“備好課”專題考核參考題

1、“備好課”專題核查參照題小學數學一、基礎理論簡答題(三題選二題)(分值30%)1、試從認貼心理學的角度剖析備好學生的重要性。參照答案：認知派學習理論家重視講解學習行為的中間過程，即目的、意義等，認為這些過程才是控制學習的可變因素。個體經過學習增加經驗，改變認知構造，這種學習是內發(fā)的、主動的、整體性的質變過程。我們教師在詳細授課中應注意以下幾個方面：（1）、重視學習活動中學生的準備狀態(tài)。學習的收效不只取決于外面的刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的知識水平、認知構造、非認知因素等。教師要配合學生的經驗適當組織教材。教材的難度與邏輯上的先后次序，必定針對學生的心智發(fā)展水平及認知表征方式做合適

2、的安排，以使學生的知識經驗能前后連結，進而產生正向學習遷移。2）、先行組織者策略。學習新知識前，供應一個資料，這個資料是以學生既有的知識為基礎，并能與新知識發(fā)生聯(lián)系，能夠突出新知識的詳細構造，為學習新知識作準備。3）、注意將分化后的知識前后連結起來，形成一個有組織的貫串的知識系統(tǒng)，以便學生能夠一舉三反。引導學習者以差別層次或列圖表方式發(fā)現(xiàn)內在的時間、空間、人物或其他方面的發(fā)展線索。認知學習理論還重申以整體的方式表現(xiàn)授課資料，以培養(yǎng)學生的宏觀察看能力和剖析能力。4）、依照認知主義學習理論中重啟迪的精神，不要拘束學生的思想和手腳，要以表示和啟迪去引導學生張開想象的翅膀，發(fā)揮他們的想象力。2、運用你

3、所認識的某一學習理論說說怎樣備好學生。參照答案：數學課程標準明確指出：“學生是數學學習的主人”。我們的授課方案設計應把學生的發(fā)展放在首位，并要考慮本班學生的學習實質，站在學生的角度上想一想，學生已經學到了什么，學生需要學什么，怎樣授課生才會感興趣?重點難點又是什么?爾后依照這些問題的答案對授課內容進行精選、整合、優(yōu)化，以此來確定一個合適的授課起點，高速高效構起一條設計授課方案的最正確路線，使授課活動始于學生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，進而有的放矢地備課。詳細說來，應做到以下幾點：（1）、敬愛學生為了學生的需要和發(fā)展，備課時要心中有學生，要充分認識學生，堅持以學生為本，敬愛學生，欣賞學生。（2）、認識學生

4、教師應有明確的“備學生”意識，包括：認識他們對相關知識、技術掌握的范圍和程度，了解他們的學習興趣和學習態(tài)度；認識他們的思想特點、自學能力和學習習慣等等。既要認識全班的整體情況，又要認識每個學生的知識弊端、迷惑、疑點，以及在認識能力、興趣等方面的個性差別，以便做到因材施教，差別對待。在認識學生的基礎上，展望他們在學習中可能出現(xiàn)的問題，擬訂相應的授課舉措，以使授課過程友好友好，保證學生順利步入知識的殿堂。（3）、依賴學生對我們語文教師來說，需要在備課中專心靈去擁抱語言，感覺領會語言，掌握學生認知中的規(guī)律，從學生實質出發(fā)，依賴學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力；依賴學陌生組討論自行解決疑難問題。（

5、4）、激發(fā)學生重視激發(fā)學生和保護學生學習的積極性，把學生精力集中在學習的認知方面，依賴成就感惹起的動機來加強學習。3、擬訂授課策略的依照有哪些？二、授課方案案例剖析（請你從以下兩案例中，任選一例剖析）(分值30%)（一）這是某教師克和千克一課的授課目的設計方案：授課目的：1、在詳細的生活情境中，使學生感覺并認識質量單位克和千克，初步成立1克和1千克的見解，知道1千克=1000克。2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3、在成立質量見解的基礎上，培養(yǎng)學生預計物體質量的意識。請你聯(lián)合“備好課”相關理論知識剖析該設計的：(1)成功之處：(2)不足之處：參照：成功之處：該目標能從知識技術

6、、過程方法和感神態(tài)度價值觀三方面進行擬訂，切合學生的實質水平和學習規(guī)律，在創(chuàng)立的詳細情境中引導學生感覺新知、掌握新知和應用新知，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和應企圖識。不足之處：、知識與技術、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三維目標比較模糊，應分類詳確說明。、整個目標定位錯誤，以授課要求代替了授課目的，授課目的應當從學生行為表現(xiàn)的角度來表述，表述的是學生的學習結果，即經過授課后學生會做什么，而不應該表述教師做什么。（二）這是某教師分數的意義一課的授課目的設計方案：授課目的：知識與技術：1、經過觀察、實驗操作使學生知道分數是在人們的平時生活和生產實踐中產生的。2、在正確認識單位“1”的基礎上，正確理解分

7、數的意義，并能應用分數解決相關的問題。過程與方法：教師經過操作、剖析等活動，幫助學生學習、理解新知。感情、態(tài)度和價值觀：使學生認識到數學知識根源于生活。請你聯(lián)合“備好課”相關理論剖析案例的：1）成功之處：2）不足之處：參照：成功之處：1、知識與技術、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三維目標清楚、詳確，層次合理。2、能經過觀察、實驗等多種形式進行授課，激發(fā)了學生的學習興趣。3、能親密聯(lián)系生活實質，使學生認識到數學知識的重要性，在必然程度上培養(yǎng)了學生的應企圖識。不足之處：1、目標定位錯誤。2、教師不能夠忽略學生的主體地位，應多給學生動腦、著手、動口的機會，重視培養(yǎng)學生對學習方法的學習和掌握，使他們在獲

8、得悉識的同時意會過程、掌握方法，進而提高能力。三、請你從以下兩課中（1）人教版小學數學第二冊認識人民幣（2）人教版小學數學第八冊小數的性質；任選一課制作以下部分授課方案：1、設計授課策略（要求：能依照授課目的、內容和學生實質選擇授課組織形式、課型構造、授課媒體、授課方法、確定授課重難點）。2、設計一個導入新課方案（要求：要有興趣性、合用性和目的性，要做到啟迪與投入相聯(lián)合，要精華）3、設計一個結課方案（要求：要有針對性、切合學生認知特點）。4、設計一個板書方案（要求：語言要精華、合適、科學、正確，要有靈便多樣性和清楚的條理性，布局合理，要有必然的目的性、啟迪性）。人教版小學數學第二冊認識人民幣（

9、一）、設計授課策略：授課目的：知識與技術：認識人民幣，認識元、角、分之間的關系。過程與方法：在模擬購物等活動中意會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現(xiàn)實生活得聯(lián)系。感情、態(tài)度與價值觀：從小懂得合理使用零開銷，并知道怎樣愛惜人民幣。授課重難點：重點：認識小面值人民幣。難點：知道元、角、分之間的進率。授課媒體：多媒體課件、模擬人民幣。授課方法：1、創(chuàng)立情境，在充分激發(fā)學生興趣的基礎上學習新知。2、親密聯(lián)系生活實質，在一系列的活動中改換學生的學習熱情。授課流程：一、創(chuàng)立情境，導入新課。利用課件創(chuàng)立小明買壽辰蛋糕的生活情境，讓學生充滿興趣地進入新知的學習。二、研究新知。1、認識人民幣。教師

10、先引導學生依照生活實質說出元、角、分三個單位，爾后充分利用模擬人民幣幫助他們認識不同樣面值的人民幣，共同解決小明買蛋糕的問題。2、人民幣的兌換。經過小明換零錢買橡皮，讓學生學會不同樣人民幣之間的兌換。三、應用新知。1、兌換游戲，讓學生掌握多種不同樣的兌換方法。2、模擬購物，教師創(chuàng)立情境，在活動中激起學生的興趣，使他們獲得快樂的體驗。四、講堂總結。在總結中教育學生要合理使用零開銷，要愛惜人民幣。（二）、設計一個導入新課方案：教師：今天是小明7歲壽辰，媽媽要帶小明乘車去買壽辰蛋糕和禮品，小明說：“我長大了，能讓我自己試一試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮品，你們看小明多快樂??！

11、（教師邊講邊用課件出示買東西的畫面。）“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”學生自由講話，教師趁便導入到新課。（三）、設計一個結課方案：教師：今天這節(jié)課我們不只玩的快樂，還學到了很多知識，誰能說說自己最大的收獲是什么嗎？你還知道人民幣的哪些知識？（教師趁便教育學生要愛惜人民幣，合理使用自己的零開銷。）（四）、設計一個板書方案：認識人民幣1元=10角1角=10分人教版小學數學第八冊小數的性質（一）、設計授課策略：授課目的：知識與技術：初步理解小數的基本性質，并應用性質化簡和改寫小數。過程與方法：運用猜想、操作、查驗、觀察、對照等方法，研究并發(fā)現(xiàn)小數的性質，養(yǎng)成研究新知的優(yōu)秀質

12、量。感神態(tài)度與價值觀：感覺透過現(xiàn)象看實質的過程以及數學在實質生活中的重要作用，體驗問題解決的情味。授課重點：讓學生理解并掌握小數的性質。授課難點：能應用小數的性質解決實責問題。授課媒體：多媒體課件、正方形紙。授課方法：1、從學生生活實質下手，在思疑中激發(fā)學生的興趣。2、聯(lián)合授課內容培養(yǎng)學生的小組合作學習能力和運用知識解決實責問題的能力。授課流程：一、講話思疑，導入新課。教師從生活中的數學現(xiàn)象下手，激起學生的認知矛盾，自然導入到新課的授課。二、研究新知、課中釋疑。1、學習例1：經過讓學生將1分米、10厘米和100毫米化成以米做單位的小數，讓學生觀察0.1米=0.10米=0.100米，初步認識小數

13、的性質。2、學習例2：經過在同樣大的兩張正方形紙上表示出0.3和0.30，讓學生再次感覺小數的性質。3、讓學生將自己以前觀察所得的發(fā)現(xiàn)在小組中溝通、討論，并試著概括出來。4、看書思疑，幫助學生認識并掌握小數的性質。三、講堂穩(wěn)固、運用新知。進行小數的化簡和改寫，在此過程中加強學生對新知的掌握，培養(yǎng)他們運用新知解決問題的能力。四、講堂總結。（二）、設計一個導入新課方案：教師：我有個街坊小明的爸爸下崗了，近來他開了個便民小商場，個標價牌，大家能幫這個忙嗎?(出示手套和毛巾圖)手套每副2元5價牌該怎么填呢？學生自由創(chuàng)作。（選擇幾種寫法惹起爭論）想請大家?guī)兔o設計角、毛巾每條3元，標板書:2.52.50

14、33.00我們在商鋪里看到的標價一般是這樣的：2.50元3.00元（課件演示）2.5和2.50都表示2元5角嗎？3和3.00相等嗎？為什么會相等呢？學會今天的這節(jié)課你就理解了。今天我們就來學學“小數的性質”（板書課題）（三）、設計一個結課方案：教師：經過本課的學習，你有什么收獲和大家分享？我們是怎么研究小數的性質的？通過對整數尾端0的變化的研究，我們提出了小數尾端0變化惹起變化的猜想，并經過生活的實例發(fā)現(xiàn)了小數性質的存在。0的作用大不大？經過在小數尾端添上或許去掉0，我們就給一個小數找到了很多大小不變的朋友。其實，數學王國里有很多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去研究、發(fā)現(xiàn)。（四）、設計一個板書方案：

15、小數的性質2.5元=2.50元3元=3.0元=3.00元1分米=10厘米=100毫米尾端添上“0”小數0.1米=0.10米=0.100米大小不變尾端去掉“0”0.30=0.3小學語文類：備好課”專題核查參照題參照答案(小學語文)一、基礎理論簡答題(三題選二題)(分值30%)1、試從認貼心理學的角度剖析備好學生的重要性。答：（1）認貼心理學重視講解學習行為的中間過程，即目的、意義等，認為這些過程才是控制學生的可變因素。個體經過學習增加經驗、改變認知構造，這種學習是內發(fā)的、主動的、整體性的質變過程。2）影響學習的最重要的因素是學生已知的內容，學生只有進行成心義的學習才會有價值。而意義學習有兩個先決

16、條件：學生表現(xiàn)出一種意義學習的傾向，即表現(xiàn)出一種在新學內容與自己已有的知識之間成立聯(lián)系的傾向；學習內容關于學生擁有潛藏意義，即能夠與學生已有的知構造聯(lián)系起來。這樣意義學學習才會發(fā)生。學習收效不只取決于外面刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的知識水平、認知構造、非認知因素等。3）因此，授課過程中要重視學習活動中學生的準備狀態(tài)，即備好學生。教師要配合學生的經驗，合適組織教材，確定授課目的，擬訂授課策略，為學習新知識做準備。2、運用你所認識的某一學習理論說說怎樣備好學生。答：我打算從“人本主義學習論感情體驗”方面來說說怎樣備好學生。1）人本主義學習論者以潛能的實現(xiàn)來說明學習的系統(tǒng)。他們反對刺激

17、反響這種機械決定論，重申學習中人的因素。他們認為必定敬愛學習者，把學習者視為學習活動的主體；必定重視學習者的意向、感情、需要和價值觀；相信正常的學習者都能自己指導自己，激發(fā)“自我實現(xiàn)”潛能。“以學生為中心”、“非指導性授課”。（2）依照這一理論，我認為備好學生能夠從以下幾個方面下手：堅持以學生為中心的原則。教師應衷心地相信學生能夠發(fā)揮自己的潛能，能夠“自我實現(xiàn)”；學生自己擬訂學習目標、學習方案，對自己學習情況作出討論。教師的作用是“催化劑”和“助產士”而非聲威，幫助學生理解自己、發(fā)展自己，創(chuàng)辦一種誠摯、關心、理解同時又能促使學習的氛圍。重視培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道品行為習慣；教師要指導學生認識并采用自

18、己：認識群己關系和社會規(guī)范；認識自己的權益與義務，樹立團聯(lián)合作的精神；加強傳統(tǒng)文化與人文科學的教育；家庭、學校、社會三聯(lián)合，共同創(chuàng)辦優(yōu)秀的育人環(huán)境。3、擬訂授課策略的依照有哪些？答：（1）授課策略是指成立在必然理論基礎之上，為實現(xiàn)某種授課目的而擬訂的授課推行整體方案。簡言之，就是賜授課過程中的方法、手段，或實現(xiàn)授課目的的路子。它的作用是為達到授課目的服務2）擬訂授課策略的依照有以下幾個主面：授課目的和內容授課理念學習者施教者授課條件二、授課方案案例剖析（請你從以下兩案例中，任選一例剖析）(分值30%)（一）這是某教師“小小的船”一課的授課目的設計方案：授課目的：1、要修業(yè)生掌握以下基礎知識：識

19、字12個；穩(wěn)固學過的字；浸透性的識字；初步接觸多音字。寫字6個；“小”作偏旁的變形。詞、語、句學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意識。閱讀正確、流暢，有感情地朗誦課文，練習背誦?？谡Z社交“老師，請您評評我的字”2、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。3、經過學習培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，初步成立人與自然和平共處的意識。請你聯(lián)合“備好課”相關理論知識剖析該設計的：成功之處：答：該設計的成功之處在于授課目的既重視了知識的教授，又重視了能力與優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)，同時又關注了感神態(tài)度與價值觀的引導，表現(xiàn)了三維目標。不足之處：答：授課目的的擬訂不合理。授課目的的擬訂，要

20、切合課程標準的學段要求，更要依照學生的認知水平及實質經驗，這樣才能使課時或單元的授課目的擁有適切性，即合理性。但是以上的授課目的顯然存在拔高要求的地方：如本課只需認識9個生字，寫4個，切合課標低段的“多識少寫”的理念，而上面的目標卻為認識12個生字，寫6個。其他本課的另一個目標是認識一個偏旁“門”，而上面的老師卻將之定為“小”作偏旁的變形，顯然不當。其他理解文中比喻句的意思其實不是本課的重難點?？谡Z社交也非本課的應訓練的知識點。（二）這是某教師“狼”一課的授課目的設計方案：授課目的1、要修業(yè)生掌握以下知識：1）認識蒲松齡及其聊齋志異。2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。3）

21、理清情節(jié)構造，意會其中包括的道理。4）推想動作描繪和心理描繪，學習在敘事基礎上公布討論的寫法。2、讓學生在充滿情味的氛圍中進入課文；經過討論研究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師合時點撥；經過學生表演表達自己對課文的理解。3、讓學生意會屠戶心里世界的變化過程；學會勇敢機智地與邪惡權益作斗爭。請你聯(lián)合“備好課”相關理論剖析案例的：1）成功之處：2）不足之處：三、請你從以下兩課中1）蘇教版小學語文第十冊只揀少兒多處行（2）蘇教版小學語文第二冊雨點；任選一課制作以下部分授課方案：雨點1、設計授課策略（要求：能依照授課目的、內容和學生實質選擇授課組織形式、課型構造、授課媒體、授課方法、確定授課重難點）。答：本課是一首詩歌，全詩8句，分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、大海里有不同樣狀態(tài)，句式齊整，韻律感強，插圖形象地現(xiàn)現(xiàn)了雨點“在池塘里睡覺”、“在小溪里閑步”、“在江河里奔跑”、“在大海里跳躍”的情況。本課應依照低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片、錄音，把詞句與學生的生活經驗親密聯(lián)系，經過每每朗誦，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的語感。1）揭露課題時可出示投電