主題學(xué)習(xí)尋思路同課異構(gòu)促發(fā)展

1、主題學(xué)習(xí)尋思路，同課異構(gòu)促發(fā)展 記2016香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文科組信息提升工程研修工作11月24-25日，香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校與陽春實(shí)驗(yàn)小學(xué)的結(jié)對共建活動在我校進(jìn)行。來自兩校語文科的兩位老師張曉宇老師和陽春實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫顯雄老師共同執(zhí)教五年級上冊17地震中的父與子。課堂上，兩位青年教師充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖片、文字、視頻與教材內(nèi)容整合，拓寬了語言學(xué)習(xí)的渠道。張老師把握整體、抓住字詞，其表現(xiàn)可謂是可圈可點(diǎn)；而溫老師的課堂更可用別具一格來形容，其豐富的語言、嫻熟的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，無不帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)一個豐富的精神世界！兩位老師認(rèn)真鉆研教材，課前準(zhǔn)備充分，對課本材料的優(yōu)化組合，使得課堂更加連貫，語言知識的輸入輸出更

2、具有效性。課后，兩個科組分別展開議課交流活動。“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為兩校搭建了一個暢談教學(xué)思想、展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而基于學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，為兩校都提供了非?？少F的經(jīng)驗(yàn)。12月9日，廣州卓越校長一行到我校跟崗學(xué)習(xí)，我校語文科組分別展示了兩節(jié)主題學(xué)習(xí)的匯報(bào)課，她們是一年級陳康福老師執(zhí)教雪地里的小畫家和五年級郭曉燕老師執(zhí)教桂花雨，兩位老師展示了“1+X”課例，以一篇帶多篇，打破了“只教一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加了閱讀的量，提高閱讀的頻率。陳老師用豐富多彩的圖片創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效地朗讀與對話。郭老師用“思鄉(xiāng)樹”揭示閱讀心得及寫作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)方法一目了然。信息技術(shù)的運(yùn)用使課堂效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)始終興趣盎然。兩節(jié)展示課后，吳翠芬老師為老師們分享了一場精彩的講座主題鮮明 百花齊放。吳老師融理論與課例于一體，將語文主題學(xué)習(xí)的核心理念通過兩節(jié)課例生動地詮釋出來。高年級的群文閱讀悠悠送別情點(diǎn)面結(jié)合，以讀悟情；低年