優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)高中語(yǔ)文必修五《林教頭風(fēng)雪山神廟》環(huán)境描寫(xiě)課件

1、林教頭風(fēng)雪山神廟之環(huán)境描寫(xiě) 施耐庵林教頭風(fēng)雪山神廟學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：一、明確作者怎樣寫(xiě)風(fēng)雪這一典型環(huán)境的二、明確小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：一、明確作者怎樣寫(xiě)風(fēng)雪這一典型環(huán)境的1、文本中直接描寫(xiě)風(fēng)雪的句子有哪些？初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起。去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)正大。離開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫(xiě)雪勢(shì)之大。自主學(xué)習(xí)1、文本中直接描寫(xiě)風(fēng)雪的句子有哪些？自主學(xué)習(xí)2、正面描寫(xiě)中，有一個(gè)詞最有表現(xiàn)力，是哪一個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。明確：這兩個(gè)“緊”字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替主人公捏著兩把汗。2、

2、正面描寫(xiě)中，有一個(gè)詞最有表現(xiàn)力，是哪一個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1、側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）風(fēng)雪的文字有哪些？ “四下里搖振得動(dòng)?！澳莾蓡?wèn)草廳已被雪壓倒了?！薄跋蛄艘换鼗?，覺(jué)得身上寒冷”“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”“把被扯來(lái)蓋了半截身”問(wèn)題探究1、側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）風(fēng)雪的文字有哪些？ “四下里2、這些景物描寫(xiě)，雖然十分簡(jiǎn)潔，其作用卻非常豐富，結(jié)合課文分析以上景物描寫(xiě)的具體作用。（請(qǐng)看示例）2、這些景物描寫(xiě)，雖然十分簡(jiǎn)潔，其作用卻非常豐富，結(jié)合課文分示例：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”“彤云”、“朔風(fēng)”、“大

3、雪”渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。渲染氣氛的作用示例：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布 風(fēng)雪對(duì)情節(jié)發(fā)展的暗示推動(dòng)作用 風(fēng) 雪 隔門(mén)偷聽(tīng) 途 中 見(jiàn) 廟壓 倒 草廳投 宿 廟中大 石 倚門(mén)身 寒 沽 酒 風(fēng)雪對(duì)情節(jié)發(fā)展的暗示推動(dòng)作用 風(fēng) 雪 隔門(mén)烘托林沖孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象 烘托人物形象“待雪晴了，去城中換個(gè)泥水匠來(lái)修理”風(fēng)雪中獨(dú)自去二里路外的市井去沽酒風(fēng)雪中復(fù)仇風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路烘托林沖孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象 烘托請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的小說(shuō)林黛玉進(jìn)賈府、祝福，試歸納小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用（請(qǐng)結(jié)合示例）請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的小說(shuō)林黛玉

4、進(jìn)賈府、祝福，試歸納小說(shuō)環(huán)境描示例：祝福的最后一段，“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在祝福了，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！?環(huán)境描寫(xiě)的作用：在這里，作者拿有錢(qián)人的祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把富人的歡呼和窮人的呼號(hào)鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)

5、的揭露，深化了小說(shuō)的主題。示例：祝福的最后一段，“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲常見(jiàn)的小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用1交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所2渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊3暗示社會(huì)環(huán)境4展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)5交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，襯托人物心理，烘托人物形象6象征，暗示、深化主題常見(jiàn)的小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用1交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所方法演練閱讀小說(shuō)，完成練習(xí)。 那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭。 “誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一

6、把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。 隨著一陣拔尖的煞車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。 雖然是春天，好像已是秋深了。 方法演練閱讀小說(shuō)，完成練習(xí)。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車(chē)子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。 為什么呢？只帶一把雨傘？ 然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫(xiě)給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫(xiě)的，年輕的櫻子知不知道呢？ 媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚。” -節(jié)選自陳啟佑（臺(tái)灣）永遠(yuǎn)的蝴蝶她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我 問(wèn)題：文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？作者為我們?cè)O(shè)置了一個(gè)特定的悲劇背景：雨夜