小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊數(shù)學(xué)好玩搭配

1、課堂教學(xué)設(shè)計表課題搭配中的學(xué)問科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象3年級3班全班學(xué)生課時1教師李敏學(xué) 校成都市太平寺西區(qū)小學(xué)教材內(nèi)容分析 本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)好玩書P76-77第一課時?！按钆渲械膶W(xué)問”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；凇皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動，以有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探究。教學(xué)目標(biāo)1.知識技能：結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握

2、簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。3.情感態(tài)度：在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。學(xué)生情況分析 三年級學(xué)生搭配的方法已經(jīng)有一部分生活經(jīng)驗。但是學(xué)生的搭配多是無序雜亂的，為了讓學(xué)生能夠探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法，學(xué)會有序的思考，本節(jié)課從具體生活中情境出發(fā)，讓學(xué)生在運用數(shù)學(xué)方法的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在層層遞進的數(shù)學(xué)活動中，遵循從物化到內(nèi)化，由具體到抽象，由實物操作到表象操作再到符號操作的認(rèn)知過程，逐步經(jīng)歷了“操作水平表象水平符號水平”的

3、數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生的體驗因充分而深厚，因有序而有效。本班學(xué)生情況參差不齊，因此設(shè)計了不同難度的活動，讓不同的孩子都能參與學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課利用實物教具和信息技術(shù)的先進手段，采用探究式教學(xué)模式，在學(xué)生的動手操作活動中，師生互動，生生互動中。本課的設(shè)計重視“從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機會”，注重在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷“操作水平表象水平符號水平”的數(shù)學(xué)化過程，在這個過程中提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體電教室，課件，褲子卡片，帽子卡片，題單教學(xué)過程情境一：穿1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你

4、們想認(rèn)識他嗎？看來大家都是熱情的孩子。這位是小丑。小丑接到了動物園的邀請要去表演節(jié)目，可高興啦，可是他遇到了難題，他有一大堆的演出服，我們看看有什么？2.（課件出示）2頂帽子和3條褲子，學(xué)生觀察匯報。（課件出示）他要選一頂帽子和一條褲子，他該怎么樣穿，又有幾種穿法呢？咱們幫幫他好嗎？你想幫他怎么配？(請幾個同學(xué)說一說自己喜歡的搭配）看來搭配的方法還很多呢！這節(jié)課我們就來和小丑一起研究“生活中的搭配”板書。4.那我們就把所有的搭配方法都找出來，讓小丑選一種他最喜歡的搭配好嗎？請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的信封，拿出里面的褲子和帽子卡片，動手操作一下，看看怎樣搭配，開始吧！（二人一個小組一起擺一擺

5、、配一配 ） （學(xué)生活動，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動手搭配著） 請同學(xué)上來黑板上操作。他們的搭配方法找完了，你有什么看法？.沒有順序任意搭配：少，亂，有重復(fù)我們要想找完所有的搭配方法，又不重復(fù)不遺漏不亂該怎么辦？.抽同學(xué)來黑板上演示：先把帽子和褲子這兩類東西分開。接著確定帽子，以帽子為標(biāo)準(zhǔn)，拿一頂帽子分別和3條褲子搭配。再拿第二頂帽子分別和3條褲子搭配。這樣有順序，而且找全了所有的搭配法。全班同學(xué)同桌兩人再來搭配一次，感受一下有順序搭配的好處吧！又快又全。.還可以確定褲子，以褲子為標(biāo)準(zhǔn)。拿一條褲子分別和兩頂帽子搭配，再拿第二條褲子分別和兩頂帽子搭配分別和兩帽子搭配，再拿第三條褲子分別

6、和兩頂帽子搭配分別和兩帽子搭配 5.像剛才那樣先把帽子和褲子這兩類東西分開，接著確定其中的一類去搭配另一類，這樣就是有序的搭配，這樣就可以不遺漏不重復(fù)的把所有的方法都找出來。6.那如果老師的圖片不能移動，你能用什么辦法來表示你的搭配呢？連線。請個同學(xué)上來連一連，數(shù)一數(shù)有多少種搭配方法。有順序的連線也能解決搭配中的問題。師：剛才大家?guī)托〕蠼鉀Q了穿衣服的問題，大家用圖片搭配出了那么多方法。如果沒有圖片，那你們該怎樣把自己的搭配方法展示給大家呢？請拿出老師給你們準(zhǔn)備的單子，在1號方框中把你的搭配寫一寫，畫一畫，連一連。但是記住要求“自己能看懂，大家也能看懂?！庇米约合矚g的方法表示你的搭配方法吧！老師

7、收集了一些同學(xué)的作品，所謂學(xué)問就是要學(xué)又要問，大家在觀看作品的時候就提出自己的意見和疑問吧！寫字的：慢還沒寫完，麻煩。字母，圖形，數(shù)字等符號表示：快，簡便。我們在表示搭配方法的時候，用字母，圖形，數(shù)字等符號表示會更簡潔！表示出來后并有序的連線。一共有六種。 師：看來同學(xué)們都很了不起，能夠用很多不同的策略來解決我們生活中的搭配問題。感謝你們幫助小丑解決了這樣的難題，小丑聽了你們的建議，一定懂得怎么穿演出服了。情境二：吃1.配好了衣服，小丑準(zhǔn)備出門了，演出前他想先去填飽一下肚子。（課件出示）套餐，兩種主食，四種菜。請同學(xué)讀一讀。師：一個主食搭配一種菜，小丑該怎樣搭配呢？ 師：請大家像剛才搭配衣服一

8、樣，幫小丑在你們單子的2號方框上，用你喜歡的方式簡潔有序地把搭配的方法都表示出來吧！ 2（投影儀展示）（快速反饋。）老師選取圖形的來在黑板上板書。 3老師在黑板上一邊連一邊引導(dǎo)：一份主食有4種搭配方法（把4寫在主食的上面，那另一份主食就有4種搭配方法，（把4寫在主食的面）上面就由2個4，哎！可以列式24=8，既然兩種主食有8種搭配方法，看來我們還可以不用一條一條的去數(shù)線條，用乘法也可以快速的找齊搭配方法。那再加一種主食面條，有多少種搭配方法？3個4,34=12種，看來只要我們有序的思考，搭配還可以用簡便的乘法解決。情境三：動物園路線搭配1. 師：飽餐一頓后小丑要去動物園，但是他到達學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)

9、從學(xué)校到動物園有好幾條路，我們一起來看看路線圖吧！2. （課件出示）圖片從學(xué)校到少年宮共2條路，（兩條，分別是A、B)從少年宮到動物園有3條路，（三條，分別是C、D、E）師：如果是你，你會怎么走？（提問學(xué)生）師：那到底有幾條路可以走呢？其實也就是在解決搭配問題，有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們在3號方框中用自己喜歡的方式做一做。學(xué)生動手搭配，請一名用字母的上黑板完成。并板書有幾種搭配。反饋和他一樣嗎 三、總結(jié)：師：我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時間內(nèi)就幫小丑解決了穿、吃、行的難題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，穿衣服和行走路線的搭配方法怎么樣呀？（一樣）字母表示的意思是一樣的嗎？不是，哪里一樣呢？但是它們所表示的兩個種類的個數(shù)是一樣的。