小班幼兒語言教案-11

1、小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)匯總六篇小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)篇1設(shè)計(jì)妄圖：聯(lián)合漂亮的服飾這一主題，我選擇了繪本我的連衣裙，這是一本極具童趣的故事圖畫書，它經(jīng)過小兔子的特寫和背景環(huán)境的改變來表現(xiàn)連衣裙的變化與連續(xù)性，并用歌謠般的節(jié)奏巧妙地讓幼兒迷上了這條擁有魔力的漂亮連衣裙。它率領(lǐng)孩子們?cè)诳纯?、猜猜、說說中走進(jìn)一個(gè)極具想象力的燦爛世界。活動(dòng)目標(biāo)：1、感覺繪本中小兔子連衣裙花式的變化，愿意用語言表達(dá)自己的理解和想象。2、喜歡閱讀，感覺繪本風(fēng)趣的畫面?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、繪本我的連衣裙PPT2、自制不一樣花式的連衣裙卡片活動(dòng)過程：1、用謎語的形式引出主題。師：今日老師給你們請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友，讓我

2、們一同來猜猜它是誰？2、播放PPT，分段表達(dá)故事，感覺小兔子連衣裙的變化。（1）師：小朋友幫小兔子想一想這塊雪白的布能做什么呢？最后小兔子把白布變成了什么？（連衣裙）（2）師：小兔子衣著白色連衣裙走到了哪里？它的連衣裙變成何連衣裙了？（3）師：小兔子逛逛走，哇，下雨了！你們猜小兔子的連衣裙會(huì)變成何連衣裙？（4）請(qǐng)幼兒用一句話夸夸小兔子的連衣裙。（5）師：小兔子逛逛走，走到草籽地里，小兔子的連衣裙會(huì)變成何連衣裙？（6）師：哎呀，小鳥來吃草籽了！連衣裙變成小鳥連衣裙了！（7）師：穿上小鳥連衣裙的小兔子會(huì)發(fā)生什么奇怪的事呢？（8）欣賞故事結(jié)尾。3、激發(fā)幼兒充分想象，激勵(lì)幼兒英勇表達(dá)。假如你有一條小兔

3、子這樣奇怪的裙子，你想衣著它去什么地方？會(huì)變成何樣的連衣裙呢？4、顯現(xiàn)不一樣花式的連衣裙，引導(dǎo)幼兒選擇并表述：我喜歡的連衣裙，完滿說出后送給幼兒。5、觀看PPT，完滿欣賞繪本。小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)篇2活動(dòng)目標(biāo)：1幼兒能仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的看法。2經(jīng)過畫面內(nèi)容，教育幼兒不要隨意走開集體。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅活動(dòng)過程：一引出課題1師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢？2幼兒自由想象表達(dá)。3師：那我們來看看，終歸發(fā)生了什么事？（相機(jī)出示圖片）二看圖表達(dá)雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，雞媽媽對(duì)小雞說了些什么？小雞們是如何做的？小黃雞又是如何做的？小黃雞不聽話，

4、走開了大家。它會(huì)走到什么地方去呢？（相機(jī)出示圖片）3小黃雞走到什么地方去了？發(fā)生了什么事？小黃雞看到老貓來捉它，它表現(xiàn)怎么樣？誰會(huì)來救它呢？（相機(jī)出示圖片）4誰趕來救小黃雞的？雞媽媽是如何來救小黃雞的？請(qǐng)幼兒做動(dòng)作。誰能把這幅圖的意思完滿的講出來的？幼兒表達(dá)師小結(jié)：雞媽媽趕來了，老貓?zhí)幼吡恕?想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理？小黃雞又懂得了什么呢？6看圖完滿地把故事表達(dá)一遍。個(gè)別講。集體講。（炫耀講得好的幼兒）。三談?wù)?平時(shí)我們出門活動(dòng)時(shí)，可以走開集體嗎？為何？2走開了集體可能會(huì)發(fā)生什么情況？3幼兒談?wù)摬⒈磉_(dá)。4幼兒用繪畫表示出來。小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)篇31、加強(qiáng)小班幼兒口語訓(xùn)練的重要性教會(huì)

5、幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意向和要求。幼兒的發(fā)音正確與否不但影響幼兒語言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展，對(duì)此后升小學(xué)，學(xué)豪杰語拼音，正確朗誦，書寫漢字甚至對(duì)雙語學(xué)習(xí)都起重視要的作用，所以必定惹起我們的寬泛關(guān)注。2、短句是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)在小班語言授課中很多幼師只重視抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)聯(lián)合短句進(jìn)行練習(xí)。在平時(shí)生活中可以存心識(shí)地讓幼兒

6、英勇的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描繪，孩子從玩具的各部分特點(diǎn)進(jìn)行歸納，從而使孩子從不會(huì)說、不愿說過渡到英勇地說。3、對(duì)于聽、說能力的培養(yǎng)注意聽、說能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語訓(xùn)練的重要一環(huán)，模擬、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)辦、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段第一要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為第一要教會(huì)幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得理解。在小班，常?？梢钥吹胶⒆記]有聽老師發(fā)言的習(xí)慣，注意力不集中，所以我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽老師和伙伴發(fā)言；能在集體環(huán)境悅耳懂老師的解說和叮囑。小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)目的：1、培養(yǎng)幼兒聽的能力和習(xí)慣。在

7、實(shí)質(zhì)授課中，筆者認(rèn)為掌握幼兒特點(diǎn)，給幼兒供應(yīng)聽的條件，創(chuàng)辦一個(gè)優(yōu)秀的語言環(huán)境。在對(duì)幼兒訓(xùn)練聽的能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們優(yōu)秀的聽的習(xí)慣，對(duì)感興趣和不感興趣的內(nèi)容同樣對(duì)待。教室的陳設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高著手能力，對(duì)形成孩子優(yōu)秀的思想發(fā)展也是十分重要的。2、在聽的同時(shí)培養(yǎng)幼兒說短句的能力。在生活中應(yīng)當(dāng)重視多字口頭造句的訓(xùn)練，多字口頭造句不但可以培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完滿性，還可以夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力，使幼兒的詞匯量更為豐富，表達(dá)更為清楚。其余，還應(yīng)注意用文藝作品來豐富幼兒詞匯。發(fā)展幼兒的語言不可以只限于短句練習(xí)，學(xué)好短句的目的是為此后連接性的語言打

8、好基礎(chǔ)。自然還應(yīng)當(dāng)用文藝作品，如一些語言形象、藝術(shù)性強(qiáng)的兒歌、詩(shī)歌和故事等，為孩子供應(yīng)豐富的語言資料，將難發(fā)的音編成兒歌教給幼兒，并在開放日時(shí)進(jìn)行表演，與家長(zhǎng)配合練習(xí)。總之，在培養(yǎng)說的能力上，運(yùn)用“模擬實(shí)踐創(chuàng)辦”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大概完滿的描繪某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住所有有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟迪幼兒，及時(shí)改良，進(jìn)一步促使幼兒園小班幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過閱讀活動(dòng)理解故事，試一試依照畫面內(nèi)容表達(dá)故事的主要情節(jié)。2、仔細(xì)觀察畫面，并英勇的公布自己的看法。3、初步感覺故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因

9、豐富才更為美好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1幼兒已認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。2自制掛圖一幅。3幼兒用書、磁帶、CD，練習(xí)冊(cè)?；顒?dòng)過程：一、閱讀、理解故事內(nèi)容。1師：出示掛圖一：小朋友，你們看看圖上有誰？（向幼兒介紹故事角色，花仙子：頭上戴著花朵同樣的帽子，上面還有花蕊，衣著彩色裙子。藍(lán)精靈：頭上有一片綠葉，衣著綠色衣服。）2圖畫上的花仙子和綠精靈在干什么？你是從哪里看出他們?cè)跔?zhēng)吵的？（引導(dǎo)幼兒觀察他們的表情、手勢(shì)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)跔?zhēng)吵。）師：它們?yōu)楹螘?huì)爭(zhēng)吵呢？結(jié)果怎么樣呢？小朋友們想不想知道呢？下面就讓我們一同來聽聽這個(gè)故事吧！故事的名字叫花草精靈。教師提問：（1）故事的名字叫什么？故事里有誰？（2）花仙子和綠精靈為何爭(zhēng)吵？

10、（3）他們向來吵個(gè)不停，誰來了？他們會(huì)對(duì)花仙子和綠精靈說什么呢？（4）最后花仙子和綠精靈理解了什么道理？他們一同參加了什么活動(dòng)？教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的語言回答以下問題，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。二、邊閱讀圖片，邊表達(dá)故事。1邊看幼兒用書，邊跟老師完滿表達(dá)故事。2分組表達(dá)。3結(jié)伴自由的閱讀與表達(dá)故事。4教師指導(dǎo)幼兒表達(dá)。5請(qǐng)個(gè)別表達(dá)較好的幼兒到集體眼前示范表達(dá)。三、初步感覺故事里花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更為美好。1教師：故事最后，花仙子和綠精靈理解了一件什么事？為何花仙子和綠精靈配在一同才漂亮呢？2教師：花仙子和綠精靈理解了花盒綠葉要配在一同才會(huì)更漂亮，你感覺春天還有哪里很美呢？活

11、動(dòng)反?。涸囈辉囈勒债嬅鎯?nèi)容表達(dá)故事的只需情節(jié)，這一點(diǎn)我做的還不夠到位，向來以來，上語言課時(shí)特別是講故事，語速有些過快，不夠生動(dòng)，所以幼兒的興趣不是很高，在表達(dá)主要情節(jié)的時(shí)候就有點(diǎn)弱，但是個(gè)別孩子。讓幼兒英勇公布自己的看法是老師沒有引導(dǎo)好，所以達(dá)成的不是很好，還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。感覺花朵和綠葉的依存關(guān)系，懂得世界因豐富才更為美好，花朵和綠葉的依存關(guān)系，他們是感覺到了，花要和綠葉在一同才漂亮，可能是因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆舆€小，對(duì)這點(diǎn)理解的不是很深入。小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)篇5設(shè)計(jì)思路已經(jīng)是小班的小朋友了，但有些幼兒仍舊十分依靠于父親母親親，對(duì)自己行為、能力缺乏信心，不愿意試一試接受新鮮事物。針對(duì)這一現(xiàn)象

12、我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在經(jīng)過自己觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、總結(jié)等一系列活動(dòng)中來意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己做很多事情了?；顒?dòng)目標(biāo)1、幼兒樂于傾聽別人說話并能英勇表達(dá)。2、幼兒愿意與人溝通，養(yǎng)成與人分享的好習(xí)慣。3、幼兒在活動(dòng)中能意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、部署好一個(gè)小型的嬰兒照片展。2、教師自己幼兒時(shí)期的照片一張。3、幼兒從家里各帶了一張自己嬰兒時(shí)期的照片。4、投影儀一臺(tái)、屏幕、小鏡子人手一面?；顒?dòng)過程一、幼兒觀光照片展，激起活動(dòng)興趣。師生一同觀看照片展引導(dǎo)語：“小朋友，今日劉老師想帶你們?nèi)ビ^光一個(gè)特別風(fēng)趣的“寶寶照片展”，你們?cè)覆辉敢馊パ?？”。二、察教師兒時(shí)照

13、片和成人模樣，總結(jié)教師的成長(zhǎng)變化。1、經(jīng)過投影儀將教師的照片投到大屏幕上和幼兒一同觀看。（1）師：“剛才我們一同觀光了寶寶照片展，你們快樂嗎？”。（2）師：“今日劉老師帶來了一張劉老師小時(shí)候的照片，你們想不想看一下劉老師小時(shí)候是什么樣子的？”2、觀看老師的照片，幼兒表達(dá)老師從前和此刻的不一樣之處，談?wù)摓楹螘?huì)變得不同樣了。三、過認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)大了，提出對(duì)自己的要求。1、幼兒觀看自己小時(shí)候的照片，與鏡中的自己進(jìn)行比較，找出和此刻不同樣的地方。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大了后自己的身體各部位有什么變化，并激勵(lì)幼兒在集體中英勇表達(dá)。）2、幼兒談?wù)摯丝套约耗茏鍪裁词铝?，此后的生活中?yīng)當(dāng)如何做一個(gè)能干寶寶。（教師觀察幼

14、兒的自由發(fā)言情況）3、依照幼兒自由發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)反省本次活動(dòng)選材貼近幼兒生活，組織形式也較奇特，在活動(dòng)中，幼兒興趣濃重、參加度高，特別是在表達(dá)自己長(zhǎng)大的變化時(shí)都搶著表達(dá)，樂于與朋友一同分享自己的成長(zhǎng)。所以此次活動(dòng)睜開得比較成功。經(jīng)過此次活動(dòng)讓我深成心識(shí)到：此刻社會(huì)幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”授課已經(jīng)不可以滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)解決問題的能力。此刻，在學(xué)習(xí)過程中，他們更愿意和老師一同去發(fā)現(xiàn)、試一試、研究，最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來師生都感覺輕松、歡欣，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義

15、上來說幼兒其實(shí)不是需要一個(gè)教師而是需要一個(gè)合作伙伴。小班幼兒語言授課設(shè)計(jì)篇6活動(dòng)目標(biāo)1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語言和畫面，掌握這首詩(shī)歌內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。2、教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。3、教幼兒依照詩(shī)歌的重復(fù)構(gòu)造仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備大象、大樹、小鳥、小狗圖片。幼兒生活中常有的可用來仿編詩(shī)歌的素材圖片如:電線桿、蜘蛛網(wǎng)、飛機(jī)、時(shí)鐘等.過程與指導(dǎo)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)詩(shī)歌請(qǐng)幼兒欣賞圖片,激發(fā)幼兒的興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師有表情地朗誦一遍詩(shī)歌.(讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象。)教師以對(duì)話的方式讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。比方：大象的什么是能干的手

16、?當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要成心放慢速度，率領(lǐng)全體幼兒一齊說完。(經(jīng)過調(diào)理語速,吸引幼兒的注意力,起到讓每個(gè)幼兒都能跟讀的作用)(1).教師以提問的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌中事物之間的聯(lián)系。如教師問：為何說，大象的鼻子是能干的手?幼兒答:因?yàn)榇笙蟮哪車娝?象噴泉.幼兒能在理解的基礎(chǔ)上記憶,這樣的記憶方法既快又堅(jiān)固(2).教師率領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌.教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感覺到詩(shī)歌的內(nèi)在情味，能正確地朗誦?；顒?dòng)二：找尋素材積累經(jīng)驗(yàn)帶幼兒到公園和生活中去觀察,找尋更多的“手”，說說它們會(huì)做什么.在觀察找尋的環(huán)節(jié)中，幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中，向伙伴表達(dá)著自己的發(fā)現(xiàn)，不時(shí)有

17、幼兒跑到我眼前向我指著表達(dá)著自己的發(fā)現(xiàn).洛宸說：“老師，你看天上有一只老鷹正在抓小鳥，我看電視上老鷹是用爪子去抓小動(dòng)物的，老鷹的爪子就是它能干的手”。周思萁說：“老師，你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打斗呢”，浩淼說:“不對(duì)，不對(duì)，它們不是在打斗，它們是在說話呢”子涵說:“是的，前一次我看動(dòng)物世界上說螞蟻發(fā)現(xiàn)了好吃的東西或許有仇人，它們就用碰觸角來傳達(dá)信息，告訴伙伴的”.葉賢東又接著說：“那小螞蟻的觸角就是能干的手”我接著說：“對(duì)呀,那它的手會(huì)干什么呢?”幼兒眾口一詞的說:“會(huì)說話”(一個(gè)幼兒的感覺,需讓大家來體驗(yàn).其余他也可與其余幼兒溝通,在這樣一個(gè)輕松、自由的語言交往環(huán)境，幼兒的語言能力獲取了發(fā)展,并且,幼兒在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌的語言去歸納事物間的聯(lián)系，幼兒在與大自然的接觸中還發(fā)現(xiàn)了許很多多他們認(rèn)為很能干的“手”，這也為第三次活動(dòng)做好了鋪墊，打好了基礎(chǔ)。)活動(dòng)三：發(fā)揮想象創(chuàng)辦仿編1.教師率領(lǐng)幼兒回想并復(fù)習(xí)詩(shī)歌，此后讓全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌.引導(dǎo)幼兒談?wù)摫磉_(dá):“除了詩(shī)歌中說的手,還有哪些東西有能干的手?”教師示范仿編.教