小學(xué)數(shù)學(xué)北師大六年級上冊五數(shù)據(jù)處理小學(xué)數(shù)學(xué)‘三解讀’教學(xué)設(shè)計《扇形統(tǒng)計圖》20218

1、 扇形統(tǒng)計圖 教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者單位：羊馬鎮(zhèn)學(xué)校 姓名： 吳艷 指導(dǎo)教師：【教學(xué)內(nèi)容】：北師版數(shù)學(xué)教材六年級5單元第1課時57-58頁【課標(biāo)解讀】1.該知識的學(xué)段地位及目標(biāo)：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。2.學(xué)科的方法與思想，核心素養(yǎng)（十大核心概念）能力點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。【教材分析】1.本單元內(nèi)容是概率與統(tǒng)計部分的知識，是在前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識，教材主要介紹的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖，這是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計方式。（單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容分析）2.讓學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解并掌握扇形統(tǒng)計圖的特點及其應(yīng)用，能

2、根據(jù)統(tǒng)計情景的需要，合理地選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。（已學(xué)知識的承接點，本課知識內(nèi)容，后續(xù)學(xué)習(xí)延伸內(nèi)容）【學(xué)情分析】1.前理解：六年級學(xué)生已經(jīng)能用自己的方式，如文字、圖畫、表格等呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，已經(jīng)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道了它們的特點，并具有一定的概括、分析能力。2.困難處：了解三種統(tǒng)計圖的特點和作用，靈活地選擇統(tǒng)計圖。3.關(guān)鍵點：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用4.發(fā)展區(qū)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，并能從中獲取有效的信息，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖就比較容易了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能讀懂扇形

3、統(tǒng)計圖中的信息，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。2.過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的繪制過程，體會收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的作用。進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識，讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用?！窘虒W(xué)難點】能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用?！窘叹?、學(xué)具】教學(xué)過程環(huán)節(jié)（交流、解惑、展示）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題自主探究課件出示：我國居民平衡膳食寶塔圖教師介紹：這是專家通過研究制定的適合我國居民的平衡膳食寶圖。

4、認(rèn)真觀看課件用寶塔圖引入，從生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。導(dǎo)疑啟思合作探究出示：笑笑家一家三口各類食物攝入量的統(tǒng)計表。1、根據(jù)數(shù)據(jù)信息，繪制成什么統(tǒng)計圖比較合適？2、出示扇形統(tǒng)計圖：從統(tǒng)計圖中能獲取哪些信息？3、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。說一說從統(tǒng)計圖中獲取哪些信息？這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓的面積表示什么？說出各個扇形表示什么？體會已有知識表示部分量與整體之間的百分比關(guān)系的問題，使學(xué)生體會到已有知識已無法解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。拓展應(yīng)用實踐探究1、讓學(xué)生說出各個扇形表示的具體意義。2、對比幾種統(tǒng)計圖，有什么不同？學(xué)生四人小組討論。讓學(xué)生通過觀察、比較，區(qū)別

5、出扇形統(tǒng)計圖的特點。建構(gòu)體系總結(jié)提升練習(xí)課后練一練歸納總結(jié)：用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個部分量與總量之間的關(guān)系。扇形統(tǒng)計圖是用一個圓表示總量，也就是100%，從扇形統(tǒng)計圖上更加直觀地看出各個部分量的大小關(guān)系。練一練教師多給學(xué)生更多思考的空間，讓學(xué)生在自主的思考、探索過程中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特征，體會其在具體情境中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和探索精神。板書設(shè)計扇形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖 扇形統(tǒng)計圖 | | 各類食物攝入量占總攝入量的 百分比，各部分量占總量的百分比。每一類食物的攝入量教學(xué)感悟或反思在不同的現(xiàn)實背景下，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖。在教學(xué)中學(xué)生通過實例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較，進(jìn)而讓學(xué)生感知三種統(tǒng)計圖的特點，為加深理解，教師又讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進(jìn)一步說明統(tǒng)計圖的特點，從而使學(xué)生對三種統(tǒng)計圖的認(rèn)識由感性上升到理性。但是在設(shè)計教學(xué)中小組討論，有不足，在小組討