小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范本

1、第 第 頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范本 學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇1 一、教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)的乘法。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)問(wèn)題解決，使同學(xué)感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。 2、能獨(dú)立思索、探究?jī)晌粩?shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能溝通計(jì)算(含估算)過(guò)程。 3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 重點(diǎn)：理解掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)： 1、能結(jié)合詳細(xì)情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。 2、理解掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。 關(guān)鍵： 1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作

2、用，讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算技能。 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6 【教學(xué)目標(biāo)】 1.探究并掌控兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2.在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究并掌控兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們肯定常去商店吧，今日我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看圖! 二、探究新知： 1.請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講

3、一講; 2.誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互解決提出的問(wèn)題! 3.誰(shuí)情愿把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)? 4.誰(shuí)情愿解決她剛才提出的問(wèn)題? 5.重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：買(mǎi)4把椅子需要多少錢(qián)? 124=48(元) 6.引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論算法，匯報(bào)算法。 三、拓展應(yīng)用 1.數(shù)一數(shù)： 2.買(mǎi)鉛筆 3.實(shí)際應(yīng)用 4.73+486+35+28 26+549+63+67 5.填表。 四、總結(jié)：今日我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒袢諏W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)收集和觀賞各類(lèi)徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的

4、區(qū)分，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。 2、通過(guò)設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能，培育創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。 3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。 4、在觀賞圖形運(yùn)動(dòng)所制造出的漂亮圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維技能。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，激趣引入。 1、聯(lián)系生活，觀賞生活中的漂亮圖案。小小設(shè)計(jì)師 談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起觀賞。請(qǐng)看大屏幕。(課件

5、出示一組精致的圖案)這些圖片好看嗎?請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案?同學(xué)自由回答。 2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有很多這樣的圖案，你們說(shuō)，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來(lái)簡(jiǎn)單嗎?不過(guò)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)轉(zhuǎn)變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，讓同學(xué)感受到親切自然，激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活美的產(chǎn)生，引發(fā)同學(xué)學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好。) 二、從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換 1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，(課件出示插圖)這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形外形一樣嗎?師：這4個(gè)部分的外形一樣嗎?(外形一樣，方向不一樣)指其中一個(gè)問(wèn)

6、:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁(yè)四幅插圖)師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)情愿上臺(tái)給大家指一指，圈一圈 2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng) 師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形究竟發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形究竟發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形) 師：討論清晰了嗎?誰(shuí)情愿上來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅漂亮的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書(shū)：平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn) 師：剛才同學(xué)們發(fā)覺(jué)同樣一個(gè)圖形可以

7、用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來(lái)不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅漂亮的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請(qǐng)看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師：最末的這兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)? 三、獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換 師：同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(基本圖形)下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它繁復(fù)嗎?(不繁復(fù)，很簡(jiǎn)約)，老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的圖形，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，就得到了這么漂亮的圖案，看來(lái)簡(jiǎn)約也能制造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)約的圖片自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案?

8、(課件演示一組圖片制作過(guò)程) 師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜愛(ài)的圖案。留意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思索你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開(kāi)始。師：誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來(lái)與大家共享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí)，說(shuō)出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。) 師：你們覺(jué)得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)漂亮的圖案。你們覺(jué)得他的圖案像什么? 師：一個(gè)如此簡(jiǎn)約的圖形，在同學(xué)們的細(xì)心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅漂亮的圖案，你們真是了不得!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺(jué)得你們的圖案太小了，我

9、們的布很大啊!接下來(lái)怎么辦啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。 問(wèn)：我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰(shuí)是這么拼的?接下來(lái)我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。 師：之前我們是把基本圖形拿來(lái)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說(shuō)，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形，(指大的)接下來(lái)我們?cè)撛趺醋?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通中自主探究，很好地突出難點(diǎn)。) 四、自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì) 師：老師只

10、教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過(guò)自己的雙手來(lái)制造設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案呢?課前那些漂亮的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?(課件演示制作過(guò)程。)師：先做出基本圖形，接下來(lái)再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫(xiě)紙的紙，你們可以把你們喜愛(ài)的圖案畫(huà)在上面，然后把畫(huà)好的圖案拼在大的正方形紙上。開(kāi)始吧!(師行間巡察指導(dǎo))師：假如完成了，可以涂上顏色，同座相互溝通一下，告知他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來(lái)的。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又鞏固了新知識(shí)，同時(shí)培育了同學(xué)動(dòng)手操作技能。這

11、里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)圖，培育同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的深厚愛(ài)好，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。從而制造美。) 五、回顧反思 師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不得。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書(shū)課題：小小設(shè)計(jì)師。今日這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)圖形的變換，請(qǐng)大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇異，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本事，美化生活樂(lè)淘淘。師：只要利用我們聰慧的聰慧，勤勞的雙手，肯定能制造誕生活中更漂亮的圖案!【設(shè)計(jì)意圖：用這首小詩(shī)做結(jié)尾，不禁能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，還能激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱

12、忱及對(duì)生活的喜愛(ài)。這里也是語(yǔ)文學(xué)科、思想品德學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合?！?學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇3 一、教學(xué)內(nèi)容 北師大基礎(chǔ)教育版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第28-29頁(yè)。 二、教材內(nèi)容分析 這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有肯定閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一同學(xué)熟識(shí)的生活情境，在引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的估算意識(shí)和估算技能;讓同學(xué)在經(jīng)受詳細(xì)的活動(dòng)中，拓展同學(xué)的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。 三、同學(xué)狀況分析 我班同學(xué)思維活躍，能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

13、活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有新奇心與求知欲;并具有肯定的獨(dú)立思索、合作溝通的技能，以及較強(qiáng)的實(shí)踐技能;能結(jié)合詳細(xì)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題;已掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有肯定的閱歷，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能。 (1)結(jié)合“電影院”的詳細(xì)情境。進(jìn)一步掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。 (2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。 (3)能解決一些簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法。 (1)在合作溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培育同學(xué)觀測(cè)思索、比較分析、歸納總結(jié)、與人溝通、合作學(xué)習(xí)的技能。 (2)進(jìn)一步培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)

14、題，解決問(wèn)題的技能。 (3)在學(xué)習(xí)及與他人溝通各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀。 (1)培育同學(xué)良好的思索問(wèn)題的習(xí)慣。 (2)使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)能援助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法。 六、教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 最喜愛(ài)看的電影是什么?在哪里看的? 師揭題：今日我們就去電影院發(fā)覺(jué)新的知識(shí)。 板書(shū)：電影院 二、自主探究、學(xué)習(xí)新知 1、觀測(cè)情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 1)課件播放情景圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，找出圖中的數(shù)學(xué)信息 有500人，共

15、有21排座位，每排可坐26人。 2)讓同學(xué)依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 估量同學(xué)會(huì)提出： A、電影院的座位夠嗎? B、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位? 2、自主探究、解決問(wèn)題 1)估算“電影院的座位夠嗎?” 讓同學(xué)獨(dú)立思索后在班內(nèi)反饋，鼓舞同學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思索過(guò)程，只要同學(xué)講的合理就給以確定。 2)計(jì)算 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?” 列式：2126= A、同學(xué)獨(dú)立思索，并把自己的思索過(guò)程記錄在練習(xí)本上。 師進(jìn)行巡察指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的同學(xué)進(jìn)行援助和引導(dǎo)，讓他們留意乘法時(shí)的進(jìn)位。 B、小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論算法。 C、班內(nèi)反饋 估量同學(xué)涌現(xiàn)的答案有： 1、2620

16、=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、豎式計(jì)算 重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓同學(xué)掌控有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。 引導(dǎo)同學(xué)完整答題 2126=546(個(gè)) 答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。 3)揭題 讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)今日的乘法豎式，思索今日和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出今日學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 師進(jìn)行板書(shū)：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法 三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用 1、讓同學(xué)計(jì)算2428 1)同學(xué)獨(dú)立完成后讓同學(xué)在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓同學(xué)匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他

17、同學(xué)進(jìn)行判斷。 2)同學(xué)匯報(bào)后，讓班內(nèi)全部同學(xué)同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。 2、計(jì)算15363543 1)讓同學(xué)同位間進(jìn)行競(jìng)賽做題，同位的兩位同學(xué)每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。 2)同學(xué)同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。 3)班內(nèi)反饋 對(duì)做正確的同學(xué)給以鼓舞和表?yè)P(yáng)。 3、解決課本29頁(yè)第3題 1)讓同學(xué)認(rèn)真審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2)同學(xué)獨(dú)立完成題目。 3)班內(nèi)反饋 3223=736(名) 答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參與。 重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。 對(duì)做對(duì)的同學(xué)給以鼓舞。 四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié) 1、談?wù)勛约航袢盏氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法

18、。 2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今日的表現(xiàn)如何? 五、作業(yè)布置： 做課本29頁(yè)第2、4、題 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 電影院 -兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法 2126=546(個(gè)) 1、2620=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、豎式計(jì)算 答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。 學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇4 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12頁(yè)的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第12題。 教學(xué)目的： 1.使同學(xué)學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。 2.使同學(xué)會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。 3.使同學(xué)知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備

19、6捆小棒(每捆10根)，以及例2的圖;同學(xué)預(yù)備6捆小棒(每棒10根)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1.聽(tīng)算。(老師每題讀一遍，同學(xué)寫(xiě)得數(shù)，集體訂正。) 64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2.指名回答下列問(wèn)題。 (1)6個(gè)十是多少? 10個(gè)十是多少? 12個(gè)十是多少? (2)8個(gè)百是多少? 10個(gè)百是多少? 12個(gè)百是多少? 3.先讀數(shù)，再回答下列問(wèn)題。 (1)40讀作什么?它是幾個(gè)十? (2)800讀作什么?它是幾個(gè)百? (3)1200讀作什么?它是幾個(gè)百? 二、新課 1.教學(xué)例1。 先讓同學(xué)擺小棒，每堆擺2捆(每捆10根)，擺3堆。在同學(xué)擺的同時(shí)，老師也在黑板上擺出來(lái)。

20、然后提問(wèn)： “每堆有多少根小棒?” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?”(用加法和乘法) “用加法怎樣計(jì)算?”(20+20+20=60) “用乘法怎樣計(jì)算?”(203)“你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是203。) “203得多少?你是怎樣想的?” 同學(xué)想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以203=60。 老師可以結(jié)合表達(dá)，在算式下面對(duì)比寫(xiě)出想的過(guò)程，如： 接著請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)程。 然后教學(xué)乘法的另一種讀法。 老師告知同學(xué)乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外，還有一種，即203還可以讀作“3乘20”。

21、齊讀兩遍。 2.做第1頁(yè)“做一做”中的題。 第1題，老師先出示題目讓表達(dá)用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式。可以先讓幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓同學(xué)口算這3道題目。先讓同學(xué)獨(dú)立做204，訂正時(shí)讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程。然后再分別做2004和20_3。做2004時(shí)，可提示同學(xué)：你能不能根據(jù)剛才學(xué)的方法想出怎樣算?假如同學(xué)有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百?2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百?須要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使同學(xué)明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以2004=800。 最末讓同學(xué)做20_3。訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 第2題，讓同學(xué)一欄一欄地做。在同學(xué)

22、獨(dú)立做的時(shí)候，老師要留意巡察，了解同學(xué)掌控的狀況，并實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)予以個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)左邊兩欄的計(jì)算過(guò)程。在同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，老師可有意讓同學(xué)在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。 3.教學(xué)例2。 老師分步出例如2的圖。先出第一組圖。問(wèn)：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體?”帶著同學(xué)數(shù)出是300個(gè)。再出第二組圖。問(wèn)：“這組里面有多少個(gè)小正方體?”(300個(gè))“現(xiàn)在有幾個(gè)300了?”(2個(gè)300)類(lèi)似地，出示第三、第四組圖。最末問(wèn)：“要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算?怎樣列出乘法算式?”(3004)“這個(gè)算式還可以怎樣讀?”(4乘300)“你能依據(jù)前面的計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)

23、算嗎?”可以讓同學(xué)爭(zhēng)論。 學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案范本篇5 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要同學(xué)依據(jù)以往的生活閱歷來(lái)估測(cè)從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給同學(xué)提供了充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)回顧、爭(zhēng)論、溝通，在須要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過(guò)多地干涉同學(xué)的活動(dòng)，讓同學(xué)自覺(jué)地獵取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的成就感。 1、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高同學(xué)的。估測(cè)技能。 通過(guò)解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來(lái)鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己的閱歷總結(jié)估測(cè)的方法，在溝通中體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略，并針對(duì)不憐憫況結(jié)合同學(xué)的閱歷加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高同學(xué)的估測(cè)技能。 2、實(shí)時(shí)總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的生成。 在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后，老師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，援助同學(xué)把沒(méi)有表達(dá)清晰的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使同學(xué)受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和技能，從而得到勝利的體驗(yàn)。 課前預(yù)備 老師預(yù)備： 同學(xué)預(yù)備：直尺 教學(xué)過(guò)程 回顧舊知，導(dǎo)入新課 1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度嗎? 2、估測(cè)一下面前的橡皮、鉛筆有多長(zhǎng)，書(shū)桌有多高，再用尺量一下，