《分類(lèi)》教學(xué)反思

1、分類(lèi)教學(xué)反思分類(lèi)這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，感覺(jué)較成功，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。2、注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)的體驗(yàn)，我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。3、體現(xiàn)了

2、數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女來(lái)分的呢?有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值，4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)“分類(lèi)”重要性的滲透，課中對(duì)“分類(lèi)”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類(lèi)的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的.培養(yǎng)。如課一開(kāi)始，教師就把玩具、學(xué)習(xí)用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒(méi)忙于

3、讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：5個(gè)小組如何分工才合理?當(dāng)學(xué)生討論得出應(yīng)把東西分成5大類(lèi)，然后各組整理一類(lèi)。教師又讓學(xué)生商量：你們組想整理哪一類(lèi)?結(jié)果有4個(gè)小組想整理玩具，于是教師又趁機(jī)教育學(xué)生應(yīng)互相謙讓?zhuān)瑥亩蛊渲腥齻€(gè)小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關(guān)注學(xué)生的感受，不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。又如：在引導(dǎo)學(xué)生把雜物分成五類(lèi)物品時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：如果大家一起上來(lái)，會(huì)怎樣?讓學(xué)生想象這樣做的危險(xiǎn)和混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的想法，體驗(yàn)秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想，無(wú)形中也初步培養(yǎng)了學(xué)生有條理做事的好習(xí)慣。5、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的

4、講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?？傊?，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的分類(lèi)和畫(huà)法教學(xué)反思課堂真是一個(gè)生成美的地方我們可以從這個(gè)空間見(jiàn)識(shí)到無(wú)限美妙的.兒童的思維這也許就是很多老師迷戀課堂的原因吧！【錯(cuò)例辯證，讓思維更清晰】課堂上，老師還沒(méi)有講平角，孩子們已經(jīng)能夠用活動(dòng)角擺出平角，并知道平角是180度了。老師讓一個(gè)孩子上臺(tái)畫(huà)平角，孩子畫(huà)了一條直線(xiàn)，底下孩子紛紛發(fā)表觀(guān)點(diǎn)：1、直線(xiàn)是直線(xiàn)，平角是平角！

5、2、角應(yīng)該有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，怎么都沒(méi)有頂點(diǎn)呢？3、我們應(yīng)該畫(huà)好頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。師：平角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，但是一條直線(xiàn)可不是平角哦！上臺(tái)的孩子糾正，底下孩子自己在本子上畫(huà)一個(gè)平角。周角的學(xué)習(xí)過(guò)程相似，上臺(tái)的孩子只畫(huà)了一條射線(xiàn)，底下孩子紛紛發(fā)表觀(guān)點(diǎn)：周角上應(yīng)該還有一個(gè)圓弧。師：圓弧表示什么意思？生：表示另一條邊旋轉(zhuǎn)了360度！生2：還有一條邊和第一條邊重合在一起了！【兒歌助學(xué)“智”“趣”生】孩子們都會(huì)畫(huà)角，師：我們都會(huì)畫(huà)角啦！這樣吧，畫(huà)完后小小組說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，可以編個(gè)小兒歌哦！孩子們興致勃勃的編。宇杰主編的小兒歌：畫(huà)頂點(diǎn)畫(huà)條邊中心對(duì)頂點(diǎn)刻度線(xiàn)對(duì)一邊找準(zhǔn)度數(shù)畫(huà)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連另一邊張睿說(shuō)：一定要

6、看清度數(shù)，內(nèi)圈外圈要看清！綠兒們多精彩！幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案糖果分類(lèi)含反思活動(dòng)目標(biāo)1.將各種各樣的糖果按照某一種特征進(jìn)行分類(lèi)。2.增強(qiáng)與同伴的合作能力，體驗(yàn)合作活動(dòng)的愉快。3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒人手一盤(pán)糖果(其中有某一特征不同，如種類(lèi)不同，顏色不同、形狀不同、包裝不同、軟硬不同等)、小盤(pán)子個(gè)兩只。2.每組糖果一籮筐(其中有四種不同種類(lèi)、不同形狀、不同顏色的糖果)、小盤(pán)子每組若干。3.視頻展示儀?；顒?dòng)過(guò)程1.引導(dǎo)幼兒將糖果按不同的特征分類(lèi)。(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些糖果分一分，把相同的糖果放在一

7、個(gè)盤(pán)子里。(2)幼兒操作分糖果。在幼兒操作過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒能邊操作邊講述“我把糖果放在一起”并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒嘗試用不同的方法來(lái)分糖果。(3)幼兒展示(在視頻展示儀上)和交流分糖果的過(guò)程與方法。師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣分糖果的，把那些糖果放在了一起。幼A：我把圓糖果放在一起，把方糖果放在一起。幼B：我把瓶子裝的糖果和盒子裝的糖果分開(kāi)，把瓶子裝的糖果放在一起，把盒子裝的糖果放在一起。幼C：我把硬的糖果和軟的糖果分開(kāi)，硬糖放在一起，軟糖放在一起。評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒能力的差異，提供了不同的糖果，對(duì)于能力差的幼兒，我提供的糖果數(shù)量較少，而且只有一種分法，幫助他們通過(guò)操作，理解分類(lèi)

8、的含義，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我提供的糖果不僅數(shù)量增加了，而且能有兩種或兩種以上不同的分法，讓他們根據(jù)自己的意愿確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，給予他們更多主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。2.游戲：“糖果超市”。(1)討論糖果超市的糖果怎么分。師：了“糖果超市”的糖果真多，你們準(zhǔn)備怎樣把它們分一分?幼A：把不一樣的糖果都分開(kāi)來(lái)。幼B：把一樣顏色的糖果放在一起。(2)幼兒給“糖果超市”分糖果。幼兒想出了許多不同的分法來(lái)分糖果，可究竟采用哪種方法呢?平平想出了舉手表決的方法，最后幼兒決定用按顏色特征來(lái)分，“糖果超市”的營(yíng)業(yè)員一起動(dòng)手，很快就把“糖果超市”的.糖果分得整整齊齊。(3)幼兒交流分糖果的過(guò)程。師：“糖果超市”真整齊，請(qǐng)營(yíng)業(yè)

9、員來(lái)介紹一下你們是怎么分的。幼A：我把紅色糖紙的糖果放在一起，綠色糖紙的放在一起，蘭色糖紙的糖果放在一起，黃色糖紙的糖果放在一起。幼B：我把水果糖果放在一起，把牛奶糖放在一起，把巧克力糖放在一起，把潤(rùn)喉糖放在一起。幼C：我把圓的糖果放在一起，把方的糖果放在一起，把長(zhǎng)圓的糖果放在一起。評(píng)析：其實(shí)幼兒最后采用的根據(jù)顏色不同來(lái)分糖果的方法并不十分合理，但這也反映出了小班幼兒的思維特點(diǎn)直觀(guān)性和形象性，因此我在尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒比較，采用更合理的分類(lèi)方法。3.延伸活動(dòng)：角色游戲增添“糖果超市”的游戲，讓幼兒鞏固練習(xí)?；顒?dòng)反思從本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)中，我積極探索，大膽創(chuàng)新，努力突破了以知識(shí)為主線(xiàn)的設(shè)計(jì)方式。本節(jié)活動(dòng)以聲音引入，引發(fā)了幼兒極大地興趣，使原來(lái)抽象的形狀變得具體，易于理