人教版高中語文必修上冊(cè)第六單元-13讀書：目的和前提﹡上圖書館課件

1、13 *讀書:目的和前提*上圖書館13 *讀書:目的和前提*上圖書館課文概覽主題解讀讀書:目的和前提【脈絡(luò)梳理】課文概覽主題解讀讀書:目的和前提【主題解讀】作者在這篇隨筆中提出了讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑的觀點(diǎn),盛贊了讀書的作用,勸說人們用心研讀經(jīng)典作品,在書籍中發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、完善自我?！局黝}解讀】上圖書館【脈絡(luò)梳理】上圖書館【主題解讀】作者按照自己的成長(zhǎng)過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分,表達(dá)了對(duì)讀書生活的熱愛,闡明了讀書可以提高人們理性認(rèn)知水平的道理。【主題解讀】文本研析疑難突破【深度研讀】讀書:目的和前提一、整體感知,理清論證思路。1.本文論證思路是怎樣的?試結(jié)合文本進(jìn)行分析。文本研析疑難

2、突破【深度研讀】明確在談?wù)撟x書的話題之前,作者先簡(jiǎn)說什么是“真正的教養(yǎng)”它是一種努力的過程,接著給出具體的路徑:首先,最重要的路徑是研讀世界文學(xué),通過閱讀經(jīng)典,獲得鮮活的意識(shí)和理解,逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書的必要性時(shí),作者再次強(qiáng)調(diào)讀書是為了完善自我,是為了使人生充實(shí)、高尚、有意義。接下來交代如何研讀世界文學(xué)。作者認(rèn)為,第一要?jiǎng)?wù)是“認(rèn)識(shí)自己”,從偏好和喜愛這種天性出發(fā)去感受文學(xué)的魅力。在正面闡釋后,作者又從反面進(jìn)行論述,指出不當(dāng)?shù)拈喿x枷鎖會(huì)讓小孩子厭惡閱讀,得到截然相反的效果。然后作者以自身經(jīng)驗(yàn)為例,分層次印證前文的觀點(diǎn),說明應(yīng)該如何閱讀。文章末尾,作者指出“當(dāng)今之世”年輕人不

3、喜歡閱讀的現(xiàn)象,再次強(qiáng)調(diào)閱讀杰作的重要意義。分析閱讀現(xiàn)狀,重提閱讀杰作的作用,緊扣中心話題,正反多角度論證。明確在談?wù)撟x書的話題之前,作者先簡(jiǎn)說什么是“真正的教養(yǎng)”二、品味語言,感受作者靈活自由的筆觸。2.試從語言特點(diǎn)和論證方式等方面分析本文的寫作特色。明確(1)本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。議論文的語言生動(dòng),可以增強(qiáng)論述的說服力和感染力。如“自由地選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉浸其中的杰作,領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈,從而在自己與整個(gè)人類之間,建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系,使自己的心臟隨著人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)”一句,作者用生動(dòng)的語言,描述了閱讀經(jīng)典著作,給人們帶來的益處,從而有力地論述了中心論點(diǎn)。(

4、2)靈活運(yùn)用多種論證方法,舉例論證。文章的主體部分,作者列舉了自己二、品味語言,感受作者靈活自由的筆觸。讀書的經(jīng)歷來證明讀書要以讀者的個(gè)性和人格追求為前提?；橄蟮恼f理于生動(dòng)的故事之中,便于讀者理解和接受。對(duì)比論證。本文多處運(yùn)用對(duì)比論證,如拿印度文學(xué)與中國(guó)古代典籍對(duì)比,突出中國(guó)古代典籍自然與精神、宗教信仰與日常生活相反相成、各得其所的特點(diǎn)。再如不同時(shí)期讀巴爾扎克作品的前后對(duì)比等,有力證明了作者的觀點(diǎn)。比喻論證。如“真正的修養(yǎng)一如真正的體育,永遠(yuǎn)都在半道上,與宇宙共振,于永恒中生存”,形象地表現(xiàn)了修養(yǎng)是不斷完善的過程,不是短暫的功利行為等特點(diǎn)。讀書的經(jīng)歷來證明讀書要以讀者的個(gè)性和人格追求為前提。

5、化抽象的三、多維思辨,深度探微。3.讀書:目的和前提認(rèn)為獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑是什么?這條途徑有什么特點(diǎn)?這條途徑對(duì)人生有什么作用?三、多維思辨,深度探微。明確(1)最重要的途徑之一:研讀世界文學(xué),逐漸熟悉掌握各國(guó)作家和思想家的作品,尤其是他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)和理想的巨大財(cái)富。特別是對(duì)每一部思想家或作家的杰作要深入理解,從中挖掘出作品中深刻的生命意義,以期幫助自己樹立正確、積極的人生觀。(2)特點(diǎn):無止境。一個(gè)文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)以及整個(gè)人類的文學(xué)是廣博無邊的,研讀是無止境的。發(fā)展性。文學(xué)的解讀,會(huì)隨著讀者的經(jīng)歷、思想、經(jīng)驗(yàn)積累等和文學(xué)本身的發(fā)展不斷地發(fā)展變化。(3)對(duì)人生

6、的作用:領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈。建立人與人之間和諧的、息息相通的關(guān)系。使自己生活的節(jié)奏跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。使我們自己的人生越來越充實(shí)、高尚、有意義。明確(1)最重要的途徑之一:研讀世界文學(xué),逐漸熟悉掌握各國(guó)作上圖書館一、品味語言,體會(huì)表達(dá)效果。1.黑塞在文中說,他們“在舞池中消磨許多時(shí)光”,王佐良也說“那個(gè)下午卻是消磨得很愉快的”,結(jié)合文章具體內(nèi)容,這兩處“消磨”的表達(dá)效果是否一致?為什么?上圖書館明確黑塞在文中用“泡”“消磨”,指出當(dāng)今世界為數(shù)甚多的年輕人輕視讀書的做法。他們寧可“擠得出時(shí)間一星期去泡六次咖啡館”,“ 在舞池中消磨許多時(shí)光”,也不會(huì)埋頭苦讀。這里的“消磨”是貶義詞,指

7、的是虛度時(shí)光。與作者觀點(diǎn)對(duì)比。王佐良也說“那個(gè)下午卻是消磨得很愉快的”,這里是貶義褒用,突出在圖書館讀書的充實(shí)和愉快。明確黑塞在文中用“泡”“消磨”,指出當(dāng)今世界為數(shù)甚多的年輕人2.上圖書館首尾引用了西蒙娜德波伏瓦名言和莎士比亞的臺(tái)詞,請(qǐng)分析其作用。明確(1)引用西蒙娜德波伏瓦的名言,是為了引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛,達(dá)到提綱挈領(lǐng),為整篇文章奠定基調(diào)的作用。(2)引用莎士比亞的臺(tái)詞,說明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。使文章說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力,具有突出中心的作用。(3)引用了西蒙娜德波伏瓦名言和莎士比亞的臺(tái)詞,增加文章的可讀性,豐富了文章的內(nèi)涵。2.上圖書館首尾引用了西蒙娜德波伏瓦名言和莎

8、士比亞的二、研讀文本,分析隨筆寫法的靈活性。3.作者寫自己上圖書館之樂,感情基調(diào)是愉悅的,可是作者卻選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來寫,加之國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂、親人音信全無,作者當(dāng)時(shí)的心境可想而知。作者為什么這樣寫呢?二、研讀文本,分析隨筆寫法的靈活性。明確這是一篇敘事性散文隨筆,作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文,真實(shí)展示了圖書館在自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中的重要作用。雖然在國(guó)家動(dòng)亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑,但這段圖書館學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻意義重大,結(jié)局很是圓滿。正是在圖書館里,“一燈如豆”下的苦讀,才換來了優(yōu)異的成績(jī)。“只在最后的兩個(gè)月里我的心境也豁然開朗了”,這段

9、文字,是付出得到回報(bào)后的喜悅,是撥開陰霾見日月的驚喜,是不再為國(guó)家憂慮的釋懷,是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時(shí)的快樂,先前受那點(diǎn)苦又有什么呢?因此從整體看,這一段苦讀生活更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂。從寫法方面來說,體現(xiàn)了隨筆寫法的靈活性。明確這是一篇敘事性散文隨筆,作者主要選擇自己不同階段上圖書館三、多維思辨,深度探微。4.黑塞提倡讀書要“重復(fù)閱讀”,可以說是主張“精”讀,而也有人強(qiáng)調(diào)開卷有益,也就是所謂的“博”讀,二者是否矛盾?王佐良在文章開頭提出上圖書館之樂,而作者在清華大學(xué)圖書館和包德林圖書館中都曾心里不寧靜。這兩者是否矛盾?三、多維思辨,深度探微。明確觀點(diǎn)一:不矛盾。作

10、者所主張的“精”讀,是指對(duì)待經(jīng)典的作品而言,這樣的作品往往歷久彌新。但經(jīng)典是需要篩選的,書海茫茫,不是每一本書都適合自己的品位和個(gè)性需求,只有讀過了才能明確它的價(jià)值,才能確定它是否對(duì)自己修養(yǎng)的提升有所裨益。所以,“博”讀還是很重要的。觀點(diǎn)二:不矛盾。文章開頭提及圖書館之樂,主要從獲取知識(shí)和開闊眼界的角度,在“公書林”中,滿足了王佐良對(duì)斯蒂文生的小說和外面世界的好奇心。在清華大學(xué)圖書館獲取知識(shí)和情感新世界。而作者在清華大學(xué)圖書館和包德林圖書館中都曾心里不寧靜,從富有責(zé)任感的角度看,作者面對(duì)“七七事變”,國(guó)家處于危難之際,表達(dá)了知識(shí)分子對(duì)國(guó)家和家庭的擔(dān)憂和牽掛。明確觀點(diǎn)一:不矛盾。作者所主張的“精

11、”讀,是指對(duì)待經(jīng)典的作品【課堂筆記】【知識(shí)拓展】舉例論證舉例論證,是指運(yùn)用典型事例來證明論點(diǎn)的方法。使用舉例論證時(shí),要列舉真實(shí)、可靠、有代表性的事例。通過列舉典型事例,具體有力地證明中心論點(diǎn),增強(qiáng)說服力。而隨筆中的舉例論證,帶有較明顯的個(gè)人色彩,即一般多列舉自己親身經(jīng)歷的事件,這樣就使得觀點(diǎn)更具有說服力?！菊n堂筆記】【閱讀筆記】讀完本文,你有哪些收獲和疑問?記在下面,與老師和同學(xué)交流。_【閱讀筆記】【規(guī)律總結(jié)】理解文中詞語的含義理解詞語在文中的含義,最重要的是“文中”這兩個(gè)字,理解文中詞語的含義,要以基本意為基礎(chǔ),參照其他義項(xiàng)再結(jié)合語境揣摩,這是理解的基本要求。上圖書館中“真實(shí)的世界”指處于危

12、亡時(shí)刻的國(guó)家和民族的命運(yùn)?！鞍档币辉~表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和民族的前途命運(yùn)的深切擔(dān)憂。【規(guī)律總結(jié)】【規(guī)律總結(jié)】分析句子的含意和作用在具體的語境中分析句子的含意和作用,包括分析句子的表層含義、深層含義,體味句子的言外之意,理解句子的表達(dá)作用,分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖,以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等等?！疽?guī)律總結(jié)】【相關(guān)鏈接】讀書好比串門關(guān)于讀書,楊絳先生是這樣比喻的:讀書好比“隱身”地串門,要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者,不必事前打招呼求見,也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進(jìn)大門,翻過幾頁就升堂入室;而且可以經(jīng)常去,時(shí)刻去,如果不得要領(lǐng),還可以不辭而別,或干脆另請(qǐng)高明和他對(duì)質(zhì)。【相關(guān)鏈接】【閱讀筆記】讀完本文,你有哪些收獲和疑問?記在下面,與老師和同學(xué)交流。_【閱讀筆記】【綜合探究】在讀書:目的和前提和上圖書館中,兩位作者都回顧了自己的讀書生活,試比較兩篇文章寫作目的的異同?！揪C合探究】點(diǎn)撥