小學數(shù)學教材解讀人教二年級上冊4表內乘法5的乘法口訣教案設計

1、5的乘法口訣教學設計教學內容：人教版二年級數(shù)學上冊5的乘法口訣教學目標：1.知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。熟記5的乘法口訣，應用5的乘法口訣進行計算。2.經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。引導學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感并形成初步的應用意識。教學教法：利用直觀教學、引導學生用探索的方式學習乘法口訣。教學重點：利用乘法算式編相應的乘法口訣，熟記5的乘法口訣。教學難點：能運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。教具準備：課件、點子圖教學過程：一、復習導入 1.師：孩子們！在上一節(jié)課中，我們知道了加數(shù)相同的加法，也可以用什么方法來表示

2、？（乘法） 師：那你能把下面的加法算式改寫成乘法算式嗎？（出示幻燈片1） 2.看來孩子們對乘法的認識掌握得非常牢固，那下面這道題你還會做嗎？（出示幻燈片2）師：孩子們認真觀察，從圖上你得到了什么數(shù)學信息？抽生：每個框里有4只小貓，有3個方框。師：那你能求出：一共有多少只小貓嗎？用加法算式怎么表示？抽生：4+4+4=12師：用乘法算式怎么表示呢？生：34=12 或 43=12師：對嗎？非常棒！來把掌聲送給他。二、新知學習（一）創(chuàng)設情境，直觀教學，動手數(shù)數(shù)（屏幕上一共有多少個福娃？） 師：聽到這么響亮的掌聲，我們2023年北京奧運會上的福娃也來湊熱鬧了。請孩子們仔細觀察，數(shù)一數(shù)：一盒里面有幾個福娃

3、？（出示幻燈片3） 生：5個 師：現(xiàn)在呢？一共有多少個福娃？生：25個師：你是怎么知道的？抽生1：數(shù)的師：怎么數(shù)的？抽生1：一盒一盒地數(shù)的（也就是五個五個數(shù)的）師：那請孩子們用你們的小手指著圖片，我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。師：告訴老師一共有多少個福娃？生：25個。師：說完整，（一共有25個福娃！）師：還有其它的方法嗎？抽生2：用加法算的師：對！除了用數(shù)數(shù)的方法，我們還可以用 相同數(shù)連加的方法 來計算。請孩子們翻到數(shù)學書52頁，將你計算的結果填在連加算式的方框里抽生說答案，并提問師：10表示幾個5相加？生：2個5相加師：15是幾個5相加？生：3個5相加師：相比前面又增加了幾個

4、5？生：增加了1個5師：20是幾個5相加？生：4個5相加師：在4個5的基礎上再增加1個5，就是幾個5？生：5個5，師：5個5相加等于多少？生：25（二）運用舊知，解決問題1.擺點子圖，并通過點子圖和連加算式的結果寫也相應的乘法算式。師：老師沒有福娃圖片，我就用點子圖來代替?？梢詥?？這一張點子圖就代表一盒福娃，那這五個黑色圓點表示什么呢？抽生：表示5個福娃。師：說完整：五個黑色圓點表示5個福娃。生：五個黑色圓點表示5個福娃。（1）師：請看屏幕上，一盒有幾個福娃？師：也就是幾個5？師：我們就用幾張點子圖來表示？（貼1張點子圖）生：1張師：1個5就是5。用乘法算式怎么表示？（板書：15=5 51=5

5、）（2）師：2盒是幾個5？師：加法算式是？生：5+5=10（邊說邊指點子圖）師：乘法算式是？生：25=10 或 52=10（板書：25=10 52=10）（3）師：3盒是幾個5？ 生：3個5（邊講邊貼點子圖） 師：加法算式是？ 抽生：5+5+5=15（邊說邊指點子圖） 師：乘法算式是？ 抽生：35=15 53=15（板書：35=10 53=10）（4）師：4盒是幾個5？ 生：4個5，師：與上面相比，增加了幾個5？（指著點子圖）生：1個5師：所以4個5相加等多少？師：乘法算式是？生：45=20 54=20（板書：45=20 54=20）（5）師：再增加一盒，現(xiàn)在有幾個5？ 生：5個5。 師：5個

6、5相加等于多少？ 生： 25師：你是從哪里知道的？生1：看連加算式的答案生2：數(shù)點子圖生3：看上面一個算式。4個5相加等于20，所以5個5相加等于25師：用乘法算式怎么表示？一起告訴老師（板書：55=25）2.編寫乘法口訣（1）交流探究過程中讓孩子們明白乘法口訣產(chǎn)生的必要性師：哇！我們一下子就寫出了這么多的乘法算式。剛才孩子們是借助什么得出它們的積的？生：看加法算式或是數(shù)點子圖。師：那如果我要知道100個5相加是多少，我是不是要寫100個5相加，或是貼100張點子圖？那樣是不是太麻煩了？生：是師：那你們有更簡單的方法來計算乘法嗎？師：其實早在2000多年前，我國古代的勞動人民為了方便計算乘法，

7、就已編制出了一套乘法口訣，這可是我國獨有的文化瑰寶。不光今天我們要學習它，在以后的計算中也會經(jīng)常用到它.。所以你們覺得重要嗎？生：重要師：那孩子們今天一定要認真學習哦！你們聽說過乘法口訣嗎？ 生：聽說過師：會說幾句嗎？抽生：一一得一、一二得二.師：那這些口訣表示什么意思？比如：三四十二 是什么意思呢？生：表示3個4相加等于12或是4個3相加等于12.師：那這句口訣可以計算哪兩個乘法算式呢？生：34=12 或 43=12師：那接下來我們就一起來學習新的乘法口訣。經(jīng)歷編乘法口訣的過程，理解乘法口訣的來源和意義師：現(xiàn)在我們要一起來編一編這些乘法算式的口訣，你們敢來試一試嗎？生：敢！師：真是一群勇敢的

8、孩子！師：第一排算式15=5 51=5 孩子們，想一想，古人會編出怎樣的一句口訣，來幫助我們計算這兩個乘法算式。生：一五得五師：太厲害了，古人也是你這么想的。（板書：一五得五）那我們來有節(jié)奏的讀一讀。那你知道 一五得五 表示什么意思嗎？師：口訣里的“一五”表示什么意思？抽生：1個5師：“得五”又表示什么意思？抽生：等于5師：“一五得五”這句口訣，就表示1個5就是5。用這一句口訣就可以算出哪兩個算式的答案？生：15=5 51=5師：那我們把這句口訣和它相對應的這兩個乘法算式一起來讀一讀。師：我們再來看第二排算式25=10 52=10師：你們可以編出怎樣的一句口訣？生1：二五得十生2:二五一十生3

9、:二五得一十師：這三句口訣都對，但你們覺得哪句讀和寫都更簡單一些?師：大多數(shù)孩子都覺得二五一十這一句更簡單更順口。老師也覺得這句最好！（板書：二五一十）師：來有節(jié)奏的讀一讀。那這句口訣“二五一十”表示什么意思？生：表示2個5相加等于10，或25=10 也可以表示 52=10師：那口訣中的“二五”在這兩個乘法算式中又是什么數(shù)？抽生：“二五”這兩個乘法算式中的乘數(shù)（引導說完整）師：“一十”又是什么數(shù)？抽生：“一十”是它們的積。師：也就是說25=10 或 52=10都可以用哪一句口訣來幫助我們計算？生：“二五一十”師：來，那我們把這句口訣和它相對應的這兩個乘法算式一起來讀一讀。生：齊讀師：現(xiàn)在我們寫

10、出了這樣兩句口訣，我們把這兩句口訣再合起來讀一讀。生：一五/得五 二五/一十師：孩子們，這些口訣中的前兩個數(shù)，一五、二五都是乘法算式中的什么數(shù)？生：乘數(shù)師：而第三個數(shù)，五、一十就是前兩個乘數(shù)的積師：孩子們！現(xiàn)在你們學會如何編乘法口訣了嗎？按照上面這種編制方法，你們能編出下面這排乘法算式35=15 53=15的口訣了嗎？師：想好了嗎？那老師要請坐得最端正的孩子來匯報。方案約三種： 1、三五一五 （師：其他孩子同意嗎？請這位孩子讀一讀這兩個乘法算式，知道哪里有問題了嗎？） 師：那現(xiàn)在你覺得應該怎么改呢？（生：三五十五 ） 師：還有孩子有不同意見？那你說？（生：五三十五）師：三五十五、五三十五這兩句

11、口訣都對，但當兩個乘數(shù)不相同時，我們習 慣性把較小的數(shù)放在前面。（板書：三五十五）師：來，把我們編的口訣再讀一遍。生：讀三五/十五師：有誰知道它（三五十五）表示什么意思？生：表示3個5相加等于15，或35=15也可以表示 53=15師：來，我們把這句口訣和它相對應的這兩個乘法算式一起來讀一讀。D師：孩子們，有了剛才編制乘法口訣的經(jīng)驗，你們現(xiàn)在能很快地編出下面45=20 54=20這兩個乘法算式的口訣了嗎？說給你的同桌聽一聽抽生：四五二十師：同意嗎？說對的舉手！師：一起來齊讀一遍：生：45=20 四五二十 54=20E師：按照這種編制方法，最后一個算式55=25，它的乘法口訣又應該是怎樣的？一起

12、告訴老師生：五五二十五師：經(jīng)過大家共同的努力，我們終于把這里，所有乘法算式的口訣都編出來了！此處是不是應該有掌聲呀！來把掌聲送給自己。（3）尋找規(guī)律，選最佳的記憶方法，并通過各種形式幫助學生背誦乘法口訣。A師：孩子們！我們一共學習了幾句乘法口訣？（出示幻燈片5）生：5句師：這就是我們今天學習的 5的乘法口訣（板書課題：5的乘法口訣） 來！我們一起來把這5句乘法口訣，從上往下讀一遍，再從下往上讀一遍。邊讀邊仔細觀察，它們有什么規(guī)律？生：齊讀（一五/得五 二五/一十.B師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？規(guī)律：從上往下看，每一句口訣的第一個數(shù)1、2、3、4、5是按照從小到大的順序排列的。從下往上看，每

13、一句口訣的第一個數(shù)5、4、3、2、1是按照從大到小的順序排列的。也就是說從上往下看，每句口訣的第一個數(shù)依次增加1規(guī)律：每一句口訣中的第二個乘數(shù)都是五。規(guī)律：它們每句口訣中的積分別為5、10、15、20、25。師：如果老師突然不知道三五 這句口訣是多少了，你們有辦法幫助我記憶嗎？生：想3個5相加等于15 ，所以口訣是三五十五師：還有其它的辦法嗎？生：數(shù)點子圖師：那如果沒有點子圖呢？師：我們可不可以借助其它的口訣呢？我該怎么想呢？孩子們能幫幫我嗎？哇！這么多孩子舉手，真是一群熱心助人的好孩子，老師喜歡你們！抽生：可以看上面二五一十這句口訣，2個5相加等于10，所以3個5相加就等于15 師：你的意思

14、是說前面增加了1個5，它們相對應的積也增加5（引導說出）嗯！好辦法！謝謝你！師：還有其它的辦法嗎?抽生：可以看下面四五二十這句口訣，4個5相加等于20，所以3個5相加就等于15.師：你的意思是說前面減少了1個5，它們相對應的積也減少5，(引導說出)生：對！師：哦！這樣也可以！謝謝你！孩子師：也就是說在5的乘法口訣中，每相鄰兩句口訣中的積都相差5師：孩子們！找到了這些規(guī)律，你們現(xiàn)在能很快地把5的乘法口訣記下來了嗎？那我們從上往下讀一遍，再從下往上讀一遍。一定要邊讀邊記喲！生：一五/得五、二五/一十 三五/十五.師：孩子們，要想很快地計算出這么多算式的答案，你覺得這些口訣重要嗎？生：重要師：那我再

15、給大家3分鐘時間，請你們自由背誦。（你們可以從上往下，也可以從下往上背，還打亂順序背還可以同桌之間打亂順序考一考。）師:好，時間到。會背了嗎？那請你們將數(shù)學書上52頁5的乘法口訣表以及兩邊的乘法算式補充完整。（通過“對口令”和“找朋友”游戲讓學生在快樂中再次記憶口訣。）師：孩子們，你們都能把5的乘法口訣記下來了嗎？那我們來玩兩個游戲，第一個游戲：對口令！ 我說上半句，你們說下半句。聽明白了嗎？ 接下來我們交換一下，我來說下半句，你們說上半句。準備好了嗎？師：孩子們，好玩嗎？那我們再來玩第二個游戲。（出示幻燈片）規(guī)則是：我說口訣，你們說出對應的乘法算式；你們能行嗎？接下來老師要改變一下規(guī)則，我來

16、說算式，你們說出對應的乘法口訣。聽明白了嗎？準備！三、運用口訣，鞏固練習：A 通過“搶卡片”游戲，提高學生的學習興趣，再鞏固學生對口訣的理解。（出示幻燈片）師：孩子們，看看老師還給你們帶來了什么？（卡片）師：對！接下來我們要玩一個搶卡片的游戲。我們來看一看它的要求。生：讀要求“先算出卡片上乘法算式的得數(shù)，并說出你運用到的口訣。”師：幾個要求？生：兩個師：哪兩個？生：先說出得數(shù)，再說出口訣師：對！如果你們兩個都答對了，我就把這張卡片送給你。想要嗎？那就準備好喲?。]有搶到卡片的孩子也不要氣餒，只要你繼續(xù)認真學習，下課后還可以在老師這里來玩這個游戲）B 師：孩子們，其實在我們的生活中，還有很多與5

17、有關的事物。如下面這個題 師：這些錢的面值都是幾元的？生：5元師：有幾張？生：3張師：那你能用乘法算式計算出：一共有多少元錢嗎？請把你的算式和相對應的乘法口訣寫在草稿本上。教師巡視，抽生回答，并集體訂證！師：孩子們，找一找我們身邊還有哪些事物與5有關？生:手師：對！我們的一只手有5根的指！接下來老師的問題就與我們的小手有關，我還要請三個認真聽課，坐得端正的孩子來當我的小助手，誰想來？抽3個孩子到講臺前來師：孩子們，要根據(jù)舉出手的只數(shù)，說出幾個5，再說對應的口訣。（1只手）1個5，一五得五（2只手）2個5，二五一十（6只手）6個5，師：想一想6個5是多少？口訣是？生：30，口訣是六五三十師：當兩個乘數(shù)不同時，我們一般把較小的那個數(shù)放在前面，所以口訣應該是？抽生：五六三十C 加深難度，加強學生對乘法意義的理解?。ǔ鍪净脽羝?）師：孩子們，你們還記得一年級學習的鋤禾這首詩嗎？來我們一起來讀一讀。這首詩教育我們什么？生：教育我們要珍惜糧食師：這首詩教育我們要珍惜糧食，尊重他人的勞動成果！師：請看第一小題，你能用乘法算式計算出，詩中一共有多少個漢字嗎？這個題一個數(shù)字都沒有，怎么來計算呢？和你的同桌討論一下！抽生：每行有5個字，有4行。師：每行有5個字，有4行。所以就有幾個幾？抽生：4個5