既和開頭的導(dǎo)入相呼應(yīng)，又滲透了尊重 生命的理念，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去探索神奇動(dòng)物世界的欲望，為四年級(jí)下學(xué)期3個(gè)單元生 命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！景鍟O(shè)計(jì)】4 ,哺乳動(dòng)物相同點(diǎn)：脊椎恒溫（皮毛、汗腺、脂肪）比照實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快速不同點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)方式多樣（跑、跳、飛、游等）學(xué)生建立起了一定的科學(xué)思維，也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：.知道地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差 異。.知道根據(jù)動(dòng)物的有關(guān)特征，能夠?qū)?dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。.知道根據(jù)有無脊椎，能夠?qū)?dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。科學(xué)探究：.能運(yùn)用

43、感官，通過觸摸，體驗(yàn)脊椎的存在，初步感知脊椎的結(jié)構(gòu)。.能選擇合適的材料，制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。.在做脊椎建模的活動(dòng)中，感受脊椎對(duì)動(dòng)物體的重要作用，可以讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。 科學(xué)態(tài)度：.在科學(xué)探究中利用建模的方法幫助思維建構(gòu)，完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。.在制作脊椎模型的活動(dòng)中，能分工合作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。.樂于為完成探究活動(dòng)，提供彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：.通過閱讀，了解我國(guó)動(dòng)物資源的基本狀況，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的重要意義。.在與同伴的交流中，分析動(dòng)物資源減少的原因，愿意采取行動(dòng)保護(hù)珍稀動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.能對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單地分類，知道可以根據(jù)有無脊椎將

44、動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。. 了解脊椎的結(jié)構(gòu)和作用，知道脊椎對(duì)脊椎動(dòng)物的重要作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.根據(jù)有無脊椎將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：線軸、橡皮筋、圓紙片、膠帶。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？你喜歡什么動(dòng)物？今天，老師也帶你們?nèi)ゼ埳蟿?dòng)物園轉(zhuǎn) 一圈，這是他們的區(qū)域圖，你喜歡的動(dòng)物可能住在哪個(gè)區(qū)？.學(xué)生回答。.師：那么動(dòng)物園為什么要給動(dòng)物們分類呢？.學(xué)生思考。.師：分類是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物。那么今天我們就來 學(xué)習(xí)給動(dòng)物分類。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)物園話題談話導(dǎo)入，

45、激起學(xué)生的興趣。在討論動(dòng)物園分區(qū)的過程中，學(xué) 生已經(jīng)不知不覺對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類，強(qiáng)調(diào)分類的必要性，順利導(dǎo)入課題。二、新授.給動(dòng)物分類(1)師：出示圖片，這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？(2)與學(xué)生一起認(rèn)一認(rèn)(3)師：你會(huì)給這些動(dòng)物分類嗎？(4)師：小組先討論，一分鐘后我們來匯報(bào)交流結(jié)果。(5)生：可以分成天上飛的、地上跑的、水里游的；可以分為食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物；可以分 為大型動(dòng)物和小型動(dòng)物；可以分為魚類、鳥類、軟體動(dòng)物、哺乳動(dòng)物(4)師：分類要有一定的規(guī)范性，我們一般先制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(5)師：生物學(xué)家們也對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類，他們規(guī)定按照有沒有脊椎來把動(dòng)物分成兩類，脊 椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。

46、比方說，這個(gè)圓表示一整個(gè)動(dòng)物大家族，那么有脊椎的脊椎動(dòng)物占這 個(gè)圓的一局部，另一局部那么是沒有脊椎的無脊椎動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一些常見動(dòng)物，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的前概念，他們能根據(jù)自己的已有經(jīng) 驗(yàn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。通過指出分類要有依據(jù)，引出生物學(xué)家的分類方法，開展學(xué)生固有認(rèn)識(shí)， 從而認(rèn)識(shí)本課的主題：脊榷動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物。.研究脊椎(1)師：我們身邊有哪些動(dòng)物是脊椎動(dòng)物？(2)生：人、貓、狗等。(3)師：你依據(jù)什么判斷它們是脊椎動(dòng)物？(4)生：背后都有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的骨頭。(5)師：你們摸摸自己有沒有。(6)師：你在什么位置找到了它。(7)師：我們一起從上到下先感受一下脊椎是從哪里開始到哪里結(jié)束。(8)生

47、：從脖子開始到屁股結(jié)束。(9)師：它是什么形狀的呢？(10)生：長(zhǎng)條形；圓柱形；像一根棍子(11)師：它是平整光滑的嗎？(12)生：好像不是平的(13)師：大家再仔細(xì)摸一摸自己的脊椎，想象一下它應(yīng)該是什么樣子的呢。(14)生：直直的一條；像圓柱形的；有點(diǎn)凹凸不平(15)師：同學(xué)們仔細(xì)觀察脊椎的結(jié)構(gòu)圖，告訴老師和你想的有什么不同？(16)生：脊椎是一塊一塊拼起來的；每一塊之間不是無縫連接的；每一塊之間還有一小塊 骨頭設(shè)計(jì)意圖：更多拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的脊椎動(dòng)物。通過摸脊椎的活動(dòng)猜脊椎的形狀和結(jié) 構(gòu)，感知脊椎在人體的位置，在學(xué)生想象與脊椎結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比擬的過程中發(fā)現(xiàn)脊椎獨(dú)特的結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)。.做脊椎模型

48、(1)師：這樣的脊椎有什么作用呢？(2)學(xué)生思考。(3)師：脊椎在我們的身體里，研究起來不太方便，同學(xué)們有什么好方法可以方便我們研究 脊椎嗎？(4)生：做一個(gè)脊椎。(5)師：做一個(gè)脊椎，我們又把它叫做建立脊椎模型，我們可以對(duì)抽象的脊椎進(jìn)行系統(tǒng)的研 究，建模是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段。(6)師：那么做脊椎模型的話我們需要分哪幾局部來準(zhǔn)備材料？(7)生：大骨頭、小骨頭。(8)師：只有大骨頭、小骨頭，它們就會(huì)自己連接在一起了嗎？(9)生：還需要繩子或者膠水。(10)師：同學(xué)們想象一下它們用繩子和膠水連起來分別是什么樣子的？(11)生：它們用膠水連起來就不能動(dòng)了。(12)師：那我們應(yīng)該找一種什么樣的繩子

49、呢？(13)生：柔軟的繩子，有彈性的繩子。(14)師：老師這里有一些材料，同學(xué)們看看它們可以用來模擬脊椎的哪個(gè)局部。(15)出示材料(線軸、紙片、皮筋、膠帶)(16)生：線軸模擬脊椎的大骨頭，紙片模擬脊椎的小骨頭，皮筋可以把它們連接起來。(17)師：那么脊椎模型到底應(yīng)該怎么做呢？(18)生：每隔一個(gè)圓片放一個(gè)線軸，然后用橡皮筋從中間穿過把它們連起來，橡皮筋的下 端用透明膠帶固定在桌面上，上端可以多方向轉(zhuǎn)動(dòng)。(19)(學(xué)生活動(dòng))(20)師：老師看到許多小組都已經(jīng)完成了脊椎模型，哪個(gè)小組來把你們的脊椎模型展示給 大家看看？(21)師：通過對(duì)脊椎模型的研究，你認(rèn)為脊椎有什么作用呢？(22)生：可以讓

50、動(dòng)物在一定范圍內(nèi)活動(dòng)；可以支撐動(dòng)物的身體；可以保護(hù)內(nèi)臟；小骨頭有 緩沖減震的作用(多組展示匯報(bào))(23)師小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，脊椎是人和許多動(dòng)物的身體不可或缺的一局部， 脊椎動(dòng)物依靠脊椎支撐身體，可以讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建模的全過程，通過制作脊椎模型，學(xué)生能更深刻地了解脊椎的 結(jié)構(gòu)，利用自己制作的脊椎模型進(jìn)行研究，更容易喚起學(xué)生探究的欲望，更容易體會(huì)到脊椎 的重要作用。.脊椎動(dòng)物(1)師：出示圖片，你能找到這些脊椎動(dòng)物的脊椎嗎？用手指出來。(2)師：同學(xué)們還記得你們吃過的魚的脊椎嗎？脊椎一般在哪？對(duì)身體起到什么作用？(3)師：動(dòng)物世界多姿多彩，老師這里還有很

51、多動(dòng)物的圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你能像生物學(xué) 家一樣，將這些動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類嗎？如果你覺得是脊椎動(dòng)物，指出脊 椎所在的位置。(4)生：脊椎動(dòng)物：青蛙、黃鵬、猴子、鯊魚無脊椎動(dòng)物：蚊子、蝸牛、水母、河蚌、蚯蚓設(shè)計(jì)意圖：在找脊椎的過程中，發(fā)現(xiàn)脊椎的位置在身體的中心，對(duì)身體起到支柱作用。通 過歸納總結(jié)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解脊椎對(duì)動(dòng)物的重要作用。通過分類活動(dòng)，進(jìn)一步深 化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。.我國(guó)動(dòng)物資源的基本情況(1)師：我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一。 但有一些動(dòng)物因?yàn)楦鞣N原因，數(shù)量正在急劇減少，為了保護(hù)它們，國(guó)家把它們列為珍稀動(dòng)物。(2)師：視頻中哪些動(dòng)物是脊椎動(dòng)物？(3)生：大熊貓、東北虎、金絲猴等。(4)師：看了視頻你有什么想說的？(5)生：我們要保護(hù)它們的生活環(huán)境，而且不能獵殺他們。設(shè)計(jì)意圖：從了解我國(guó)動(dòng)物資源到分析這些動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，最后學(xué)生根據(jù)所分析的