提高高中德育工作效率的有效策略

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 提高高中德育工作效率的有效策略 鐘彬玲 【摘要】高中生的心智發(fā)育逐步趨向統(tǒng)一，他們不像初中生那樣毛躁，能夠分辯是非，而且整體的思想認(rèn)知也相對(duì)成熟，正處于價(jià)值觀逐步形成的階段。因此，在高中階段的教學(xué)中，構(gòu)建完善的德育體系是十分重要的，將直接影響學(xué)生的未來發(fā)展。但是，就目前來說，高中班主任所組織的德育活動(dòng)較為低效，雖然學(xué)生能夠說出一些大道理，但很少有學(xué)生能夠依照德育行為規(guī)范生活、成長(zhǎng)。那么，高中階段德育教育工作低效的理由是什么呢？班主任又該采取怎樣的措施加以改善呢？本文將對(duì)此進(jìn)行分析與研究。 【關(guān)鍵詞】高中德育;班主任 一、高中德育工作低效的成因 （一）脫離學(xué)

2、情實(shí)際，停留在宣揚(yáng)道理的理論階段 一直以來，高中班主任在組織德育工作中尋常忽略學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生不能自覺接受德育思想的啟迪，難以形成相應(yīng)的思想認(rèn)識(shí)。以“夢(mèng)想目標(biāo)教育為例，高中班主任指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的道德行為的理由和意義，同時(shí)也會(huì)告訴學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)、艱難拼搏才能贏得考試勝利，才能對(duì)得起自己的努力、家長(zhǎng)的辛苦輔助和教師的辛勤指導(dǎo)等。然而，這種僅依靠宣揚(yáng)大道理的方式莫非真的能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響嗎？答案是否定的。雖然高中生明白要時(shí)常規(guī)范自己的行為，也明了只有好好學(xué)習(xí)、努力奮斗才能不讓自己的青春留可惜，但是他們很難一直保持刻苦奮斗的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)由于偷懶、疲憊等理由而選擇放松自己。這并不代表高中班

3、主任的說法是錯(cuò)誤的、無用的，只是其沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，沒有找到適合的德育方式。這就影響了高中德育工作的實(shí)施與開展，難以讓學(xué)生遵守良好的道德行為規(guī)范，無法約束、管理自己。 （二）忽略生生差異，無法引起學(xué)生的思想共鳴 德育教育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康。而高中生在過往的成長(zhǎng)經(jīng)歷影響下已經(jīng)形成了各異的性格，假如以統(tǒng)一的德育活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，并不能讓每個(gè)學(xué)生都能內(nèi)化德育知識(shí)1。通過觀測(cè)高中班主任的德育指導(dǎo)行為可以發(fā)現(xiàn)，部分班主任并沒有客觀地分析德育現(xiàn)狀，沒有充分了解學(xué)生之間的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地跟著教師的思路及教育進(jìn)度自主規(guī)范自身的道德行為，進(jìn)而直接影響高中德育效果，使德育

4、流于形式。因此，為了提高高中德育工作效率，高中班主任要遵循“以人為本、以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為主的原則。 （三）缺少長(zhǎng)期監(jiān)視機(jī)制，未引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 當(dāng)前，高中班主任組織的德育活動(dòng)普遍存在一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，即缺乏長(zhǎng)期有效的監(jiān)視機(jī)制。在高中階段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生及時(shí)接受德育指導(dǎo)，高中班主任經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng)。這種主題活動(dòng)一定程度上能夠直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深度刺激，讓學(xué)生反思自己的現(xiàn)有狀態(tài)，思考并審視遵守社會(huì)公共道德規(guī)范的必要性，初步改善學(xué)生的德育認(rèn)知觀念。然而主題班會(huì)活動(dòng)終止后，高中班主任很少會(huì)監(jiān)視并引導(dǎo)學(xué)生踐行德育行為規(guī)范。最初，高中生會(huì)由于好奇、新鮮及對(duì)德育內(nèi)容的深刻記憶，自覺依照道德

5、行為規(guī)范要求自己。但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)松懈下來，不會(huì)繼續(xù)高標(biāo)準(zhǔn)地約束和管理自我。這就浪費(fèi)了德育資源，無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。正因如此，高中德育教育出現(xiàn)了高耗低效的現(xiàn)實(shí)問題，難以有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。 綜上所述，目前高中階段的德育效果并不夢(mèng)想，學(xué)生依舊有明顯的德育認(rèn)知缺點(diǎn)，尚未養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。因此，高中班主任務(wù)必進(jìn)一步提高自身的德育工作水平，吸取德育閱歷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，主動(dòng)創(chuàng)新德育的常規(guī)形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力，從而真正為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二、提高高中德育工作效率的有效策略 （一）依托學(xué)情，設(shè)計(jì)實(shí)際的德育內(nèi)容 由于德育內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生無法產(chǎn)生認(rèn)同感與熟

6、悉感，直接影響了德育的成效。要想提高德育效果，高中班主任就要依托學(xué)生的學(xué)情特征與成長(zhǎng)需求設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容，讓學(xué)生自覺接受德育理念的熏陶與啟迪，從而切實(shí)提升學(xué)生的身心健康水平，為提高學(xué)生的素質(zhì)水平做好充沛準(zhǔn)備2。 在與高中生相處的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生遇到問題時(shí)總是逃避，不敢面對(duì)，擔(dān)憂失敗、受挫，所以他們不敢嘗試新事物。從本質(zhì)上說，這是高中生的抗挫折能力較差、創(chuàng)新意識(shí)不足等理由造成的。因此，筆者組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)，以“你如何面對(duì)改變?yōu)樵掝}，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生說一說自己的真實(shí)想法。 （二）關(guān)注個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展 每個(gè)高中生的成長(zhǎng)環(huán)境都是不同的，且學(xué)生的性格差異十分明

7、顯。在開展德育工作的過程中，高中班主任要明白每個(gè)學(xué)生的需求不同，適合每個(gè)學(xué)生的德育方式也不盡一致，只有切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生接受德育，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展，真正健康成長(zhǎng)3。為此，高中班主任要耐心分析學(xué)生個(gè)體的德育認(rèn)知需求，通過針對(duì)性、差異性的德育指導(dǎo)活動(dòng)豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生分辯是非的能力，讓學(xué)生自主傳承真善美品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。 （三）長(zhǎng)期監(jiān)視，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 高中德育長(zhǎng)期高耗低效的一個(gè)重要理由是缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)視制度，導(dǎo)致高中生無法長(zhǎng)期踐行某個(gè)道德行為規(guī)范。因此，為了推進(jìn)德育工作計(jì)劃，高中班主任要設(shè)立長(zhǎng)期有效的監(jiān)視機(jī)制，讓學(xué)生以嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣4。這樣既可以有效促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 （四）借助實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的德育體驗(yàn) 雖然高中生的心智發(fā)育逐步趨于成熟，但是他們的自主學(xué)習(xí)依舊以直觀閱歷為主。為此，高中班主任要組織德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、內(nèi)化某個(gè)道德理論，從而豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)，讓學(xué)生自覺遵守德育行為規(guī)范。 結(jié)語 總而言之，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，德育