教師讀書心得體會模板9篇

1、第24頁 共24頁老師讀書心得體會模板9篇老師讀書心得體會 篇1歌德這樣說：讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。最近，我認真閱讀了安奈特L布魯肖的給老師的條推薦捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多推薦，在原先教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了個教育小故事，涉及教育的各個方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈敏的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自我的威嚴壓載學生

2、個性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉變我自我，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為老師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小

3、畫家那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。老師讀書心得體會 篇2今年寒假，我懷著沖動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)歷，到經(jīng)歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理安康、語文教學的理念和理論，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的老師，從中找到了前進的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以

4、學到珍貴的經(jīng)歷總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些合適我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目的，那就是成為一位勇于自我批評、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目的的老師! 有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念愛是永久的教育理念，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里

5、面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬仰。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。通過讀李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書，我比照反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太大。老師讀書心得體會 篇3寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年老師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求

6、我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的老師的幸福人生與專業(yè)成長。每個人都希望自己能過幸?？鞓?，但是并不是每一個人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而老師的幸福是老師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是老師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。老師的幸福就是教育幸福。幸福的老師能培養(yǎng)出幸福的學生。老師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是將來。教育是

7、老師的生命，因此老師的幸福首先來教育教學的工作;其次老師的幸福來自學生的成長與開展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了老師最大的幸福;老師的幸福同時也來自老師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。老師的幸福其實很容易得到實現(xiàn)，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福;當淘氣的學生開場懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福;當在比賽活動現(xiàn)場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸福，對于老師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、

8、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的老師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!老師讀書心得體會 篇4近日，讀蘇霍姆林斯基的給老師的100條建議，因為沒有比擬充足的時間，隨意性很強，已歷時半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊考慮，邊讀邊聯(lián)絡教育教學實際，寫點感想的文字。其實，寫作必須領會作品的精華，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時的體會消逝，就暫且記錄下來，以備后用。給老師的1100條建議的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學生有效的腦力勞動”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時，大師向我們介紹了經(jīng)歷，

9、推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識變成知識的積極運用”，老師可以“親密注視學習困難學生的學習情況，考慮到他們的個人才能和特點”。課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)絡實際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會采取抽查或者普查的方式，把全班學生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實讓人佩服，實際的管理效果和社會效應也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學生每天疲于應對班主任的檢查，減少了違紀事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學習成績自然就好；班主任管得嚴，家長放心，三全其美。二是科任老師“親力親為型”。負責任的科任老師知道課

10、外作業(yè)的重要性，即使耽誤一些正常的課堂教學時間，也要把學生作業(yè)認真檢查，以查缺補漏、催促后進。這種方式也值得推崇，不過耗時耗力，效率存在問題。三是班干部“分工協(xié)作型”。在老師的指導下，構筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡：班長學習委員-科代表-學習小組組長-組員，分工協(xié)作，無縫對接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反應于科任老師，對作業(yè)檢查中的棘手問題，那么反映到班主任處。這種方法如今應該是學生課外作業(yè)檢查的主流。四是“捆綁家長型”。也有不少老師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長負責。孩子作業(yè)經(jīng)家長檢查后，簽字確認。此種方法對老師而言，高效、便捷，且有理論根據(jù)。這樣有利于家校結合，有利于家長對孩子在校學習情況的理解。當然

11、，以上四種方法，均有利有弊。終究在教育教學中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學情而定。筆者認為，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分尊重課外作業(yè)的主體學生，沒能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，沒能充分信任每個孩子。這個問題，深究起來，還是有些說頭的。這就涉及到老師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實際上既是對學習目的達成度的檢測，也是對學習結果的穩(wěn)固；既是對學生才能的訓練，更是一種深化、一種進步；既是對情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對價值觀的重塑。而這些都離不開完成作業(yè)者的積極參與，否那么，就會事倍功半?；诖?，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權還給孩子吧。催促、指導孩子檢查好自己的作業(yè)，長

12、期堅持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習慣，應該大有裨益。當然，這種理念的科學性毋庸置疑。實際操作，還需要我們教育人不斷探究。老師讀書心得體會 篇5在悶熱的夏天，我們即將迎來又一個暑假。在期末全面總結的同時，我利用業(yè)余時間不斷為自己“充電”。做到“四多”：1、多看本學科的核心刊物，因為它代表本學科的最高、最先進的學術程度，有利于老師把握本學科的前沿動態(tài)。2、多看一些與本學科相關的刊物，如本學科的教育心理學、文化教育、藝術書籍等等。通過多學科新理論、新技術的移植轉換本錢學科的教育成果。多看本學科有關的專著、教材，因為這些專著和教材具有指導作用。幫助我們老師把握教學方向，俗語說的好，它

13、山之石也能攻玉。當我翻開了那本乳白色封面的好教育好人生，拜讀后輕輕合上。然而我的心卻不能隨書頁的合攏而平靜，我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，肖川作者在平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“真正的教育只能建立在尊重與信任的根底上，建立在寬容和樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈間隔 最短的時刻，存在于無言的感動之中?！边@是一本寫給“教育者”的書。它的大局部章節(jié)都是從教育教學中存在的現(xiàn)象入手，然后分析p 其弊端，并給出理解決問題的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也點明了許多人失敗的根。它像一盞明燈，為我

14、的教育導航。從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。一、不斷反思中能積累智慧人們常說：一個擅長考慮的人就是一個充滿智慧的人。我想，只要我們回過頭來用理性的目光審視自已，我們就可以透過瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質規(guī)律，就能少走彎路。美國教育心理學家加涅指出，人類有一種特殊的智慧叫 “認智策略”，是對內解決問題的智慧。這是一種高級智慧和意識活動，即反思智慧和自我批判意識，這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對自身既往行為及其相關觀念自覺進展異位考慮的認識活動。反思不同于一般的回想或回憶。美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的的知識。我知道了這樣一個道理

15、，成長=經(jīng)歷+反思。所以，在平時的工作中，我都有能進展很好的反思，總結工作中的得失，讓反思成為一種習慣。就如肖川教授所說“用真誠的文字，將平淡如水的歲月定格為永久”，讓生命在習慣的累積中愈發(fā)凝重與雅致。古人說：“汝果欲寫詩，功夫在詩外”。我想，肖川教授的文字及其所承載的思想對我們的影響也遠在“教育”之外。二、聯(lián)絡實際教學中寫作能形成智慧教育的反思缺不了寫作，感悟、經(jīng)歷、研究等等讓它形成文字，讓它形成理論。我在教學中也不斷反思，經(jīng)?？紤]，在與學生共同的學習之中不斷積累并寫下一些體會，我覺得就是智慧形成的過程。沒有反思、沒有寫作，就沒有積累，那么智慧又從何而來？在理論中不斷對自己的教育教學進展研究

16、、反思，對自己的知識和經(jīng)歷不斷進展重組，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應新的變革，沉著面對新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)從經(jīng)歷型老師向專家型老師的轉變?？偨Y成功經(jīng)歷，無疑有一個共自覺的、主動的、堅持不懈的寫教育隨筆。智慧的形成是一個大量讀書、不斷反思、不斷積累的過程，在領略肖川教授的好教育好人生魅力的同時，我們也應該對照自己的教育智慧與真情進展一番錘煉與升華。當我在與學生一道探究的時候，我們的教育才能在堅守與創(chuàng)造中向著理想的此岸始終不斷走向前去。尤其在我的教學之中更是這樣的！好教育好人生一書，讓我們讀懂了教育，也讓我們讀懂了人生。也許我們老師這個角色太小不起眼，擂不動那驚天大鼓，但我們可以時刻準備著，

17、以智慧守望理想、以真情堅決信念，去追逐生命的完美、去求索教育的真諦。只有這樣才能真正把肖川教授教育的智慧與真情一書讀懂，讀到心里去??！這就是我最大的感悟。最后，我想用摘取的老師誓言來鼓勵自己，那就是愛生如子，愛校如家，愛學如癡。做學生人生開展的有效引領者；做教育改革和學校開展的主動參與者；做終身學習的積極理論者。我會英勇面對各種困難和挑戰(zhàn)，與同事攜手向前，踐行學校核心價值，為打造建國小學優(yōu)質校，奉獻自己的一份力量。老師讀書心得體會 篇6暑假期間，我認真拜讀了傅道春編著的新課程中老師行為的變化一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動的教育教學的案例詮釋了新課程中老師行為的變化，使我

18、受益匪淺：一、老師必須打破授課形式單一制，使授課形式走向多元化。隨著素質教育以開展和培養(yǎng)學生個性教育為主的要求的提出，授課形式單一制已越來越不適應教育的自身開展。理論說明“老師講，學生聽”的授課形式單一制缺少了學生的自學、自悟、自得，學生本應居于課堂的主體地位被老師所取代，本應表達的自主探究學習被老師所剝奪。在非?；顫姷默F(xiàn)代生活中，老師和學生都扮演著新的角色，老師不在是知識的掌握者，而學生也不是單純承受知識的“容器”。同時，知識也發(fā)生了變化，獲得信息的速度越來越快，“教育不是單純機械地將知識傳授給被動和順從的學生”?，F(xiàn)代教學觀認為，教學，就是學生學習，就是教叫給學生點石成金的方法。因此老師應由

19、專一傳授知識轉向以訓練學生的才能為主的教學活動中去，為學生創(chuàng)造一個民主和諧的學習氣氛。二、老師必須打破講練結合的知識性教學，轉向以引起學生活動為主的雙向互動化教學。根底教育課程的改革和素質教育的全面推進，要求我們重新構建教學的內容和目的，使學生進一步感受知識與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡，并通過觀察操作猜想等方式，培養(yǎng)學生的探究意識。而目前教學中強烈的功利，為高分而授課的價值取向，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能被淡化。從而導致了教學的僵化和機械，失去了教學的靈氣。教學要讓學生成為教材學習的主人，而不要成為教材學習的奴隸，就要使現(xiàn)行的教學以傳授知識為主的教學形式全面轉向以引起學生活動為主的教學中去，形成“以活

20、動促開展”的新型教學觀;通過活動傳授知識，開展才能，進步素質，這就要求老師在課堂上應扮演問題的設計者、活動的組織者和學生學習的指導者角色?！皩W生想什么，比老師講什么重要一千倍”。因此，老師在教學中不能將知識全部告訴給學生，而要留給學生一個適當?shù)目梢宰杂上胂蟮目臻g，使其在活動中探究問題，愉快地承受知識。三、老師必須打破傳統(tǒng)教學形式，轉向教學手段現(xiàn)代化。隨著素質教育的全面施行，隨著現(xiàn)代化多媒體教學手段的出現(xiàn)，要求我們廣闊的老師應徹底改變舊的傳統(tǒng)的教學形式，落實學生課堂學習的主體地位，培養(yǎng)學生的主體參與意識和激發(fā)學生的主體求知精神，老師要在課堂上要把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“

21、說”的時機讓給學生，把“創(chuàng)”的使命交給學生，要積極施行啟發(fā)式、討論式的教學方法，廢止?jié)M堂灌、滿堂問，要以啟發(fā)誘導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析p 問題為前提，真正把培養(yǎng)學生的各種才能(搜集處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析p 解決問題的才能、語言文字表達才能、團結協(xié)作和社會活動才能)作為初中教學的的首要任務來完成。要使中學教學適應現(xiàn)代生活，更加貼近學生生活實際，積極開展遠程教育、網(wǎng)上教育以盡快拓寬學生的學習空間。暑假期間，我認真拜讀了傅道春編著的新課程中老師行為的變化一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動的教育教學的案例詮釋了新課程中老師行為的變化，使我受益匪淺?？傊?，教學是

22、一門科學，又是一門藝術，而這種藝術的表現(xiàn)手法沒有固定的公式可循，這就要求我們要緊扣教材，抓住重點，因勢利導，隨機應變，大膽創(chuàng)新，努力探究，認真學習新課程理念，不斷調整、優(yōu)化教學行為，以促進學生素質的開展。老師讀書心得體會 篇7人說：讀書足以移情，足以，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，老師要做到“機智”地

23、處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：首先，要有一顆熱愛學生的心，修養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。假如教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥?/p>

24、說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。老師要“目中有人”實在關心每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供時機。人性中最珍貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊

25、心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，本質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求老師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學習的樂趣，是富有理論智慧老師的明智之舉。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，老師更要

26、把讀書當成生活的一局部并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。老師讀書心得體會 篇8自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得知識，作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。不僅僅老師要讀書，每一個想進步學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一局部。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得

27、。一、讀、思、記增強讀書效果為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的眼睛，心領神會之外，還寫讀書筆記和。當然讀書要有好的效果，考慮是最重要的，但是正如俗話所說：好記性不如爛筆頭，把考慮的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助我們記憶考慮的結果，便于日后比擬、綜合、分析p 。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時假如要參考、模擬渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。二、讀書讓我與孩子的心更貼近讀書讓我更深化得體會了教育的民主，在學生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲

28、得了一種平衡，這樣的老師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的沖動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)。三、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于老師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生認為：抱怨環(huán)境不

29、好，常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達，抱怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成宏大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己?！芭踔活w心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標示了有效老師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效老師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識

30、自我。四、在不泯的童心面前，時刻警醒自我有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們非常樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與學生親密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小創(chuàng)造之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？“多改變自己，少抱怨環(huán)境”是魏書生老師總結的修養(yǎng)性情的一條法那么。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最正確的學習

31、狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與開展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞?，努力成為學生的良師益友。五、在學習與反思中，不斷開展自我陶行知先生早就說過：“老師必須天天學習，天天進展再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！敝挥袑W而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?？梢娨蔀橛行Ю蠋煂τ趯W習的至關重要要有深化認識，要把學習作為自身開展、勝任教學的需要。美國心理學家波斯納提出：“假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷深化的考慮，那么既便是有20年的教學經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復，除非擅長從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。永遠停留在一個新手型老師的水準上?！彼o出了一個老師成長

32、的簡潔公式：老師成長經(jīng)歷反思。它清楚地提醒了一個老師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷理論、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與別人的深層次的對話，要想成為一名有效老師，扎實苦干的精神和態(tài)度是根底，而學會不斷地自我反思那么是開展自我的必由之路。六、在合作交流中，不斷進步自我新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氣氛和培養(yǎng)不憲政的重要目的。作為老師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，互相扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效老師應具備的條件。一位特級老師總結自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學人之長，補己之短?！倍嗝椿磉_的胸懷，剖析許多名師的成長經(jīng)歷，是我們前進的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷進步自我。讓我們用查有梁先生總結了一段關于“研”的妙語時時鞭策自己“學然后知缺乏，教然后知困，研然后知美。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強也；知美，然后能自創(chuàng)也。”