小學(xué)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》說課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際：身邊的“小事”說課稿及教學(xué)反思一、說教材本單元口語(yǔ)交際話題是“身邊的小事。教材提供了與學(xué)生的 生活緊密聯(lián)系的4幅情境圖，幫助學(xué)生勾連生活、喚起回憶。上面兩 幅圖表現(xiàn)的是社會(huì)生活中的不文明行為；下面兩幅圖表現(xiàn)的是令人感 到溫暖的行為。接著，教材布置了本次口語(yǔ)交際的任務(wù)：先在小組中交流身邊的 不文明或令人溫暖的“小事”，并談?wù)摽捶ǎ辉賲R總小組意見，和其 他小組交流。本次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生就生活中真實(shí)的問題開展小組討 論，并對(duì)討論提出了更高的要求：認(rèn)真傾聽別人的看法，初步學(xué)習(xí)匯 總小組意見。本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“清楚地表達(dá)自己的看法”的要求, 重在把對(duì)生活中常見行為的看法講清楚。

2、“匯總小組意見時(shí)，盡可能 反映每個(gè)人的想法”，是要求小組交流時(shí)注意傾聽記憶，了解每個(gè)人 的想法，匯總時(shí)盡量涵蓋每個(gè)人的意見，滲透著彼此尊重的交際意識(shí)。二、說學(xué)情由于學(xué)生剛進(jìn)入三年級(jí)兩個(gè)多月，在口語(yǔ)表達(dá)方面存在一些不 足：在交流的時(shí)候，表達(dá)不夠清楚，不能把話說得有條理；部分學(xué)生 聽的時(shí)候注意力不夠集中，個(gè)別學(xué)生不愛交流。針對(duì)以上問題，教師 在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生交流的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合 作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交 流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧， 養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。三、說教學(xué)目標(biāo)能簡(jiǎn)單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行

3、為，并清楚地表 達(dá)自己的看法。能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)：能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想 法。五、說教法學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境法：語(yǔ)文課程與標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：口語(yǔ)交際是聽 與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采 用 大量講授口語(yǔ)交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引 入了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。2、示范引領(lǐng)法：教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口 語(yǔ)表達(dá)的方法，要給學(xué)生的語(yǔ)言搭梯子。3、以評(píng)促說法、以導(dǎo)助說法：通示評(píng)價(jià)引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動(dòng) 引

4、導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，增強(qiáng)說的自信。六、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣教師扮演校園電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)招募一批優(yōu)秀的小記者，播報(bào)我們身邊的小事。課件出示招募海報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，把課本上的交際內(nèi)容，變成實(shí)實(shí)在 在的交際需要，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望。學(xué)生不再是為了交際而交 際。）環(huán)節(jié)二、示范引領(lǐng)，說清事情師述：我們小記者培訓(xùn)班的第一課就是，把事情說清楚。（出示視頻）我們先來看一件身邊的小事，連線前方小記者, 聽聽他是怎么說清楚的。小結(jié)：剛才小記者用一兩句簡(jiǎn)潔的話說清楚了什么時(shí)間、什么 地點(diǎn)，發(fā)生了什么事。（出示圖片）同桌說一說，互相評(píng)一評(píng)。指名匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看視頻，了解把事情說清

5、楚的要點(diǎn)，總結(jié)方 法，學(xué)生再用上方法把事情說清楚。通過“看視頻學(xué)方法用 學(xué)法”這三個(gè)步驟，達(dá)成把事情說清楚的目標(biāo)。）環(huán)節(jié)三、情景再現(xiàn)，表達(dá)看法。創(chuàng)設(shè)圖書館情景，學(xué)生角色扮演。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所發(fā)生的事情談看法。指名說，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)。教師示范如何匯總意見。學(xué)生模擬采訪，并播報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，再次創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)情境，利用現(xiàn)場(chǎng) 生成動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生融入情境。學(xué)生關(guān)注事情，引發(fā)思考，形成自己的 想法。在這一環(huán)節(jié)中，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，形成交際互動(dòng)，為后面 的“匯總意見”做鋪墊。最后，學(xué)生嘗試匯總意見。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中， 既有方法的“學(xué)”，又有交際的“練”，學(xué)生能力得到不斷提高，由“交 流看法”

6、到“匯總意見”，這是一個(gè)飛躍。）環(huán)節(jié)四、延伸生活，實(shí)踐表達(dá)。布置學(xué)生完成一次采訪。組內(nèi)采訪。小組匯總，組內(nèi)推薦由一人播報(bào)。匯報(bào)交流（設(shè)計(jì)意圖：通過“小記者考核”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中 學(xué)，活動(dòng)中提高。沉浸式學(xué)習(xí)可以激發(fā)參與課堂的積極性，學(xué)生多回 合、多層次的交際，可以讓交際更充分。從老師的引導(dǎo)到學(xué)生自主交 際，課堂更民主、更有活力。）環(huán)節(jié)五、總結(jié)升華小記者們，作為新聞工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注身邊的小事，弘揚(yáng) 正氣，傳播正能量。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生都來關(guān)注身邊的小事，引發(fā)對(duì)身邊事的看法, 同時(shí)，升華主題，不以善小而不為，不以惡小而為之。）七、板書設(shè)計(jì)身邊的“小事”清楚表達(dá) 事情、看法、理由匯總交

7、流有序八、教學(xué)反思口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在課堂上，老師進(jìn)行口 語(yǔ)交際指導(dǎo)，選題要精心思考，其中的道理應(yīng)盡量的深入淺出，老師 的范例也要精心準(zhǔn)備。在課堂外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流, 對(duì)自己生活中的事情要多觀察多積累，豐富自己口語(yǔ)交際的內(nèi)容。教學(xué)效果：1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如， 有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有, 但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周圍的人感到不爽，還邊 走邊掉，掉還不撿，人家一看就知道這是一個(gè)沒責(zé)任心的人。吃飯說 話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時(shí)可能噎著，并且你口水可能會(huì)濺到 別人的碗里，或菜里2.小組同學(xué)互相

8、交流，說說我們身邊的小 事，小組長(zhǎng)作好記錄。3.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不 文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。4.小組 代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流一一身邊不文明的行為。（1）小組代表做 匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋＃?）教師小 結(jié)：課件出示“身邊不文明的行為板書：不文明的行為）隨地大 便亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共汽車上不讓座、在墻上涂丫、亂 闖紅綠燈、在公共廁所用完后不沖水、小攤小販占道經(jīng)營(yíng)、語(yǔ)言不文 明、毀壞公共設(shè)施、浪費(fèi)水、電、糧食、踩踏禁行綠地見到老師不 主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話 說：“國(guó)有國(guó)法，家有家

9、規(guī)?！蔽覀兩钤谶@個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)大家庭 中，為了每個(gè)人都各安其所,就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。 有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī) 則，朋友就不會(huì)歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會(huì)受到別人的尊 重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會(huì)留下終生的遺憾（板書：不 受歡迎和尊重留下遺憾）5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流一一令 人感到溫暖的行為。成功之處：1.通過口語(yǔ)交際，提高了學(xué)生的分析和綜合的 能力。2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人 對(duì)這件事的看法。3.留心生活，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。用簡(jiǎn)要的話表達(dá) 自己的看法；匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。如實(shí)而有 條理地?cái)⑹錾磉叺男∈拢⒚枋鲎约旱母惺芎蛣e人對(duì)這件事的看法。不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥顯得 尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特 點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì) 教學(xué)目標(biāo)、方法和過程實(shí)施有效控制，避免