小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級上冊八可能性《可能性》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元第一課時可能性教學(xué)設(shè)計（二） 執(zhí)教：王佳教學(xué)目標(biāo)：1.通過“猜測實踐驗證”，經(jīng)歷事情發(fā)生的可能性的大小的探索過程，初步感受感受簡單的隨機現(xiàn)象； 2.能用“一定”“不可能”“可能”來描述簡單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3.獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力，并在和同伴的交流合作中獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點：使學(xué)生認識到事件發(fā)生存在可能性，并能描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)難點：能用數(shù)學(xué)語言描述探索發(fā)現(xiàn)的過程和結(jié)論。教具準備：記錄單、25個一元硬幣、3個紙盒、30個乒乓球、當(dāng)堂檢測題單學(xué)具準

2、備：尺子、3支彩色筆（藍色、黃色、粉色）、1支紅色中性筆教學(xué)過程：談話引入，揭示課題師：同學(xué)們認識我嗎？我是誰？今天我們教室里坐著幾位從青海祁連二小遠道而來的客人，猜一猜他們之中有沒有和我一樣姓王的老師? 這節(jié)課我們就一起去探究事件發(fā)生的可能性?；顒犹骄扛惺芎唵蔚碾S機現(xiàn)象師：你們喜歡玩兒游戲嗎？下面我們就一起玩兒一個擲硬幣的游戲，游戲規(guī)則是:擲硬幣【5分鐘】（教師讀）游戲規(guī)則：1.同桌兩人輪流擲硬幣，共擲10次； 2.每次先猜測并填寫“正”面朝上還是“反”面朝上，擲完硬幣，再填寫實際結(jié)果是“正”還是“反”； 3.比較猜測和實際擲出的結(jié)果，猜對幾次？猜錯幾次？同桌交流你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。師：有數(shù)

3、字的一面是正面，有菊花圖案的一面是反面。（示范一次）（計時3分鐘）（硬幣放回文具盒）匯報（1組展示）師：他們記錄的結(jié)果怎么樣？第1次？第2次？.第10次？師：（2組）你們猜對了幾次？猜錯了幾次？預(yù)設(shè)1:10次擲硬幣的結(jié)果有的正面朝上，有的反面朝上，有兩種結(jié)果。師：可能會出現(xiàn)什么結(jié)果？為什么有兩種結(jié)果？會不會出現(xiàn)第三種結(jié)果？生：不會，可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。預(yù)設(shè)2：每一次都無法預(yù)料哪一面朝上。師：誰同意這個說法？是什么意思？預(yù)設(shè)：任意擲一枚硬幣，落地后會出現(xiàn)哪一種結(jié)果是隨機的，不確定的。預(yù)設(shè)3：有時猜對，有時猜錯。師：這個發(fā)現(xiàn)很重要。有時猜對有時猜錯是什么原因呢？預(yù)設(shè)：因為每次擲硬幣

4、的結(jié)果都有兩種可能（正面朝上或反面朝上），而且事先無法確定其中哪一種結(jié)果一定會發(fā)生。師：像擲硬幣這樣，結(jié)果不能事先確定的現(xiàn)象就是隨機現(xiàn)象。（二）歸納提升1.摸球游戲【5分鐘】師：你們玩兒的這么開心，淘氣、笑笑和機靈狗也想玩兒，他們想玩兒摸球的游戲。這里有黃色和白色兩種顏色的球，分別放在了三個盒子里。第1個盒子里裝了？第2個盒子里裝了？第3個盒子里裝了？（1）揭示“一定”師：猜猜淘氣會摸到什么顏色的球？為什么？（學(xué)生摸球?qū)嵺`）小結(jié)：因為盒子里面只有一種顏色的球，所以我們能確定只會出現(xiàn)一種情況，不可能出現(xiàn)其他情況，而摸到黃球確定會發(fā)生，結(jié)果是唯一的，我們就用“一定”這個詞語來描述。師：“今天下午一

5、定會放學(xué)”對嗎？你能像這樣用“一定”說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？揭示“不可能”師：猜猜笑笑會不會摸到黃球？為什么？（學(xué)生摸球?qū)嵺`）小結(jié)：因為盒子里面只有白球沒有黃球，所以我們能確定絕對不會摸出黃球，不可能摸出黃球，而摸到黃球確定不會發(fā)生，我們就用“不可能”這個詞語來描述。師：“現(xiàn)在在場的不可能沒有祁連二小的老師”對嗎？你能像這樣用“不可能”說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？（3）揭示“可能”師：猜猜機靈狗會摸到什么顏色的球？為什么？（學(xué)生摸球?qū)嵺`）小結(jié)：因為盒子里面有兩種顏色的球，有可能會摸出黃球，也有肯能摸出白球，會出現(xiàn)兩種結(jié)果，所以結(jié)果是不唯一的，我們不能確定會出現(xiàn)什么情況，我們

6、就用“可能”這個詞語來描述。師：“我可能會中一等獎”對嗎？你能像這樣用“可能”說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？歸納提升【3分鐘】確定性事件師：看來事件發(fā)生的結(jié)果我們可以分為幾類？師：能夠確定的事件我們用哪個詞語來描述？（一定、不可能）小結(jié)：我們用一定或者不可能來描述確定性事件。（板書：確定性事件）（2）不確定性事件師：隨機現(xiàn)象其實就是不能確定的事件，我們用哪個詞語來描述？（可能）小結(jié)：我們用可能這個詞語來描述不確定性事件。（板書：不確定性事件）（四）知識鞏固【5分鐘】師：事件發(fā)生的可能性你們都弄明白了嗎？小朋友正在玩兒摸棋子的游戲，可是他們有好多的問題，聰明的孩子們，你們能幫他們解決這些問

7、題嗎？師：游戲規(guī)則里最重要的是什么？這句話說明了什么？（號盒子里永遠都是14顆紅棋子，號盒子里永遠都是2紅、2藍、2黃、8綠）問1：哪個盒子里一定能摸出紅棋子？為什么？號盒子里一定能摸出紅旗子是什么事件？問2：哪個盒子里不可能摸出綠棋子？為什么？號盒子里不可能摸出綠棋子是什么事件？問3：如果從號盒子里前三次摸到的都是“綠棋子”“綠棋子”“綠棋子”，下一次會摸到什么顏色的棋子？為什么？問4：我會摸出什么顏色的棋子呢？有幾種可能？（五）小結(jié)師：在我們的生活中有很多事情是不能確定的，也有很多事情是能確定的，那么遇到確定性事件我們可以用什么詞語來描述呢？遇到不確定性事件我們又可以用什么詞語來描述呢？三、當(dāng)堂檢測?！?0分鐘】師：看來啊現(xiàn)在還難不倒你們，不知道接下來的難題你敢挑戰(zhàn)嗎？拿出當(dāng)堂檢測題單，獨立完成。判斷下列事件發(fā)生的可能性。一定發(fā)生的畫“”，不可能發(fā)生的畫“”，有可能發(fā)生