小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)通用版二年級上冊一長度單位厘米的認識教學(xué)設(shè)計

1、厘米的認識教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念： “厘米的認識”這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的第一節(jié)，對于幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念具有重要的意義。本節(jié)課，從兒童的認知心理出發(fā)，給學(xué)生留出探究的時間和空間，讓他們充分地自主探究，合作交流，獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。設(shè)計時，突出以下特點：聯(lián)系生活實際，加強學(xué)生動手操作。 （皮亞杰）心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維，同時伴有一定的直覺動作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進行測量和練習(xí)，到最后的

2、開放練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，動腦思考。 建立表象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。本節(jié)課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測量、判斷、驗證的活動過程。通過先估計再測量，強化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強空間觀念。 注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課的主要知識，認識手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進行測量物體長度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實際問題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)： 通過在生活中具體觀察，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、 2、觀察尺子，認識長度單位厘米，知道一厘米有多長。會以厘米為單位測量長度。在學(xué)習(xí)中，我們要認真觀察、勤于思考。重點： 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。初步建立1厘米的長度概念。難點： 聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在活動中體會厘米的意義，建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程及意圖： 談話，同意長度單位的必要性 同學(xué)們，看看我們這兒的桌子，好不好？學(xué)校準(zhǔn)備再添置一批一樣桌子，你能量量它有多長嗎？學(xué)生用自己的方法測量并匯報測量結(jié)果。 師：大家的方法真多??？為什么你們的說法不一樣呢？ 測量同一個物體，所用的工具不同，測量的結(jié)果也就不同。看來啊，要有一個統(tǒng)一的測量長度的工具才好啊（出

4、示各種工具），我們測量物體時一般用米尺，有了統(tǒng)一的工具，還要有統(tǒng)一的測量單位才行，孩子們請看：媽媽的身高165厘米文具盒長20厘米英語課本長23厘米 這些測量結(jié)果都是以什么作單位的？（厘米）板書：厘米，孩子們讀一遍，現(xiàn)在你知道厘米是什么了嗎？(一個長度單位)它不是我們吃的黑米、紅米、小米、大米、它是一個-(長度單位)?面對一個新的單位名稱，孩子們，你有什么想知道的嗎？ 預(yù)設(shè)：1、1厘米有多長？2、怎樣用厘米作單位測量物體的長度？ 那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來解決這兩個問題吧？再說一遍，哪兩個問題？在解決這兩個問題的過程中，我們要仔細觀察、還要善于動腦思考喲?。ò抵懈嬷⒆拥摹捌瘘c導(dǎo)航”） (設(shè)計

5、意圖：結(jié)合身邊的生活情境，有助于學(xué)生感知問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)嘗試探究、 孩子們，拿出你的尺子，摸一摸、看一看、說一說尺子上都有什么？在尺子上找出1厘米有多長？三、小組互助（一）活動要求： 1、拿出你的尺子，摸一摸、看一看、說一說尺子上都有什么？2、在小組內(nèi)，說說你的發(fā)現(xiàn)。四、反饋點撥 學(xué)生匯報：尺子上有（數(shù)字、豎線、0、還有cm）解釋“0刻度線” 師：盡管我們用尺子可以去測量的物體可能不相同，但1厘米可是相同的，你能在尺子上找到1厘米有多長嗎？你是怎么看的？ 從0到1，從1到2，從2到3、（一句話每相鄰的兩個數(shù)間距離就是1厘米）。知道了1厘米有多長，說說身邊有哪些長是1厘米的物體呢？ 我

6、們了1知道厘米的長度，也找出了身邊1厘米長的物體，孩子們伸出你的小手用手指比劃下1厘米有多長，再閉上眼睛想一想1厘米有多長？ 知道了1厘米的長度了，你能在尺子上找到2厘米有多長嗎？5厘米呢？ 師：孩子們，剛才通過我們觀察知道了1厘米、2厘米、5厘米有多長，你說知道這些是為了什么呢？（學(xué)會測量物體） 怎樣以厘米為單位測量物體呢？這也就是我們要解決的第二個問題了？ （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，比一比1厘米的大約有多長，想一想1厘米的長度，找一找生活中大約1厘米長的物體一系列活動，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認識過程，有利于學(xué)生加深對1厘米的認識，發(fā)展空間觀念。） 小組活動（二）：活動

7、要求： 1、先估一估手中的紙條有多長？ 2、自己動手測量，在小組內(nèi)說說測量方法和結(jié)果。反饋點撥： 根據(jù)孩子測量的方法及結(jié)果，及時進行點撥。 總結(jié)：測量物體時，先用物體的一端對準(zhǔn)0刻度，另一端對著幾就是幾厘米。同桌再互說一遍。 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷估計驗證的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，在學(xué)習(xí)測量方法的同時，體會數(shù)學(xué)思想方法) 五、課堂評價： 1、看看這幾位小朋友測量的對嗎？ 2、小紅的尺子折斷了，在測量時她遇到了難題，你能用學(xué)過的知識幫幫他嗎？鉛筆長？厘米設(shè)計意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和樂趣）六、課堂總結(jié)： 在上課開始我們提出了兩個問題，到現(xiàn)在為止，你感覺這兩個問題解決了嗎？一厘米有多長？知道了嗎？說說第二個，怎樣測量物體的長度？ （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況進行反思，再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）結(jié)束語: 孩子們問題解決了，你們高興嗎？其實啊都是你們在課堂上仔細觀察、勤于思考的結(jié)果，你們不但收獲了知識還收獲了很多的快樂，厘米只是長度單位家族中的一員，下節(jié)課我們接著認識另外的