關(guān)于語文專家講座心得體會范文

1、第 第 頁關(guān)于語文專家講座心得體會范文(優(yōu)選) 語文專家講座心得體會1 _年*月_日，_老師進(jìn)修學(xué)校特地邀請了“中華吟誦廣東中心”的_吳教授，為我們講授吟誦與國學(xué)教育。 在講座上，_吳教授一開始就告知我們：沖突能夠把紅樓夢倒背如流，魯迅幼小時期就能背下綱鑒，而楊振寧在初入中學(xué)時背誦過整本孟子事實證明誦讀中國經(jīng)典會使腦子變聰慧。 帶著新奇之心，我仔細(xì)地聽吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門法那么發(fā)給了我們，讓我們仔細(xì)領(lǐng)悟。然后依著法那么，吳教授帶著大家一遍又一遍地吟誦登鸛雀樓和清明。老師們在吳教授的帶領(lǐng)下由拘謹(jǐn)?shù)刈x到放開來讀，由原來的朗讀也變?yōu)橐雷中星坏卣b讀，教室里吟誦之聲此起彼伏，老師們興味盎然。

2、對于如何找入聲字，吳教授告知我們：我們先用臺山方言把詩句讀一次，那個讀得又短促又用力的就是入聲字。依據(jù)吳教授說的方法我們都試著找入聲字，結(jié)果基本上都能把詩句中的入聲字找出來。 下午是最快樂的時刻，由于我們分小組進(jìn)行練習(xí)吟誦。各個小組依據(jù)吳教授教的吟誦方法，再加上手勢來吟誦古詩文，教室里氣氛激烈，同學(xué)們各抒己見，爭論聲不斷。輪到表演吟誦的時候，有兩個小組竟然能夠以唱的形式來吟誦古詩文，令我佩服不已。 通過培訓(xùn)，我知道了吟誦是中國唯一的誦讀方法。作為一名學(xué)校語文老師，我肯定會把所學(xué)到的吟誦知識運用到教學(xué)中去，讓我的同學(xué)也能感受到吟誦的魅力! 語文專家講座心得體會2 在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的

3、這段時間里，我特別榮幸有機(jī)會聽了廣東省學(xué)校特級老師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺!楊老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研閱歷向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。 楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的老師都能夠清楚地了解到我們的語文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的競賽課例，詳細(xì)分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清楚的了解，更明白到學(xué)校語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱難。 在

4、聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。 一、閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從教同學(xué)學(xué)會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)。 我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要表達(dá)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、教材為情感載體的原則。一方面老師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，課本讓同學(xué)讀，思路讓同學(xué)講，規(guī)律讓同學(xué)找，學(xué)法讓同學(xué)悟，使閱讀方法真正成為同學(xué)珍貴的精神財寶。但是，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給同學(xué)掌控一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)留意以下三點：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品行的培育，即培育同學(xué)的自主精神、制造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)

5、法指導(dǎo)要培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的須要條件。 二、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心。 “語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué)。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培育同學(xué)語文運用技能的有用功能。語言學(xué)習(xí)得好，運用語言的技能就強?？墒悄壳霸趯W(xué)校語文教學(xué)中，很多老師由于認(rèn)識的偏差，涌現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練;重內(nèi)容，輕語言;重閱讀，輕作文等。學(xué)校語言訓(xùn)練要依據(jù)同學(xué)年齡的特點，有目的有順次地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，援助同學(xué)積累詞匯，正確、嫻熟地運用語言。 三、語文老師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。 楊老師聯(lián)系自己的實

6、際，談了語文老師該如何提高的文化底蘊，提高素養(yǎng)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還常常實踐討論，上課、研討、讀書、提高。令我深感敬佩。我心中的語文老師應(yīng)當(dāng)是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探究，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文老師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會由于壞境的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而轉(zhuǎn)變，永久保持一顆敬崗愛業(yè)的熱忱的心。然后還要做到：張揚性格，業(yè)精于勤。張揚性格，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。

7、潛心靜慮，悄悄努力，悄悄成長。最末還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠(yuǎn)。老師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長。 聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會傾聽專家的指引，我們在語文教學(xué)中會更有信心;我們的語文老師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的學(xué)校語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。 語文專家講座心得體會3 _月_日至_日，我參與了“全國學(xué)校語文教學(xué)研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解

8、讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)提高修煉老師基本功，是當(dāng)今老師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下： 一、語文課堂是情智教育。 主要表達(dá)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩乞巧。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課如同舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不表達(dá)曲老師尊敬同學(xué)的情感;既照看到同學(xué)之間的差異，極大限度地挖掘了同學(xué)的情感，同時也讓同學(xué)的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇!這也告知我們：語文課不僅要啟迪同學(xué)的聰慧，還要著重同學(xué)情感的陶冶。 二：語文教學(xué)要著重同學(xué)的閱讀 提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課

9、本。然而學(xué)校六年，同學(xué)僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國學(xué)校的語文教學(xué)實效性不高，主要緣由有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚;二是中國同學(xué)的閱讀量少;三是中國同學(xué)閱讀技能不強。因此引導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要著重質(zhì)量。好的閱讀可使同學(xué)得趣、得益、得言、得法。重在讓同學(xué)打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，老師的活動應(yīng)當(dāng)少一些，而同學(xué)的活動要多一些，且讓每個孩子都參加活動。 三：老師要永保一顆童心 陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工，他絢爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和氣可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是爸

10、爸媽媽，我愛你們。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，到處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓同學(xué)聽閆維文的歌母親時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻協(xié)作協(xié)調(diào)。五十多歲的老老師，能保存著一顆純凈的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與學(xué)校生打交道的老師，不是更應(yīng)當(dāng)永久保留一顆年輕的心嗎!只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。 四：老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平 聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名老師，我們擁有講臺，要喜愛講臺，更要討論講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约?/p>

11、的講臺流光溢彩呢?我認(rèn)為這需要我們平常多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí);多鉆研教材是學(xué)習(xí);與同行之間溝通是學(xué)習(xí) 五、語文教學(xué)的真諦 通過這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文老師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦，那就是“培育同學(xué)寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染同學(xué)，涵養(yǎng)同學(xué)性情，陶冶健康性格和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。 讀，讓同學(xué)在老師、文本中進(jìn)行對話;給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓同學(xué)身臨其

12、境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花;說，解放同學(xué)的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓同學(xué)說出內(nèi)心的體驗，開啟表達(dá)的源泉;寫，讓同學(xué)將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文老師的職責(zé)。 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探究。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加強學(xué)習(xí)，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，擅長反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子共享成長歡樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個老師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來了好處和實惠。”“書籍是你的最好的，最漂亮的容顏?！蔽覀兝蠋煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ?，每天在跟書本打交道，假如我們離

13、開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎?我想起了陸游在觀書有感中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的勞碌，我們都應(yīng)當(dāng)在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的清靜心境，并置身其中朝著抱負(fù)的目標(biāo)悄悄地努力，悄悄地成長。 我們應(yīng)當(dāng)閱讀各方面的書籍，來擴(kuò)大我們的知識面，還應(yīng)當(dāng)閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)當(dāng)閱讀同學(xué)這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識、靠課堂來實踐教學(xué)、靠反思來積累閱歷，在學(xué)習(xí)、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如師曠論學(xué)中師曠說道：“少而好學(xué)

14、，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。 讓我們記住竇桂梅在在閱讀中經(jīng)營生活中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思索，一本好書可以轉(zhuǎn)變很多人的命運。以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平凡的困擾;早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧! 總之，通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以同學(xué)為主體，與同學(xué)同等對話，以不同的方式激起同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好，著重發(fā)掘引導(dǎo)同學(xué)的獨特體驗等等，都特別值得我學(xué)習(xí)，我將盡力吸取他們的精萃，運用到教學(xué)工作中

15、去，提高工作效率，提升同學(xué)語文素養(yǎng)。 語文專家講座心得體會4 今日星期六，沒有休息，去中心學(xué)校參與繼續(xù)教育“上好課”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專家講座。這次主講的專家是至德學(xué)校的秦斌老師。秦老師是省教壇新星，人很年輕，30歲左右，戴著眼鏡，面容消瘦，顯得文質(zhì)彬彬;秦老師一般話標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚頓挫，兩個小時的演講很有激情;秦老師理論聯(lián)系實際，從一線老師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節(jié)語文課的.理論，講座深入淺出，我受益匪淺，體會頗深。 一節(jié)好的語文課首先應(yīng)當(dāng)是真實的。有很多語文公開課、競賽課，老師在設(shè)計時就把追求完滿作為一個重要的目標(biāo)。為達(dá)到這個目標(biāo)，課前訓(xùn)練同學(xué)的有之，課中“誘導(dǎo)”同學(xué)的有之。于是，教學(xué)變成

16、了演戲。這是語文教學(xué)的悲傷。殊不知，真實的才是最動人的，真實的也才是最漂亮的。虛假的漂亮只能取悅于一時，真實的精彩方能恒久地打動人心。讓語文課遠(yuǎn)離虛偽的漂亮，永久煥發(fā)青春的活力與真實的生命力。一節(jié)課不可能十全十美，它應(yīng)當(dāng)是真實的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標(biāo)。這種課可以稱為真實的課。 一節(jié)好的語文課還應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的。任何事情都要遵循事物的規(guī)律，語文教學(xué)也不例外，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律的語文課才是好的語文課。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)，要表達(dá)三維體系，要符合同學(xué)實際，要突出教材的重難點;教學(xué)過程要科學(xué)，要過渡流暢、連接自然;教學(xué)方法要科學(xué)，要突出同學(xué)的主體

17、地位，引導(dǎo)同學(xué)在語文實踐中形成技能。 一節(jié)好的語文課更應(yīng)當(dāng)是高效的。我們做任何事都要講求效率。語文教學(xué)也不應(yīng)例外。一節(jié)好的語文課，每個同學(xué)都能積極參加學(xué)習(xí)活動之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收獲、有所進(jìn)展。同學(xué)通過課堂學(xué)習(xí)，對語言文字的感受、理解、觀賞與運用技能有了最大程度地進(jìn)展和提高，而且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了積極的情感體驗及對學(xué)習(xí)語文的深厚愛好?！笆欠裼行В盏搅嗽鯓拥男Ч笔窃u價一節(jié)課的最終標(biāo)準(zhǔn)。 語文專家講座心得體會5 今日下午，在都江堰美滿學(xué)校，為都江堰學(xué)校語文骨干老師作了一個題為“校本教研助老師專業(yè)成長”的講座。 由都江堰市進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)校語文老師骨干班，自上學(xué)期開班以來，

18、在上海支教老師中，聘請了一部分指導(dǎo)老師，我也有幸成為指導(dǎo)老師之一。雖是指導(dǎo)老師，一貫也沒能為他們指導(dǎo)點什么，在今日之前只是個掛名的指導(dǎo)老師而已。 記得上學(xué)期，進(jìn)修學(xué)校的李校長和孫書記，考慮到，為了充分發(fā)揮支教老師這個現(xiàn)成的資源，把上海支教老師的作用發(fā)揮的更好，親自跑遍了支教老師所在的每所學(xué)校，了解支教老師狀況。當(dāng)時他們的到來，使我很驚訝。由于，安龍是離市區(qū)比較遠(yuǎn)的一所學(xué)校，市局領(lǐng)導(dǎo)到此的，相對要少一些，所以平常很少有局領(lǐng)導(dǎo)下到安龍來。二位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時為了這點小事，特意登門拜見，當(dāng)時就很令我感動。通過一段時間的接觸，才發(fā)覺，這二們領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，平易近人，很難得，在這里有這樣的校長書記。 那天，從學(xué)校管理到教學(xué)感悟，我們聊了很久。他們當(dāng)即決斷，在適當(dāng)?shù)臅r候，讓我為骨干班學(xué)員作一次講座，我也同意了。 答應(yīng)之后才發(fā)覺，心理壓力很大。一是都江堰這段時間，被請到這里來的專家太多了，較多的是上海的教育專家，如張人利、鄭杰等(他們都是我特別觀賞的專家)，還有其他很多國家級的教育專家。這里的講臺被專家們坐多了，像我們這樣的老師能坐上去嗎?二，都江堰文化底蘊深厚，語文老師也是相對強一些，我這三角貓功夫，能行嗎?三是，我很少有作專題講座的