小學數(shù)學北師大一年級下冊五加與減兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式加法教學設計

1、北師大版小學數(shù)學一年級下冊拔蘿卜教學設計 【兩位數(shù)加法豎式計算（不進位）】設計者：李銳 學校： 成都市北新實驗 小學教學目標：1.基礎知識目標：掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。2.基本技能目標： 能正確、熟練用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）加法。3.基本思想目標： 幾何直觀、建模4.基本活動經(jīng)驗：讓學生在經(jīng)歷擺一擺、撥一撥、說一說、寫一寫等活動中理解兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式加法的算理，并掌握算法。教學重點： 掌握用豎式計算的方法教學難點： 熟練準確的用豎式進行兩位數(shù)的加法教學準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器、圖片，練習單等教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動環(huán)節(jié)目標游戲?qū)?，舊知復習自主學習，合作

2、探究3、探索算法，解決問題4、變式練習 拓展提高1、師：孩子們喜歡玩游戲嗎？看，小火車開來了。30+30= 45+4= 67-3= 45+40= 67-30=師：孩子們剛才的回答很好，可讓小兔子有些不服氣了，于是，它出了一道題，拜托李老師考考你們，你們愿意試一試嗎？3、師：你能根據(jù)圖片上的信息，和小兔子的算式（出示圖片“36+23”），完整地說一說嗎？（師板書）師：你是從哪里看出來用加法計算的？師：李老師發(fā)現(xiàn)剛才很多小朋友，一看到算式，就立刻說出了答案，哪些小朋友知道了？舉手看看。那到底是否正確？我們一起來驗證一下。3、李老師請同學們同桌相互合作，告知要求： 請同學們用自己喜歡的方法表示36+

3、23，然后同桌相互說一說你是怎么算的。（注意：一人說，一人聽） 小聲的交流，完成的孩子請把學具送回家。李老師看見小朋友都用了很多的方法來驗證，現(xiàn)在李老師請一組的孩子，來分享你們的方法。（生匯報撥珠子，師擺）師追問：你們看明白了嗎？哪些小朋友看出來了，剛才小朋友在撥珠子的時候，十位和個位分別撥的是幾個幾？（請生說時，師板書30+20=50，6+3=9，50+9=59）你們還有不一樣的方法來表示嗎？哪些小朋友師用的擺小棒的方法，舉手看看。我請一組的小朋友來擺一擺，并說一說你是怎么擺的？師追問：為什么你不把這兩捆小棒擺在這里呢？（師圈出小棒）師：誰聽懂了，也就是說3個十加2個十等于5個十，6個一加3

4、個一等于9個一，5個十和9個一合起來就是59.（師一邊指算式，一邊引導）李老師這里還有一個圈小棒的方法，你看懂了嗎？誰能用算式 說一說 師：其實，這些都是我們之前學習的口算的方法（板書：口算），今天我們要學習一種新的算法，你們猜到了嗎？列豎式（板書課題：兩位數(shù)加法豎式計算）齊讀課題。會做嗎？好，在你們的作業(yè)單上試一試。剛才看見大家寫得這么認真，李老師也忍不住想寫一下，看看我們想的是不是一樣？有誰愿意來當我的小老師？師：先寫第一個加數(shù)36，3寫在哪里？6寫在哪里？再寫第二個加數(shù)23，又怎么寫呢？為什么6和3對齊？2和3也要對齊？師：現(xiàn)在要注意了，把加號寫在第二個數(shù)的前面，再借助我們的好朋友尺子，

5、畫一條橫線（小朋友們知道這表示什么嗎？）現(xiàn)在我們就要來開始計算了，怎么算呢？一般我們是先從個位開始算（板書），至于為什么？在我們今后的學習中會為大家揭開這個謎，開始計算了。師：你還有什么疑問嗎？（如果沒有）好，現(xiàn)在李老師請你們看看這些豎式？寫對了嗎？如果沒有，哪里出問題？12、通過剛才孩子們的觀察，你認為在列豎式時要注意什么呢？、 師：也就是相同數(shù)位對齊， 從個位算起（板書）師：現(xiàn)在李老師想看看哪些同學能熟練地用豎式計算請在作業(yè)單上完成25+71=， 66+13=，做完之后和同桌相互說一說，你是怎么算的？15、師：同學們真厲害！小白兔現(xiàn)在不得不佩服你們?，F(xiàn)在，它想吃蘿卜了，可必須要通關(guān)才行，怎

6、么辦？你們愿意幫助它嗎1、試一試師：小兔闖關(guān)：Are you ready?師：第一關(guān)： 小兔送信第二關(guān) 幫小兔找家：43+5= 小兔子迷路了，找不到自己的家了，你能幫助它嗎？引導生仔細觀察，找出小兔真正的家（強調(diào)：相同數(shù)位對齊，計算符號的重要性）第三關(guān) 猜猜我是誰？師：只要通過最后一關(guān)，就成功了，可是有些困難，還敢挑戰(zhàn)嗎？3、師：給你們兩分鐘的時間，開動腦筋想一想，可以和同桌討論一下，你為什么這樣填？4、師：第一小題，你是怎么知道的？師：第二小題，你會先猜那只小兔？關(guān)鍵點在哪里？師：還有不一樣的填法嗎？7、師：三關(guān)都成功啦！小白兔謝謝孩子們掌聲送給你們，給自己一個愛的鼓勵。1、一小組的學生快速

7、作答（其余學生當小老師）2、學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗回答學生根據(jù)自己的理解作答。4、生：小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜，它們一共拔了多少個蘿卜？生：指明回答。2、小組合作，用自己喜歡的方法表示36+23，并說一說是怎么算的學生根據(jù)觀察說一說1、生：我先在十位上撥3顆珠子，表示3個十，在個位上撥6顆珠子，表示6個一，再在十位上撥2顆珠子表示2個十，再在個位上撥3顆珠子表示三個一，合起來就是59.2、生：第一次十位撥了3顆珠子表示3個10，第二次十位上撥了2顆珠子，表示2個十，合起來就是5個十。個位上第一次撥了6顆珠子表示6個一，個位上第二次撥了3顆珠子，表示三個一，合起來就是9個一，5

8、個十和9個一就是59.生：我先擺了3捆小棒表示三個十，再擺6根小棒表示6個一。再擺兩捆小棒，表示2個十，再擺三根小棒，5個十和9個一就是59.因為整捆和整捆在一起，一個和一個在一起5、生：仔細看，和老師一起說。生：36+2359，先算36+2056，再算56+359；7、生：試著列豎式，師巡視。8、生：小老師教寫列豎式，其他同學認真聽，并作出相應的回答。9、生：因為6和3都在個位上，表示幾個一，2和3都在十位上，表示幾個十，個位對個位，十位對十位。10、生：個位上6個一加3個一是9個一，寫在個位對齊，十位上3個十加2個十是5個十，在十位上寫5，合起來就是59.生：第一個數(shù)位沒有對齊，第二個沒有

9、用尺子畫橫線。12、生總結(jié)：個位對個位，十位對十位。14、生：同桌討論、交流、匯報。生：愿意生：快速搶答生：根據(jù)已學習的新知，理解回答生：敢先獨立思考，在和同桌說一說 4+ 6 6 9 7 + 5 8生：個位上9-3=6，十位上6-4=2，所以就是46+23=69生：先填個位7+1=8，十位上2+3=56、生：17+41=58，47+11=58，27+31=58，37+21=581、了解學生對已有知識的掌握。2、激發(fā)學生學習的欲望，發(fā)展思維空間。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的主體性，放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，親自經(jīng)歷知識、結(jié)論的形成過程，探索計算的方法，發(fā)展思維能力。在算法多樣化的

10、過程中，充分關(guān)注學生的個體差異，又注意算法的優(yōu)化，使學生在比較中選擇較為簡便快捷的新方法豎式計算。激發(fā)孩子學習的興趣。5、課堂小結(jié)你們熱心的幫助了小白兔，你收獲了什么？揭示課題兩位數(shù)加法 豎式計算學生根據(jù)本堂課的學習回答。引導學生對知識的反思和回顧6、板書設計：作業(yè)設計：完成小題單 預習收玉米教學反思：在開始上課之前，我對班上的孩子做了一個前測，讓他們計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，很簡單，大多數(shù)孩子都能馬上計算正確我就想這節(jié)課我到底要講什么？后來我又問了一下孩子們?yōu)槭裁匆@樣計算？結(jié)果，50%的人都說不清楚，但是可以計算正確，20%的人能夠說清楚，30%的人處于不知道狀態(tài)，于是我就把這節(jié)課的重點放在了讓孩子們說,說清楚算理。通過游戲活動撥計數(shù)器、擺小棒滲透列豎式計算理清算理練習闖關(guān)等活動，讓孩子們?nèi)谌肭榫?，主動學習，最后由思維導圖的形式呈現(xiàn)，數(shù)形結(jié)合的建構(gòu)。當時想到用思維導圖呈現(xiàn)板書，也是受李保偉老師的啟發(fā)，這樣也能把這節(jié)課清晰的呈現(xiàn)出來，孩子們也看得清楚。當時上課的時候，最讓我感動的是，我們班有一個女生平時都很膽小，不會經(jīng)常舉手回答問題，在這次公開課上她舉手了，可是當我抽到他時，她卻說還沒有想到。后來我也一直在想，后面有不有機會讓孩子回答問題。在后面的練習里，我鼓勵孩子站起來回答完整的問題，孩子做到了