人教版小學(xué)年級語文下冊第單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地習(xí)作4教案

1、人教版小學(xué)年級語文下冊第單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地習(xí)作4教案第一篇：人教版小學(xué)三年級語文下冊第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地四習(xí)作4教案人教版小學(xué)三年級語文下冊第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地四習(xí)作4教案人教版小學(xué)三年級語文下冊第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地四習(xí)作4教案一、本次習(xí)作的內(nèi)容：如果問到同學(xué)們都學(xué)會了什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農(nóng)活回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。二、分析本次習(xí)作內(nèi)容透露的信息：1本次習(xí)作，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)內(nèi)容是寫

2、一件自己親身經(jīng)歷的事。這就得教學(xué)時應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。2這次習(xí)作是話題習(xí)作，這種題目從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。 3要求我們教師把習(xí)作的主動權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生留下了一定的選擇余地，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生積極補(bǔ)充，選擇新穎的素材。三、本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)：1寫一篇自己是如何學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)的習(xí)作，內(nèi)容要具體，語句要通順，寫出真情實(shí)感2實(shí)現(xiàn)由口頭語言表達(dá)到書面語言表達(dá)的過渡，提高習(xí)作能力。3培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)各

3、種本領(lǐng)的意識。四、本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：按照事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句學(xué)通順。寫出真情實(shí)感。五、習(xí)作備課準(zhǔn)備：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解： ? 敘述一件事情的基本要素有哪些 ? 如何把一件事情的過程寫完整 ? 如何把事情經(jīng)過寫具體 2關(guān)于口語交際課：? 本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。? 教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。 ? 教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。可以先讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么

4、值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。? 在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，可以先進(jìn)行示范交際。如，一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；或教師扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。? 然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。? 學(xué)生明確交際目的之后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。 ? 可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或

5、竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。 ? 通過說的練習(xí)為習(xí)作做好鋪墊。 3關(guān)于習(xí)作素材的搜集：提前一周布置學(xué)生自己學(xué)會一項(xiàng)技能如做飯、炒菜等，或回憶自己已經(jīng)學(xué)會某種本領(lǐng)或其他方面知識的過程。六、備課策略思考 策略預(yù)設(shè)如下兩點(diǎn)： 1給學(xué)生習(xí)作的自由。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)：映日荷花別樣紅和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無拘無束，敢說

6、敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。2注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語?！北敬瘟?xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)閉目回憶互談發(fā)現(xiàn)品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。七、本次習(xí)作指導(dǎo)過程：話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1同學(xué)們，上課之前老師想問一個問題？同

7、學(xué)們都會做些什么？ 同學(xué)們回答：會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農(nóng)活2聽了同學(xué)們的回答，老師想起了小時候的一件往事。老師第一次學(xué)會炒菜時的情景還時常浮現(xiàn)在腦海中，想不想聽聽老師是怎樣學(xué)會的呢？ 3老師講述自己的生活故事： 我學(xué)會了炒菜我上小學(xué)的時候，有一個星期天，爸爸、媽媽到地里干活去了。我在家里寫完了作業(yè)，想起勞動課上學(xué)過炒菜，就決定今天中午的菜我來炒，給爸爸、媽媽一個驚喜。說干就干，我先將芹菜摘去葉子和爛莖，洗凈后切成約2厘米長的小段，又把肉、蔥、姜切好備用，最后把鍋刷得干干凈凈。做完了準(zhǔn)備工作，我還怕炒不好，又找出勞動書看了一遍炒菜的方法。十點(diǎn)半了，我開始炒菜，先小心打開液化

8、氣，看到鍋燒熱了，就倒進(jìn)一勺油，等油開了就放進(jìn)切好的肉，用鏟子不停地?cái)嚢瑁粫庾兩?，我估?jì)快熟了就倒進(jìn)蔥花、姜沫。“嗤”的一聲響，嚇得我忙向后一退，看看沒事才靠前攪了攪。聞到香味就倒進(jìn)芹菜段不停地?cái)嚢?。大約過了五、六分鐘，芹菜炒成深綠色了，我想成了，就關(guān)閉液化氣。加上食鹽、味精調(diào)味。我挑了一塊嘗了嘗，又香又脆，就是有點(diǎn)淡，就又加了少量的鹽，把菜盛到盤子里。 就在這時，爸爸、媽媽回來了，看到我炒好了菜，媽媽嘗了嘗，高興地說；“不錯，挺好吃，我女兒真是長大了?！蔽衣犃苏娓吲d。4學(xué)生討論：聽了老師的講述，你知道老師學(xué)會了什么？當(dāng)時的心情如何？怎樣學(xué)會的？設(shè)計(jì)理念：教師由自己的生活故事導(dǎo)入，一下子

9、拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到生活中處處有作文。靈活運(yùn)用“下水文”，有利于為學(xué)生的習(xí)作引路，使學(xué)生克服畏難情緒。 詞語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1同學(xué)們，大家好！今天老師給同學(xué)們帶來了許多好詞佳句。2出示好詞：讀一讀，說說你最喜歡哪一個。贊不絕口難以置信恍然大悟大功告成記憶猶新美滋滋活蹦亂跳目不轉(zhuǎn)睛慌慌張張津津有味3出示佳句：讀一讀，說說你最喜歡哪一句。 留心生活，處處皆學(xué)問。 世上無難事，只怕有心人。 只要功夫深，鐵棒磨成針。 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。4讀一讀下面的寫作歌，說一說你的理解。 寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細(xì)

10、；學(xué)會點(diǎn)題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系設(shè)計(jì)理念：好記性不如爛筆頭，在閱讀中積累好詞佳句，可以豐富學(xué)生的知識，可以幫助學(xué)生寫好作文，提高閱讀能力及寫作能力。第二篇：人教版四年級下冊第三單元語文園地三習(xí)作教案設(shè)計(jì)語文園地三習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn))教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)要求，習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣。2.可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動。3、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，激發(fā)學(xué)生寫的熱情和愿望。教學(xué)目標(biāo)：1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定習(xí)作內(nèi)容，并圍繞主題，進(jìn)

11、行習(xí)作。2、在習(xí)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的自評與師生互評。教學(xué)過程：一、確定習(xí)作內(nèi)容師：上節(jié)課我們圍繞“有關(guān)大自然的知識”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，同學(xué)們說得都比較到位。緊接著同學(xué)們分別從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動植物身上受到的啟發(fā)等方面進(jìn)行了口語交際。我們知道，在進(jìn)行介紹的時候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啟示，先說一種大自然現(xiàn)象，再說人類在大自然中的活動并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細(xì)地介紹了發(fā)明的過程，并談了自己的感想；動植物的啟示，同學(xué)們從動植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設(shè)計(jì)。小結(jié)：本次習(xí)作可以寫自己本單元學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，心得體會。把自己感受最深的方面

12、或者是最有話說的方面用文字的形式表達(dá)出來，注意不要大量地抄錄資料。設(shè)計(jì)理念（寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。）二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)教師巡視時，對少部分有困難的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，可以是內(nèi)容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標(biāo)點(diǎn)符號等方面。設(shè)計(jì)理念（感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達(dá)，在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。）三

13、、修改習(xí)作 完成初稿寫完后，自己先默讀習(xí)作，看看句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，內(nèi)容是否具體。 然后讀給同桌聽，互相提問補(bǔ)充、在初稿上修改。設(shè)計(jì)理念（習(xí)作交流和評價(jià)，重在鼓勵。教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習(xí)作的認(rèn)識；講評作文中，互相激勵，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價(jià)重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。）如果課堂上還有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的較為突出的問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三篇：人教版小學(xué)四年級語文下

14、冊語文園地四.習(xí)作語文園地四 （習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，大膽想象。2. 結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用文本提供的資源，課件及視頻提供的感性材料激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡，對和平的關(guān)注和向往。3. 當(dāng)堂完成習(xí)作并講評 教學(xué)過程一、觀察照片，感知內(nèi)容1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？2.現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說對了嗎？二、拓展思維，豐富內(nèi)容（一）借助課件，想象事情的經(jīng)過1.出示課件。（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民

15、帶來的痛苦場面。看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭）2.看了這些畫面，你最想說的是什么？3.同學(xué)們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？）4.學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。（二）鏈接課文，想象孩子的命運(yùn)1.通過學(xué)習(xí)夜鶯的歌聲小英雄雨來一個中國孩

16、子的呼聲和我們一樣享受春天，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。2.是的，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）3.學(xué)生展開合理想象。如：孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容1.談話引渡，指點(diǎn)迷津（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強(qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)

17、爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。2. 學(xué)生根據(jù)看圖作文要求和本次習(xí)作的要求，富有個性地完成習(xí)作。四、互動互評1.自查自改 2.同桌交流 3.組內(nèi)交流4.推薦匯報(bào)，師生共評。第四篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊語文園地三習(xí)作四年級下冊語文園地三 習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文四年級下冊語文園地三習(xí)作二、教學(xué)目標(biāo)1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定習(xí)作內(nèi)容，并圍繞主題，進(jìn)行習(xí)作。2

18、、在習(xí)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的自評與師生互評。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，選定習(xí)作內(nèi)容，圍繞主題，進(jìn)行習(xí)作。四、教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生收集大自然給人類的啟示相關(guān)的事例。五、教學(xué)過程（一）回顧上節(jié)課的匯報(bào)會師：上節(jié)課我們圍繞“有關(guān)大自然的知識”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，同學(xué)們說得都比較到位。緊接著同學(xué)們分別從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動植物身上受到的啟發(fā)等方面進(jìn)行了口語交際。1、 各小組總結(jié)自己的成果。2、 各小組復(fù)述自己的收獲。（二）習(xí)作指導(dǎo)1、 以一個小組為例進(jìn)行指導(dǎo)。（模擬） 板書程序：第一組成果有關(guān)殺狼護(hù)鹿的資料。 對這件事的歸納。對這件事的看法（啟發(fā)）。 得到的感悟。結(jié)合學(xué)生的感

19、悟，教師補(bǔ)充名言。只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。達(dá)爾文這自然法規(guī)我認(rèn)為是最高的法規(guī)，一切法規(guī)中最具有強(qiáng)制性的法規(guī)。馬克吐溫 我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。愛迪生師總結(jié)：本次習(xí)作可以寫自己本單元學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，心得體會。把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達(dá)出來，在寫的時候要按一定的順序。（三）自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)教師巡視時，對少部分有困難的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，可以是內(nèi)容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標(biāo)點(diǎn)符號等方面。（四）修改習(xí)作 完成初稿寫完后，自己先默讀習(xí)作，看看句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，內(nèi)容是否具體。 然后讀給同桌聽，

20、互相提問補(bǔ)充、在初稿上修改。六、板書設(shè)計(jì)語文園地三 習(xí)作有關(guān)殺狼護(hù)鹿的資料對這件事的歸納。對這件事的看法（啟示）。 得到的感悟。第五篇：人教版三年級下冊語文園地四習(xí)作教案人教版三年級下冊語文園地四習(xí)作教案集美區(qū)坑內(nèi)小學(xué) 王秋梅一、教材分析童年，像一條彎彎的小河，三年級下冊第四組的課文就像小河里翻騰的幾朵浪花。通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了假若你一直與時間賽跑，你就可以成功；學(xué)會了自尊自強(qiáng)，關(guān)愛殘疾兒童；學(xué)會了相互理解，彼此寬容；更明白了只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。而本園地的習(xí)作也是緊緊圍繞“我學(xué)會了”這一主題來展開，喚醒孩子們學(xué)本領(lǐng)的記憶。三年級的孩子對周圍的事物有一種躍躍欲試的心，大部

21、分學(xué)生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達(dá)活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力都較差。而大多數(shù)的學(xué)生又無不存在著一些“作文病”，比如“心想病”、“今天病”等。在這節(jié)課的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)提高外，也要幫助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步。針對現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及本園地的習(xí)作特點(diǎn)，我設(shè)立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：把由不會到會的過程寫具體，語句要通順；學(xué)會從口頭表達(dá)到書面表達(dá)的過渡，提高習(xí)作能力；懂得要學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)必須刻苦練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的體會、感受較通順地表達(dá)出來，在書寫的過程中學(xué)

22、會恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，寫好字，寫好句，寫好段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，并寫出做這件事的酸甜苦辣咸的感受，說真話，吐真情。二、教學(xué)目標(biāo)1、說一說自己最拿手的一項(xiàng)本領(lǐng)2、要把從不會到會的過程寫具體，語句通順，寫好字、句、段，表達(dá)出自己的真情實(shí)感3、懂得要學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)必須刻苦練習(xí)的道理4、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣三、教學(xué)過程一、圍繞課題，暢談感受（一）揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢？我們來開火車說一說，注意用上“我學(xué)會了 ”的句式（學(xué)生說）二、歸納總結(jié)，小試牛刀（一）解題1、我們?nèi)嗟暮⒆觽儌€個都是能工巧匠，會的本領(lǐng)可真不少。如果我們把這些記錄下來，那么我們的青春紀(jì)念冊就錦上添花啦！一起來看

23、看這一單元的習(xí)作任務(wù)。2、出示習(xí)作要求： 如果問到同學(xué)們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰，會照相，會做飯，會干農(nóng)活回憶一下，這些本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 相機(jī)指導(dǎo)，注意三個要求：1、寫自己2、寫學(xué)一樣本領(lǐng)3、由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感（二）學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)可不簡單，同學(xué)們在學(xué)的過程中遇到過哪些困難或者發(fā)生過哪些有趣的事呢？跟你的前后桌說一說。（前后桌交流）教師請一兩個學(xué)生發(fā)言，并根據(jù)交流的過程相機(jī)出示表示順序的詞語：1、首先.然后.接著.最后

24、.2、先.然后.終于.3、第一步.第二步.最后. . 總結(jié)：同學(xué)們，如果把剛才兩位同學(xué)說的用筆寫下來，那么就是一篇精彩的習(xí)作了。有的同學(xué)忍不住要拿起筆了，我們就一起來寫寫吧“我學(xué)會了 ”三、講評指導(dǎo)，能力提升（一）教師根據(jù)學(xué)生的寫作片段進(jìn)行針對性指導(dǎo)（動詞、心理活動、語句通順、標(biāo)點(diǎn)符號等）（二）講評指導(dǎo)后全體學(xué)生試著對自己的作文進(jìn)行修改，并加上開頭與結(jié)尾。第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元單元教材解析本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)

25、學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個板塊由“活動建議”和“閱讀材料”組成。 “活動建議”是板塊的主體，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。(一)信息傳遞改變著我們的生活古人傳遞信息的故事由3篇短文組成，分別是烽火戲諸侯“我們勝利了”裝在瓶子里的信。三個故事形象生動地介紹了古人是如何傳遞信息的

26、。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解古代信息傳遞的特點(diǎn)。從這三個故事中可以看出，古代人們已經(jīng)重視信息的傳遞，但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的信息量小，傳遞的速度慢，有時還會誤事。因特網(wǎng)將世界連成一家簡要地介紹了“信息高速公路”因特網(wǎng)的建設(shè)過程和它的作用。這個閱讀材料的第一段，用簡明文字回顧了人類歷史上信息傳遞方式的發(fā)展變化，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一神奇的電腦魔術(shù)師以一位北京的小學(xué)生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索，介紹了多媒體電腦的強(qiáng)大功能。閱讀的目的是讓學(xué)生了解多媒體電腦可以將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富。閱讀本文，最好讓學(xué)生自己在多媒體電腦上操作，親身感受多媒

27、體電腦的強(qiáng)大功能。網(wǎng)上呼救記敘的是一個發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時代的真實(shí)故事，顯示了網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。蘇珊是芬蘭赫爾辛基一所學(xué)院的學(xué)生，在圖書館突然發(fā)病，生命垂危，危機(jī)時刻她在網(wǎng)上聊天室發(fā)出了求救信息。美國德克薩斯州登頓縣的男孩桑恩看到這條信息，展開萬里營救，終于使蘇珊脫離危險(xiǎn)。救援，并不是一個新鮮的話題，但通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行萬里營救就顯得很不一般，現(xiàn)代信息傳遞方式在整個營救過程中起到了十分重要的作用。閱讀這個故事，我們除了看到桑恩的熱心與機(jī)智和更多熱心相助的人們外，我們更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代信息傳遞方式對人們生活的影響?？梢宰寣W(xué)生討論你所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用，比如，銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在ATM機(jī)上存取款，郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出。把握自己是一篇在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講稿。演講從一名高三學(xué)生猝死說起，列舉了不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：?，然后對同學(xué)們提出希望：要把握好自己，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，而不要被它控制和奴役。這篇演講稿提出的問題有很強(qiáng)的針對性，也是很及時的?，F(xiàn)代信息傳遞方式的不斷改進(jìn)，造福于人類，但也會帶來負(fù)面的影響。辨別信息的良莠，正確利用信息，是現(xiàn)代社會一個人良好的素養(yǎng)的重要組成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的誘惑，事關(guān)青少年的健康成長。從網(wǎng)絡(luò)問題引