幼兒園大班語言活動教案優(yōu)秀7篇

1、Word - 19 -幼兒園大班語言活動教案優(yōu)秀7篇作為一位杰出的教師，就有可能用到教案，利用教案預(yù)備可以更好地按照詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)捻氁恼{(diào)節(jié)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？為您細(xì)心收集了7篇幼兒園大班語言活動教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。幼兒園大班語言活動教案 篇一活動目標(biāo)：1、利用各種活動，使幼兒知道伴侶的重要性，學(xué)會互相關(guān)懷、互相協(xié)助。2、在獻(xiàn)愛心活動中，把握一些助人為樂的辦法，增加社會交往能力。3、體悟關(guān)懷、協(xié)助別人的歡樂情感。活動預(yù)備：物質(zhì)：1、愛心卡每人一張，愛心小屋一座、笑臉、哭臉、磁帶2、失學(xué)兒童、戰(zhàn)斗中的兒童、動物受傷、歡樂的生活等圖片（T

2、）閱歷：觀看周圍生活人們是怎樣關(guān)懷的活動過程：一、音樂嬉戲辦家家T：小伴侶，聽，這是什么歌？讓我們一起唱一唱。T：我們都有一個家，家里有誰？你們生活在一起歡樂嗎？為什么？T小結(jié)：在家里，我們每個家庭成員都互相關(guān)懷、愛惜，歡樂的生活在一起。二、幫孩子過生日，幫助幼兒體悟在幼兒園這個大家庭里暖和、歡樂的氣氛。1、T：我們都有一個小家，還有一個大家庭你們知道嗎？（幼兒園）本來我們幼兒園也是一個大家庭，教師就象（媽媽），你們都是教師的寶寶。今日在幼兒園這個大家庭里有兩位寶寶要過生日，還有大蛋糕呢？那生日要怎樣過呢？（唱生日歌、吹蠟吃蛋糕、還有要祝愿他們）那你們想對他們說些什么呢？3、T：你們今日在幼兒

3、園這個大家庭里過生日，情緒怎樣？那其他小伴侶你們生活在幼兒園這個大家庭里愉快嗎？為什么呢？幼兒園里除了教師還有誰會關(guān)懷我們？（院長、保健教師、廚房阿姨）他們怎樣關(guān)懷？本來還有這么多人在在關(guān)懷愛惜我們，讓他們和我們一起共享生日蛋糕吧！4、T：在幼兒園這個暖和的大家庭里教師和小伴侶們都相親相愛，相互關(guān)懷，相互協(xié)助過著幸福生活。三、看T，知道我們生活在地球上，地球也是個家，并體味各種幸福和傷心的事情，能獻(xiàn)出自己的愛心，協(xié)助有困難的人。1、T：我們有個自己的小家，里面有爸爸媽媽還有我；我們還個幼兒園這個大家庭，有教師、小同伴還有我，我們都生活的很幸福嗎？我們還有一個更大的家，是什么呢？猜一猜呢？（地球

4、）。2、T：在地球這個更大的家庭里，天天都會發(fā)生許許多多的事情，你們想知道嗎？看PTT。T：你看到了些什么，覺得情緒怎樣？（幼兒研究）（有幸福的，有傷心的）3、在我們地球這個大家庭里有的事情讓我們覺得幸福，有的事情讓我們覺得很傷心，那些覺得傷心的事情你想怎樣呢？協(xié)助他們、關(guān)懷他們，把自己的一片愛心獻(xiàn)給他們。4、獻(xiàn)愛心活動，幼兒把自己祝福一致藏在愛心里，放進(jìn)愛心小屋，送給需要協(xié)助的人。1、T：在我們小伴侶的身上都有顆愛心，請小伴侶拿著它想一想，你想對那些有困難的人說些什么愛心的話？先和你邊上的好伴侶講講好嗎？（研究）把你想說的祝福藏在你的愛心里，然后把它放進(jìn)我們的愛心小屋里好嗎？2、你們把愛心都

5、送出去了嗎，情緒怎樣啊？那希翼愛心小屋把我們每個人的愛心送給全國各地每個有困難的地方，好嗎？也希翼我們這個大家庭處處彌漫愛心，變得越發(fā)暖和！3、結(jié)束嬉戲。建議:本活動可以分三次教學(xué)！幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案 篇二活動目標(biāo)：1、觀賞詩歌，感觸詩歌的意境美和語言美。2、能夠用表演、繪畫等形式表述自己觀賞詩歌的歡樂感觸。3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。5、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌?；顒宇A(yù)備：1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，歡樂的小屋詩歌磁帶。2、老師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小伴侶、小屋、螢火

6、蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。3、小伴侶、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。活動過程：隨音樂“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動室。（活動室四面布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)1、老師：孩子們，今日天氣這么好，春天這么漂亮，我們一起去郊游吧。（屏幕上浮現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這歇息會吧。2、室幼共同坐在墊子上，師：小伴侶你們看大森林美嗎？你們喜愛大森林嗎？大森林里會有什么？3、老師做驟然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有無數(shù)鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）4、放課件：歡樂的

7、小屋。老師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完善，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝點這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝點這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（展示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝點小花屋，它有什么本事？）逐一展示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整觀賞課件）這些小動物都用自己的本事協(xié)助了小花屋，大家都感到很歡樂，很興奮。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。提問：（1）這首詩歌美不美？你們想學(xué)嗎？（老師教授詩歌）（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。（3）給詩歌起名字。（4）師：在這首詩歌里你

8、體味到了什么？（歡樂）對，大家協(xié)助了小花屋，把小花屋打扮的更美麗了，大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得什么什么是最歡樂的？你做什么事情時會覺得很歡樂？（幼兒自由回答）（5）老師小結(jié)：剛才小伴侶說了那么多歡樂的事情，對，協(xié)助別人，為別人付出了，別人再感到歡樂的同時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。剛才小動物們打扮了一間歡樂的小屋，那我們小伴侶們想不想也來打扮一間屬于自己的歡樂的小屋，我信任用我們的雙手打扮的小屋，小伴侶們會更歡樂。6、展示預(yù)備好的立體小屋，讓幼兒自由挑選材料舉行打扮。（背景音樂）7、幼兒打扮完畢。提問：你把小屋打扮的這么美麗，你的情緒怎樣？你想邀請誰

9、來小屋做客？8、師幼繞著小屋跳舞，感觸歡樂。9、結(jié)束：師：讓我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小伴侶都來感觸我們的歡樂吧！活動反思：小屋是一篇孩子們十分喜愛的課文。王立春利用對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表述了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起同學(xué)的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。在教學(xué)課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“寫的小屋里都有什么？讓最感愛好的是什么？離開小屋時，的情緒如何？”綻開教學(xué)。一、詞語切入，走進(jìn)小屋，感觸容易的歡樂。在教學(xué)“小屋里都有什么”這個問題時，我是利用詞語教學(xué)引入的。展示和描寫小屋有關(guān)的

10、一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓同學(xué)把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓同學(xué)讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感觸到了什么？重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會浮現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明了那個小人兒竟是我?！边@句話，來感觸小屋雖然簡陋卻帶給歡樂。二、趣事引路，走進(jìn)童年，與分享歡樂。在學(xué)習(xí)五至十自然段時，首先從整體入手，讓同學(xué)了解寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標(biāo)題。然后引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)初的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)受和自身感悟，談?wù)劺?/p>

11、解。這一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解假如只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時，我引領(lǐng)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)受談感觸，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的歡樂與我們共享?！蓖瑢W(xué)們都舉起了手，熱情地說著他們經(jīng)受，其實與的歡樂是有相像的地方的，因而與很快地產(chǎn)生了共鳴，宛然自己就是這小屋中的仆人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)其次件童年往事的時候，我引領(lǐng)同學(xué)重點品讀“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑?！边@是一種怎樣的歡樂啊？讓同學(xué)利用詞，感悟到的這種不想停下來的、自由拘束的歡樂。然而，這樣的

12、理解也僅僅是層面上的，為了更深化地感悟的歡樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個全新的世界，對同學(xué)來說特殊新鮮，讓同學(xué)讀過之后再綻開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感觸的歡樂，然后再次浮現(xiàn)“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑?！边@句話，舉行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提高朗讀的實效。在教學(xué)最后一件童年往事時，我引領(lǐng)同學(xué)利用三組句子的對照的辦法，感觸讀書的癡迷。本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿囫圇童年的小屋。”每學(xué)完一件事，我都利用引讀方式回到中心句上，感觸的情感。這部分學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)同學(xué)的共性化自主閱讀，可挑選自己最覺得好玩的

13、說。同學(xué)的體悟和感悟都是共性化的，對于他們來說，體悟和感悟的凹凸、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，就能提升思維品質(zhì)。假如有共識也有異見，豐盛多彩而又各圓其說，那就是語文學(xué)習(xí)的魅力所在。三、我注意寫法的引領(lǐng)，為這次的作文打下了基礎(chǔ)。需要改進(jìn)的地方是導(dǎo)語的設(shè)計缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個別地方的引領(lǐng)欠妥。是否應(yīng)當(dāng)讓孩子們概括一下小標(biāo)題呢？ 還在遲疑中小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kui l。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感觸到的一種十分舒適的感覺。比方人的一種愉快、興奮的狀態(tài)。幼兒園大班語言教案 篇三設(shè)計意圖：在開展主題活動水果時，我讓小伴侶每

14、人回家制作一樣水果玩具。有一位小伴侶用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小伴侶很愛慕，都繞著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈做只船，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐盛，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設(shè)計了這次大班創(chuàng)新性敘述活動，利用讓幼兒看看想想畫畫講講，激活孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性敘述能力。活動目標(biāo)：1引領(lǐng)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并利用添畫表現(xiàn)其主要特征，激活想象力。2能主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表述自己的主意，進(jìn)展語言，豐盛聯(lián)想。3在活動中充分體悟創(chuàng)作的歡樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神?；顒記Q定：1實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。2小動物卡片畫有

15、幾個西瓜皮的背景圖泡沫板實物投影儀活動過程：一引領(lǐng)幼兒對西瓜皮舉行初步想象。師：今日教師帶來了什么？（半個西瓜皮）這半個西瓜皮看上去像什么？（小船小床碗）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘屋頂臺燈）二對西瓜皮想象并添畫，試試用句子舉行描述師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子小松鼠）聽，教師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真好玩！師：小伴侶，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個小動物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并敘述。（提示幼兒互相敘述）請個別幼兒敘述幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨

16、小貓用它來撐傘。幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。請幼兒把作品出示在泡沫板上，大家一起觀賞。三引領(lǐng)幼兒再次對西瓜皮綻開想象，小組合作創(chuàng)編好玩的西瓜皮的故事教師展示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)明地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真愉快！小伴侶，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小伴侶你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個

17、悅耳的好玩的西瓜皮故事吧！幼兒分組創(chuàng)編故事每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖若干小動物（提示幼兒選好小動物，再敘述）請個別小組敘述激勵小組間互相敘述。自我評析：反思“好玩的西瓜皮”活動，我有如下心得：心得一：要擅長在活動中提供自由想象與創(chuàng)新的空間。本次活動為每個幼兒提供了參加的機(jī)會，讓幼兒充分想象，大膽敘述，因而活動中幼兒始終樂觀主動心情開心，充分體悟到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣。心得二：老師要擅長操縱課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情樂觀性調(diào)動起來是老師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教導(dǎo)效果。利用這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步累積操縱課堂秩序的閱歷。心得三：在幼兒的創(chuàng)

18、新性敘述中，老師的指導(dǎo)與評價是激勵幼兒再次樂觀表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒舉行想象描述想象添畫，其中每一個環(huán)節(jié)，我都充分絕對和激勵幼兒的創(chuàng)新，使幼兒更有樂觀性投入下一次創(chuàng)作中。幼兒園大班語言教案 篇四活動目標(biāo)1學(xué)會有感情地朗誦，初步感觸、體味詩歌的韻律美和意境美。2試試舉行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編，在活動中擅長表述，樂意表述。3了解樹與人類的密切關(guān)系，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識?；顒宇A(yù)備有關(guān)森林的音樂，散文詩樹真好的PPT課件和配樂朗誦，與詩歌內(nèi)容相匹配的圖片（大圖片一套，小圖片同幼兒人數(shù)）。活動過程一、聆聽音樂，營造氛圍1請幼兒閉上眼睛觀賞一段音樂。2溝通：你聽到了什么？好似還看到了什么？、3看課

19、件：本來我們來到了一片漂亮的樹林?？矗@兒有的什么？他們在干什么呢？二、音畫交融，觀賞詩歌1第一遍觀賞：樹林真美?，F(xiàn)在就讓我們來觀賞一首柔美的小詩。2幼兒觀賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜愛這首詩歌嗎？喜愛這里的什么呢？（老師按照孩子的回答展示相應(yīng)的圖片）3其次遍觀賞：這首詩歌里的確有許多有趣的事，除了我們剛才所說的，還有哪些呢？現(xiàn)在就讓我們再來美美地觀賞一遍，一邊觀賞一邊用自己的小圖片擺出來。4幼兒觀賞配樂詩朗誦并且按照詩歌內(nèi)容擺放出相應(yīng)的小圖片。5請幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩歌。6溝通提問：你們覺得這首詩歌好玩嗎？你們想去那片樹林嗎？為什么想去呢？想去做什么呢？7容易小結(jié)：這些都

20、是大樹媽媽帶給大家的歡樂，你們覺得樹好不好？能不能用詩歌里的句子來驚嘆一下。（樹真好）三、讀悟結(jié)合，體味意境1師：現(xiàn)在讓我們一起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特殊注重幾個字的讀音。（老師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細(xì)細(xì)體味。）2師提問：聽出來了嗎？剛才每個字的讀音都怎么樣？在詩歌里，我們就稱為押韻。由于有了押韻，詩歌讀起來越發(fā)瑯瑯上口，越發(fā)好聽了。3師生一起朗誦詩歌樹真好。（同時播放相應(yīng)的課件）4請個別幼兒示范有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。5請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓舞幼兒用肢體動作表現(xiàn)。四、自主創(chuàng)編，提高情感1師：樹多真好呀！除了詩歌里所說的，樹對我們?nèi)祟惡偷厍蜻€有

21、什么益處呢？2請幼兒試試仿照詩歌里的句子舉行創(chuàng)編。師：你們能不能仿照詩歌里的句子“樹真好”編一段詩呢？請你編好后先和周圍的小伴侶說一說。3幼兒分組到前面仿照創(chuàng)編，一個接著一個，一句接著一句。4小結(jié)：樹真好，帶給我們?nèi)祟愡@么多的益處和歡樂?；丶液螅“閭H把我們今日學(xué)的詩歌，還有自己創(chuàng)編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體味樹的益處。附散文詩：樹真好樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，天天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。樹真好，能攔住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，處處亂跑。樹真好，我家屋子里清清新爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧。樹真好，樹下鋪著陰涼，我

22、躺在樹下睡午覺。樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。樹真好，做個秋千掛樹上，我坐上去，搖呀搖。樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。幼兒園大班語言教案 篇五活動目標(biāo)熟悉“梨”、“梨樹”、“鴨梨”、“梨園子弟”活動預(yù)備字卡、幻燈片、實物鴨梨，掛圖梨樹重點熟悉鴨梨、梨樹活動過程一、展示實物梨小伴侶都熟悉我手里的水果吧，它是什么水果？（一個梨）好，那今日我們就來學(xué)習(xí)這個“梨”字。（展示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）研究：梨是什么外形的？色彩怎樣？你吃過的梨是什么滋味？（甜甜的、酸酸的）你吃過什么樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、

23、甜梨）二、給“梨”字找伴侶“梨”字小伴侶很孤獨，我們來給他找個伴侶吧?。喞妗⒗鏄?、梨花、大梨、小梨）三、用“梨”字說一句你喜愛的話我喜愛吃鴨梨。春天來了，梨樹開花了四、嬉戲 寶寶大變身活動延長小伴侶，今日我們熟悉了“梨”字，還會給它找伴侶，用梨字說話，你們真了不起?；丶液竽惆堰@些學(xué)到的學(xué)問教給你的小弟弟小妹妹好么？幼兒園大班語言教案 篇六設(shè)計思路：我以小熊這一幽默、忠厚、幼兒喜愛的動物形象為線索，實行擬人化的手法，利用明快的節(jié)奏，利用畫面從而呈現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。好玩的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒高興。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能

24、過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的奇怪，促使他們認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)下去。深奧的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都十分適合幼兒的閱讀水平。這是一個利用小熊從不敢過橋，到利用自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對照，萌發(fā)幼兒脆弱、英勇的共性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際狀況，不但提升幼兒的口語表述能力，而且還為幼兒堆積了一定聽故事和閱讀圖書的閱歷，我在設(shè)計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動的目標(biāo)，遵從感觸理解，體悟遷移，想象制造的閱讀邏輯和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官，激活幼兒的閱讀愛好?；顒幽繕?biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。2、讓幼兒感觸小熊過橋的情緒，懂得要英勇、自信地克服困難。3、知道在別人碰到困難時應(yīng)當(dāng)鼓舞協(xié)助，而不恥笑。活動預(yù)備：閱歷預(yù)備：幼兒走過獨木橋的閱歷。物質(zhì)預(yù)備：課件小熊過橋、小熊一個。活動過程；1、談話，引起幼兒愛好。老師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)并交代兒歌的名稱）2、