小學寫字北師大五年級上冊第三單元五年級《走之兒》教案

1、走之兒教案教學目標：1、初步掌握走之兒這個偏旁的書寫要領。2、了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，寫好“這、遠、達”三個字。3、增強學生觀察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。教學重點：掌握走之兒這個偏旁的書寫要領，寫好“這、遠、達”三個字。教學難點：增強學生觀察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。教學準備：課件、學生習作、毛筆范字、板書紙條、練習紙。教學過程：一、導入中國的書法開始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡”。中國的書法是一門古老的藝術，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，定型于東漢的草

2、書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著一種獨特的藝術魅力。老師今天就為大家?guī)砹诉@樣幾位朋友，大家先來認識一下他們： 達（甲骨文） （金文） （篆文） （隸書） （楷書）大，既是聲旁也是形旁，表示成年人。達，甲骨文（彳，大道）（大，人），表示人來人往，四通無阻。有的甲骨文加“止”（行進）將“彳”寫成“辵”，加強“通行”含義。造字本義：形容詞，人在大道上通行無阻。金文誤將甲骨文字形中的“大”寫成“竹”，同時加“羊”（徉），表示可以徜徉通行。篆文將金文字形中的寫成，將金文字形中的寫成。篆文簡體字承續(xù)簡體甲骨文字形。隸化后楷書將篆文字形中的寫成，將篆文字形中的“辵”寫成“走之底”。漢字簡化方案采用的簡化

3、字形“達”恢復簡體篆文字形。大家現(xiàn)在是不是已經(jīng)對我們中國的漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣呢？接下來就讓我們開啟今天的新奇之旅吧。二、火眼金睛古有書法家王羲之，練字不僅講究筆法，還花了大量的時間刻苦勤練，最終成為有名的書法家。我知道我們班的同學們其中也不乏勤學苦練之人，有些人還練成了一雙會觀察的火眼金睛。誰來評價評價這幾個字？2、（展示習作：這、遠、達）你覺得這幾個字寫得好看嗎？（不好看）如果把這幾個字的偏旁部首寫好了，掌握了它們的間架結構，這幾個字就好看了。3、今天，老師就給大家?guī)砹宋覀兊暮门笥眩ǔ鍪久P寫的偏旁走之兒），快跟她打個招呼。（生齊讀）想和她們成為好朋友嗎？我看大家一個個已經(jīng)摩拳擦掌，準備

4、大顯身手了，接下就看你們的了。三、學習走之兒和帶有走之兒的字（一）學習走之兒1、好朋友走之兒說先過了口訣這關再說吧。大家來讀一讀。（出示口訣：（1）點畫偏右移；（2）橫斜折流暢；（3）交處對齊點；（4）捺畫有波折。師邊讀邊演示）2、自己再讀讀，對照著走之兒，想想每一句的意思。誰來說一說？3、師在黑板上范寫，生報口訣。4、生在練習紙上描一個，寫一個。（1）寫字之前，我們先來復習一下坐姿十二字和執(zhí)筆歌出示：坐姿十二字頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。 執(zhí)筆歌距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎。指實掌空才美觀。 （2）生齊讀一遍。邊讀邊做好寫字準備。（3）生描一個，再練寫一個。5、展示、點評。6、生再寫兩個。7、點評。（二）學習帶有走之兒的字：這、遠、達。1、出示毛筆字：這、遠、達2、帶有走之兒的字在筆順上該注意什么？（先寫里面，再寫外面）3、（出示“這、遠、達”，故意把文的一點寫成捺，把元和走之兒離得很遠。）這兩字看著別扭吧？那怎么改呢？（一個字中有兩個捺，一個捺就要收起，變成點。走之兒和里面的部分要離得近些。）4、師范寫。5、生描一個，寫一個。6、點評。（如：“文”還可以下來一點；捺是平捺，要有波折等。）7、生再寫兩個。四、教師小結。 今天這節(jié)課我們認