小學數(shù)學北師大四年級上冊七生活中的負數(shù)吳澤霖2022年學術年會教學設計表

1、學術年會活動目標課堂學術年會課堂展示教學設計表課例正負數(shù)執(zhí)教者吳澤霖班級研究主題正負數(shù)、目標課堂設計理念 本課是在學生學會用負數(shù)表示零下溫度的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學在設計上關注以下兩個方面：借助經(jīng)驗，豐富認識在本節(jié)課，教師安排了大量生活中的教學資源喚醒學生的生活經(jīng)驗，使學生在嘗試、展示、交流中逐漸加深對負數(shù)的認識，理解負數(shù)的出現(xiàn)是生活中表示兩種相反意義的量的需要。強調(diào)學生的學習目標達成。結合本課的教學目標、學習目標、教學重難點，本課列舉大量生活實例，讓學生進一步體會正負數(shù)的意義，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并通過與學生理清生活實例中“界線”，讓學生拓展對0 的理解。學情分析在學習本課

2、前，學生已具備以下知識經(jīng)驗：知道零上溫度與零下溫度的區(qū)別2、能夠對零上溫度和零下溫度進行讀寫教學目標1、結合生活實例，進一步體會正負數(shù)的意義。 2、結合情境，了解整數(shù)包括正整數(shù)，0和負整數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，認識0是正數(shù)和負數(shù)的分界。 3、通過列舉生活中運用正負數(shù)的例子，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點教學重點： 結合具體情境體會正負數(shù)的意義。了解0的內(nèi)涵，理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學難點： 對相反意義的量的理解和對“0”的新認識學習目標（高段需板書）學生需結合大量生活實例，體會正負數(shù)的意義。2、學生要了解整數(shù)包括正整數(shù)，0和負整數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，認識0是

3、正數(shù)和負數(shù)的分界。 3、學生需通過列舉生活中運用正負數(shù)的例子，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。該課時目標檢測方式在問答與探究中完成對學習目標的達成教學準備PPT本節(jié)課亮點預設豐富有趣的生活場景搭建，讓學生感受到生活中負數(shù)產(chǎn)生的必要性。讓學生在探究中完成對學習目標的達成。教學過程環(huán)節(jié)設置教學活動反思及調(diào)整一、導入游戲激趣師：今天我們一起來做一個“說反話”的游戲。請同學們用最快的速度說出與下面的內(nèi)容或意義相反的詞或句。左（右）前（后）高（低）（2）零上10（零下10）（3）向東走40米（向西走40米）（4）比賽贏兩場（比賽輸兩場）（5）存款5000元（取款5000元）2.談話導入。（1）“存款500

4、0元”和“取款5000元”都能用5000元表示嗎？為什么？（不能，因為存款和取款的意思是完全相反的）（2）怎樣表示“存款5000元”和“取款5000元”這類具有相反意義的量呢？請在學歷單上用你自己的方式表示。二、探究1、正負數(shù)的讀法與意義（1）學生匯報自己是如何表達師提問：5000，+5000表達出“相反”的意思了嗎？怎么讀？-5000，+5000是什么含義？總結：1、存款、取款是一組相反意義的量-5000，+5000是基于銀行卡上的錢來說的，在原來的金額上增加了，就是存款5000元，在原來金額的基礎上減少了5000元，原來的金額是界線（2）那我們也把剛剛游戲里的詞或句以這樣的形式替換零上10

5、（零下10） +10 -10向東走40米（向西走40米） +40 -40師提問：+10 -10、+40 -40表達出“相反”的意思了嗎？+10 -10、+40 -40是什么含義？總結：1、零上與零下，存款與取款是一組相反意義的量2、比0多10就是+10，比0少10就是-10，0是界線基于現(xiàn)在的位置向東走40米，就是+40米，基于于現(xiàn)在的位置向西走40米，就是-40米。現(xiàn)在的位置是界線（3）喜馬拉雅山高度、愛心超市經(jīng)營情況總結1、高出低于、答對答錯、盈利虧損是一組相反意義的量2、高于海平面米就是低于海平面米就是，海平面是界線 在現(xiàn)在營業(yè)額的基礎上增加收入就是盈利，在現(xiàn)在營業(yè)額的基礎上減少收入就是

6、虧損。現(xiàn)在營業(yè)額是界線。2、分類，認識正數(shù)、負數(shù)和整數(shù)（1）將剛剛所有的數(shù)羅列，請學生分類分到一類的數(shù)有什么特點？認識：正數(shù)、負數(shù)（2）我這里還有一個數(shù)：19，它應該放在哪里？總結：看來，判斷一個數(shù)是不是正數(shù)，并不是看它前面有沒有“+”號，而是判斷它是否大于0我這里還有一個數(shù)：0，那你們幫我看看放在哪里比較合適？總結：1、0是正數(shù)、負數(shù)的分界點 2、認識整數(shù)3、數(shù)軸上的正負數(shù)數(shù)軸上有負數(shù)嗎？在哪里？給正數(shù)、負數(shù)、0 的大小排個序三、拓展生活中的正負數(shù)電梯里的正負數(shù)風速里的正負數(shù)四、拔高吳老師的身高是+2厘米，你知道怎么回事嗎？總結：你看有的時候我們的分界點是真正的0，有的時候我們可以把一定的數(shù)量看