失敗是個(gè)未知數(shù)的教學(xué)方案

1、第 第 頁(yè)失敗是個(gè)未知數(shù)的教學(xué)方案一教育同學(xué)在失敗面前要采用正確的立場(chǎng)。二學(xué)習(xí)本文親切、形象的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文親切、形象的語(yǔ)言。教學(xué)方法：以同學(xué)自讀、練習(xí)為主，老師提示為輔的方法。教時(shí)：1教時(shí)步驟：一同學(xué)自讀課文，并完成以下作業(yè)。1看課文或查工具書，說(shuō)明以下詞語(yǔ)，并給加黑字注音：一蹶不振ju氣餒重整旗鼓怯懦心灰意冷赫赫出名。2這篇文章的焦點(diǎn)是什么？為什么說(shuō)“”？3為了論證論點(diǎn)，課文選用了什么典型事例？這個(gè)事例說(shuō)明白什么道理？4本文語(yǔ)言非常精彩，有的親切，有的形象，試分別舉些例子出來(lái)。二檢查溝通作業(yè)，明確：1略2本文的論點(diǎn)即文題：“”，人們?cè)谑∶媲坝袃煞N立

2、場(chǎng)：一是心灰意冷，一蹶不振，走向徹底的失??；一是吸取教訓(xùn)，奮起拼博，有可能走向勝利。采用哪種立場(chǎng)，就有可能產(chǎn)生哪種結(jié)果，因此說(shuō)“”。3課文選用了19世紀(jì)英國(guó)將軍威靈頓從蜘蛛在風(fēng)里結(jié)網(wǎng)的情景中引發(fā)出一個(gè)巨大的啟示，于是重振旗鼓，究竟反敗為勝，打垮了對(duì)手拿破侖的典型事例，有力地說(shuō)明白“失敗并不是最末的結(jié)果”。4先說(shuō)語(yǔ)言親切。開(kāi)頭一句用了第二人稱，“你舔嘗過(guò)失敗的味道嗎？”一下子就喚起讀者的一種生活體驗(yàn)，抓住了讀者的留意力，使讀者很想聽(tīng)聽(tīng)的談?wù)?。所列舉的幾個(gè)事例，都是青少年所經(jīng)受的，說(shuō)“失敗的味道當(dāng)然是苦的”，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，也使人感到真實(shí)。最末說(shuō)“當(dāng)我們?cè)谑≈?，勇于化痛楚為?dòng)力，那么就有可能從痛楚這個(gè)岔道口找到勝利之路，”這一句不用第二人稱“你們”，而用“我們”，并不以教育者自居，而是和讀者站在一起，更使讀者感覺(jué)是自己的伙伴。再說(shuō)形象性?？傮w上把人生比作一條路，便于形象地說(shuō)明道理。把失敗比作“載跟頭”，把失敗后繼續(xù)奮斗比作“爬起前行”，把失敗的痛楚，比作“下一站”，“不是終點(diǎn)站，而是岔道口”，至于表達(dá)典型事例一段，更是詳細(xì)形象。三課文總結(jié)：這篇課文道理分析中肯，而且用典型事例來(lái)印證道理，事例又講得非常生動(dòng)有趣，加強(qiáng)了勸服力，很鼓舞人心。我們今后在失敗面前要采用正確的立場(chǎng)，把失敗的痛楚