小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級(jí)上冊(cè)五分?jǐn)?shù)的意義教案分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）教案友愛(ài)子云學(xué)校 劉佳一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的情境，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性，發(fā)展數(shù)感。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，體會(huì)分?jǐn)?shù)意義中部分與整體的關(guān)系。3、情感與態(tài)度：體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)意義中部分與整體的關(guān)系。難點(diǎn)：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)中整體和部分之

2、間的關(guān)系，并且會(huì)用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。四、教法、學(xué)法：教法：談話法、討論法、練習(xí)法等學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入： 1、師：同學(xué)們，在我們五年級(jí)的數(shù)學(xué)課中，目前我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)，還有誰(shuí)沒(méi)有露過(guò)面呢？生：分?jǐn)?shù)師：今天我們就再次來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）探索新知：1、認(rèn)識(shí)1/4的意義出示有陰影的不同的圖案，師提問(wèn)學(xué)生：涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之幾？分別是把誰(shuí)看成一個(gè)整體？你能根據(jù)這幅圖來(lái)描述四分之一的意義嗎？讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并描述在不同的圖形中分?jǐn)?shù)的意義。生1：涂色部分是整個(gè)圖形的四分之一，是把一個(gè)正方形看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，其中的一

3、份用分?jǐn)?shù)表示為四分之一。（師板書(shū)：一個(gè)圖形）生2：涂色部分也是整個(gè)圖形的四分之一，在這里是把4個(gè)五角星看成一個(gè)整體，涂了其中的1個(gè)，用分?jǐn)?shù)表示為四分之一。（師板書(shū)：多個(gè)圖形）生3：涂色部分是整個(gè)圖形的四分之一，在這里是把帽子分成了4組，把4組帽子看成一個(gè)整體，涂了其中的一組，用分?jǐn)?shù)表示為四分之一。（師板書(shū)：多組圖形）師總結(jié)：在表示四分之一的意義時(shí)，我們可以用單個(gè)圖形來(lái)表示，也可以用多個(gè)圖形來(lái)表示，還可以用多組圖形來(lái)表示。不管用的是哪種方法，我們都把他們所有的圖案看作是一個(gè)整體。（師板書(shū)：一個(gè)整體）那么這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義該怎么來(lái)概括呢？生：把一個(gè)整體平均分成4份，其中的1份用分?jǐn)?shù)表示為師：孩子們，我

4、們一起來(lái)說(shuō)一遍。 生：. .2、自己畫(huà)圖表示出3/4師：同學(xué)們，你們真厲害！劉老師要考考你們（PPT出示3/4），3/4的意義是什么呢？生：把一個(gè)整體平均分成4份，其中的3份就是3/4師：我們會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述3/4了，如果要用畫(huà)圖來(lái)表示的話，你會(huì)嗎？請(qǐng)你任選一種表示整體的方式，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單上自由創(chuàng)作，后四人小組交流，最后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示并講解：你是用哪種方式來(lái)表示的？把誰(shuí)看成了一個(gè)整體。生自由交流，暢所欲言。3、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義師：在分?jǐn)?shù)這個(gè)大家族中，除了1/4，3/4以外還有很多很多的分?jǐn)?shù)。根據(jù)剛才我們開(kāi)展的活動(dòng)，請(qǐng)你想一想，填一填，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義（出示文字，讓學(xué)生觀察并填空）生

5、：把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。（指名2-3名學(xué)生復(fù)述，后全班讀、記）鞏固求新：師：同學(xué)們，你們真能干，這么快就知道了分?jǐn)?shù)的意義，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，劉老師給你們準(zhǔn)備了幾個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，我們一起來(lái)看一看（ppt出示：玩玩數(shù)學(xué)小游戲）。游戲一:畫(huà)圖形師出示ppt：一個(gè)圖形的1/4是，你想到了什么？原圖形是由幾個(gè)組成的？為什么？生：說(shuō)明原圖形是由4個(gè)組成的，因?yàn)槠渲械囊环菔?，整體就該有這樣的4份。師：請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)單上畫(huà)出這個(gè)圖形，畫(huà)好后和同桌展示你的作品，交流你的想法（生畫(huà)圖，教師巡視交流，及時(shí)了解學(xué)生們的想法，老師收集學(xué)生的不同作品展示，并提問(wèn)：三個(gè)圖形的形狀各不相同，這樣

6、畫(huà)行嗎？師：奇思和笑笑是這樣畫(huà)的，你同意嗎？為什么？生：行，因?yàn)椴还墚?huà)出的圖形是什么樣子的，只要畫(huà)了4個(gè)就可以。師：所以，在分?jǐn)?shù)1/4中，1表示的是其中的“一份”，4表示的是“一共有4份”。而這個(gè)4份就是我們今天強(qiáng)調(diào)的“整體”，1就是整體中的一“部分”。（師問(wèn)生答并及時(shí)板書(shū)）師：同學(xué)們，你們真厲害，我們看看接下來(lái)的是什么游戲呢？游戲二：猜猜猜學(xué)生觀察圖，分別進(jìn)行有理有據(jù)的猜測(cè)：一共有多少罐蜂蜜？師：先觀察圖，你得到了什么數(shù)學(xué)信息？生：一些蜂蜜被擋住了，露出的一罐蜂蜜是蜂蜜總數(shù)的六分之一，一份是一罐，整體有6份就總共有6罐。一共有多少頭大象？生：露出的大象是大象總數(shù)的1/6 ，那么大象的總數(shù)就該

7、有這樣的6份，2x6=18頭。一共要搬多少盆花？生：看得到的花是總數(shù)的1/3，是3盆，所以三個(gè)這么多就該是3x3=9盆。一共有多少根冰棍？生：4根冰棍是總數(shù)的2/5，一份就該有2根，五份就是2x5=10根。游戲三：拿筆游戲師：請(qǐng)同學(xué)們從筆袋中拿出偶數(shù)支筆放在左手上，再拿出筆總數(shù)的1/2拿在右手上，你總共拿出了幾支筆？它的1/2又是幾支呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：我總共拿出了2支，它的1/2是1支生2：我總共拿出了4支，它的1/2是2支生3：. .（學(xué)生匯報(bào)，教師在黑板上記錄）師：都是1/2，為什么拿出的筆的數(shù)量會(huì)不一樣多呢？（生：因?yàn)楣P的總數(shù)不同，拿出的1/2也不同）師：拿出的數(shù)量不一樣為什么都還是1/2？（生：因?yàn)槎际悄贸龅目倲?shù)（整體）的一半）游戲四：圈一圈，填一填，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生自己獨(dú)立完成，后指名匯報(bào)課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，今天這節(jié)課就上到這里，你學(xué)到了什么？生1：我知道了分?jǐn)?shù)的意義是把一個(gè)整體平均分成若干份，其